學習型班級：學生成長的樂園

張衛(wèi)星

學習型班級是指整個班級具有濃厚的學習氛圍,所有班級成員能夠自覺學習,學會學習。建設學習型班級是學生成長發(fā)展的一項特殊課程,這項特殊課程的實質(zhì)就是創(chuàng)設一個讓學生生命能夠健康成長并得到提升的班集體。那么,如何建設學習型班級呢?

一、建立共同愿景,確定發(fā)展方向

建立共同愿景是建設學習型班級的必要條件,而共同愿景是從個人愿景匯聚而成的。每學期的開學初,我一般會根據(jù)學生情況,和他們一起建立班級發(fā)展的共同愿景。

1.明確個人愿景

個人愿景是共同愿景建立的前提,共同愿景借助個人愿景獲得能量和壯大。每一個學生都有自己的學習理想,大到長大后想干什么,小到一個學期,甚至一個單元考出理想的成績。只要有理想,那他就會朝這個理想前進,這一理想就是學生的個人愿景。個人愿景對學生的發(fā)展有巨大的導向作用。因此,建設學習型班級,班主任首先要求學生確定自己的個人愿景,同時對一些不切實際的個人愿景進行適當?shù)闹笇?使之更符合學生的實際成長。如三年級開學后,好多學生對自己的未來滿懷憧憬,我就通過“我是三年級學生了”這一主題班會,激發(fā)學生樹立信心,制定實實在在的個人愿景,使學生能夠“跳一跳,摘到果子”,從而使學生產(chǎn)生強烈的責任心和目標感。

2.建立共同愿景

一個好班級必須有明確的發(fā)展愿景。這一愿景不應僅僅停留在個別人頭腦里,必須將它轉(zhuǎn)化為班級全體成員的共識,成為大家對班級未來發(fā)展方向的期待。共同愿景分長期愿景和階段愿景。長期愿景是方向,具有指向和激勵作用,但不能立竿見影。階段愿景容易實現(xiàn),使人增強信心,提高實現(xiàn)長期愿景的勇氣和決心。例如,三(1)班的長期愿景是大家齊心協(xié)力,爭創(chuàng)縣文明班級。階段愿景有許多,比如本周爭取“三項競賽循環(huán)紅旗”,本月爭創(chuàng)?！拔逡弧卑鍒笤u比一等獎,下月爭創(chuàng)校“奧數(shù)”競賽團體一等獎,本學期爭創(chuàng)校文明班,下學期爭創(chuàng)鎮(zhèn)文明班等等。

二、實施自主管理,增強發(fā)展實力

一個良好的班集體不僅能使班主任的工作變得更輕松,而且能為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。學習型班級就應該擁有這種和諧的班級氛圍和學生自由發(fā)展的空間。所謂自主管理,就是以學生的發(fā)展為本,激發(fā)學生不斷追求、不斷學習的管理,是學生對自己的思想表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正,以提高自身素質(zhì),形成良好的行為習慣的管理。只有實施自主管理,才能使學習型班級的建設產(chǎn)生源源不斷的動力。

⒈ 班委輪換——擴大班級管理的參與面

班委輪換,是建設學習型班級的有效手段,讓班級管理充滿活力。定期輪換的班干部有學習委員、紀律委員和衛(wèi)生監(jiān)督員。班委輪換一般一個月輪換一次,班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生,但必須符合條件:學習委員由學習進步明顯的同學當選;本月內(nèi)非常遵守紀律的同學可當選為紀律委員;衛(wèi)生監(jiān)督員則為非常講衛(wèi)生者。其方法是:先由學生提名或自我推薦,再由同學舉手表決,民主選舉,組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會,又可以有效地提高學生的自我管理能力。當然,一些比較重要或特殊的職位輪換間隔要長一點,可以是半個學期甚至一個學期,主要有班長、墻報委員、體育委員等職位。

2.星級獎勵——提高自主管理的能動性

成就感是一個人堅持某項工作的動力所在。如果學生屢遭失敗,就會失去信心,產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理,降低自主管理的動機水平。可見提升學生的成就感是保持學生自主管理動力的源泉。教師的獎勵就是提升學生成就感的重要砝碼。我在班級管理中恰當運用星級獎勵,取得了較好的效果。

首先,我將學生分成四大組,每組每天的三項競賽(學習、紀律和衛(wèi)生)由班長統(tǒng)計在黑板的一角。三項均滿分則記3顆小星星,小星星滿10顆就可換記一顆大星星。每月改選班干部之前統(tǒng)計一次,評出冠軍組和亞軍組。冠軍組的全體成員可獲得一份特殊的獎勵——免做抄寫類作業(yè)兩次,亞軍組則免做一次,同時輪換的班干部也必須在冠軍和亞軍組中產(chǎn)生。星級獎勵極大地提高了學生自主管理的能動性,個人的努力不僅僅是個人的成績,而且關系到整組的榮譽,所以組內(nèi)成員互相督促,時時提醒。

3.活動競爭——增強班級成員的凝聚力

現(xiàn)代社會充滿了機遇,也充滿了競爭。這種競爭意識應該在日常學習和生活中加以培養(yǎng),使之成為習慣性意識。在建設學習型班級的過程中,班主任要向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的道德意識,充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),敢于競爭,以適應現(xiàn)代生活的要求。因此,我積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動,比如接力比賽、拔河比賽、黑板報比賽等等,并以每一次比賽為契機,大張旗鼓地凝聚人心。例如上學期的接力比賽,賽前我和學生一起選拔人才,一起訓練,學生情緒高漲;賽后和學生一起總結(jié)經(jīng)驗,學生紛紛表示勝不驕,敗不餒。雖然比賽成績不理想,但班級凝聚力卻空前高漲。

同時,每周的班會課也是學生展開競爭的舞臺。具體可以分小組競賽,男女生之間競賽,自由組合競賽,個人挑戰(zhàn)競賽等。如前不久的班會課,我們就舉行了“三國擂臺賽”, 競賽題目一出,同學們的熱情就立刻高漲起來。結(jié)果分數(shù)最高的組獲勝,每人獎勵一個棒棒糖。雖然獎品是一個小小的棒棒糖,但在學生眼里,這卻不是糖,而是獎杯。這些競賽活動雖然規(guī)模較小,卻增強了同學們的集體榮譽感,增強了同學們的競爭意識。

三.營造讀書氛圍,提升發(fā)展層次

朱永新教授說過:“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族,才是一個不老的民族。”一本書就是一艘船,能帶人到遠方,能讓人認識世界,它是建立學習型班級不可或缺的主要方式。那么,如何才能激發(fā)學生看書的欲望,形成熱愛讀書的良好習慣呢?

1.安排閱讀時間,創(chuàng)設書香氛圍

班級氣氛是班級師生或生生之間產(chǎn)生相互影響而形成的一種獨特的氣氛。創(chuàng)設書香氛圍,可以使學生靜下心來閱讀,從而擴大學生的知識面,促進學習型班級向更高層次發(fā)展。

自從學生進入三年級后,每個星期,我都會安排兩節(jié)閱讀課,指導他們進行主題課外閱讀,并利用每天的午休時間,安排半個小時用于學生的課外閱讀。這兩段時間內(nèi),提倡學生有計劃地讀整本的書,邊讀邊做讀書筆記。書目就參照小學生課外閱讀的推薦書目,將其打印下來,貼在教室的圖書角。這樣,學生就會有序地讀書,同時也有利于教師檢查學生的課外閱讀情況,包括讀書方法、讀書的內(nèi)容、讀書的進度。對于做得好的同學及時給予表揚,對于存在問題的同學及時指出他的不足之處并幫助他改正。由于在學校給予并保證了學生閱讀的時間,許多同學已經(jīng)進入閱讀狀態(tài),一有空就靜下心來看書。在我們班級,每個同學的書包里都至少有一本自己很喜歡的經(jīng)典書籍,看完自己的書,再和別人交換看,看課外書已成為他們課余生活的一大愛好。讓每位學生堅持每天閱讀,更深一層的意義還在于,學生今天在學校能有每天課外閱讀的習慣,明天走向社會就能有每天工作之余閱讀的習慣。可見,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣有利于學生一生的成長。

2.實施閱讀考級,激揚閱讀熱情

學生初步感受到了讀書的樂趣,還要采用一定的激勵措施,才能讓學生長久地保持興趣。對此,我經(jīng)常利用“綠卡”對學生進行獎勵。每當學生看完一本書,做好讀書筆記,就可以獲得一張綠卡。當學生的綠卡達到十張時,可以申請參加考級?？技夁_到一定級數(shù)的同學,可以申請做評委,當主持?？技壏秩?第一步,指定朗讀。第二步,回答問題。問題分為必答題和選答題。第三步,限時閱讀。限時閱讀500字左右的文章,回答兩個問題,時間5分種。最后,累計學生闖三關的星數(shù),評定學生閱讀能力的等級。這樣,在具有挑戰(zhàn)性的閱讀考級下,學生的閱讀興趣提高了,閱讀熱情增強了,閱讀能力也得到了培養(yǎng),班級文化建設也就得到了提升。

總之,建設學習型班級是當前班級建設工作的中心。只要我們實實在在地做好上述三項工作,學習型班級就可能建立,就可能使班級真正成為學生成長的樂園。也只有建設好學習型班級,才能使所有的成員的身心得到全面、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展,也才能使他們的生命得到健康成長。

(作者單位:浙江仙居縣三橋小學)

責任編輯謝光靈