磁石學(xué)校：美國的特色學(xué)校

邱　清　侯　靜

[摘 要] 在美國,擇校是指任何用于學(xué)生居住地與就讀學(xué)校所在地之間的關(guān)聯(lián)、旨在降低傳統(tǒng)公立學(xué)校地理位置限制性的政策措施。為了給擇校的學(xué)生提供可供選擇的多樣化學(xué)校,各種具有特色的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。磁石學(xué)校(Magnet School)就是其中之一。

[關(guān)鍵詞] 磁石學(xué)校 特色 美國

所謂磁石學(xué)校,就是指以自身獨(dú)特的設(shè)施和專門化課程吸引(如同磁力吸引)本學(xué)區(qū)或本學(xué)區(qū)外學(xué)生就讀的學(xué)校,是除了教讀、寫、算等基本技能,還提供給學(xué)生其他專業(yè)選擇,如音樂、戲劇、計(jì)算機(jī)、科學(xué)及視覺藝術(shù)等學(xué)科的學(xué)校。磁石學(xué)校沒有學(xué)區(qū)和入學(xué)條件的限制,主要以特色課程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法吸引學(xué)生。同時(shí),學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和進(jìn)步抱有很高的期望,并給予必要的幫助。

自20世紀(jì)70年代以后,磁石學(xué)校在美國各州先后建立,它辦學(xué)特點(diǎn)鮮明,強(qiáng)調(diào)以數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等為教學(xué)特色,以吸引學(xué)生入學(xué)。學(xué)校辦學(xué)形式多樣,如高智天才學(xué)校、外語學(xué)校、蒙臺梭利學(xué)校、科技中心學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校等。美國聯(lián)邦政府通過了專門的《磁石學(xué)校輔助方案》,為磁石學(xué)校提供指導(dǎo)和服務(wù)。目前,磁石學(xué)校吸引著越來越多的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國公立學(xué)校中有24%的學(xué)生就讀于磁石學(xué)校,15%的學(xué)生參加了磁石方案。當(dāng)今的磁石學(xué)校不僅要為學(xué)術(shù)尖子提供服務(wù),而且要為各種能力水平的學(xué)生提供服務(wù),讓他們有機(jī)會參加地方學(xué)校所不具備的特別或選擇性教學(xué)方案。目前,磁石學(xué)校是美國公立學(xué)校改革和發(fā)展的一個(gè)方向

一、磁石學(xué)校產(chǎn)生的背景

美國公立辦學(xué)體制自18世紀(jì)末期創(chuàng)建以來,便局限于本學(xué)區(qū)或本社區(qū)內(nèi),稱為“居民區(qū)學(xué)校制度”(Neighborhood School System)。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)在很大程度上取決于所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件,以及居民人種與居住地區(qū)的對應(yīng)關(guān)系,這就導(dǎo)致了教育機(jī)會不平等現(xiàn)象。磁石學(xué)校就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

二、建立磁石學(xué)校的主要目的

20世紀(jì)70年代美國建立磁石學(xué)校的初衷是打破學(xué)區(qū)限制,加速取消種族隔離的進(jìn)程,并通過開設(shè)地方公立學(xué)校所不具備的專門課程方案或課程,以吸引更多的學(xué)區(qū)以外的學(xué)生前來就學(xué)。如今,磁石學(xué)校特別追求嚴(yán)格的、高質(zhì)量的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)的、適合市場需求的職業(yè)技能,在招生上實(shí)行開放的入學(xué)制度,推行并堅(jiān)持生源的多樣性。

三、磁石學(xué)校的辦學(xué)特色

磁石學(xué)校有明顯的辦學(xué)特色。第一,以學(xué)校特色,尤其是以特色課程和靈活教學(xué)吸引家長和學(xué)生。學(xué)校的課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上,與其他學(xué)校同年級(年齡)的學(xué)生有很大差異,往往開設(shè)一些專長課程,如音樂、戲劇、計(jì)算機(jī)等,可以滿足有特殊興趣和特殊能力學(xué)生的發(fā)展需要。第二,學(xué)校在課程改進(jìn)計(jì)劃和教師培訓(xùn)方面能得到政府的專項(xiàng)資助。第三,學(xué)生入學(xué)不受學(xué)區(qū)限制,學(xué)生可以跨學(xué)區(qū)入學(xué)。第四,學(xué)生的入學(xué)要經(jīng)過特殊考試,不同社會背景、不同種族的人可以就讀同一所學(xué)校。第五,教師有極大的熱情,可以自行開發(fā)新課程。第六,領(lǐng)導(dǎo)者具有使命感和個(gè)人魅力。第七,成員對學(xué)校具有認(rèn)同感。

四、磁石學(xué)校的發(fā)展情況及趨勢

20世紀(jì)70年代創(chuàng)辦之初,全美僅有十幾所磁石學(xué)校。20世紀(jì)80年代,聯(lián)邦政府加強(qiáng)城市改造資金的投入,加速了學(xué)校的發(fā)展。1981~1983年,約有1/3的大都市開設(shè)了磁石學(xué)校(共計(jì)約1 000所)。20世紀(jì)80年代中后期,磁石學(xué)校發(fā)展迅速。1990年美國學(xué)區(qū)聯(lián)合會對52個(gè)學(xué)區(qū)的調(diào)查顯示,有34個(gè)學(xué)區(qū)辦起了磁石學(xué)校。1991-1992學(xué)年,跨越230個(gè)學(xué)區(qū)的120萬名學(xué)生到磁石學(xué)校就讀。到2001年,全美的磁石學(xué)校已超過了3 100所1981~2001年美國磁石學(xué)校的數(shù)量增長情況如圖1所示。其中,分布最多的州是加利福尼亞州,有473所。此外,伊利諾伊州有350所,北卡羅萊納州有153所,密蘇里州有95所。在芝加哥學(xué)區(qū),493所初級學(xué)校中有35所磁石學(xué)校;95所高中里有5所磁石學(xué)校。

磁石學(xué)校的主要任務(wù),已經(jīng)由原來的消除學(xué)校的種族隔離,轉(zhuǎn)向創(chuàng)建具有專門課程、重視備考大學(xué)、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)家長及社區(qū)的支持和參與的學(xué)校。這種新型的磁石學(xué)校目前有三種主要形式:小規(guī)模高中、高科技高中、虛擬學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)學(xué)校。其中,小規(guī)模高中注重學(xué)生學(xué)業(yè)和社會的發(fā)展。高科技高中往往采用設(shè)計(jì)教學(xué)法,教授現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生能在當(dāng)今以信息為基礎(chǔ)的、高技術(shù)的社會中取勝作準(zhǔn)備。虛擬學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)學(xué)校則能滿足家庭學(xué)校的學(xué)生和有殘疾的學(xué)生的需要。

五、磁石學(xué)校對我國基礎(chǔ)教育的啟示

磁石學(xué)校促進(jìn)了教育機(jī)會均等。不同種族的人就讀同一所學(xué)校,增加了不同民族相互交流的機(jī)會。磁石學(xué)校以其彈性化的課程和獨(dú)特的教學(xué)方法,吸引了不同地區(qū)、不同種族,有志向、有興趣的學(xué)生前來就讀,緩解了當(dāng)時(shí)各大都市普遍出現(xiàn)的“白人外流”現(xiàn)象,推動了學(xué)校的種族融合。學(xué)校在充分運(yùn)用教學(xué)資源、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力發(fā)展等方面取得了不少成績。據(jù)調(diào)查,磁石學(xué)校的學(xué)生在各學(xué)科,如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、寫作等的表現(xiàn)力,都明顯高于一般普通學(xué)校。美國磁石學(xué)校特色創(chuàng)新的理念與實(shí)踐給我國基礎(chǔ)教育提供了一定的啟示意義。

1. 以特色立校,走發(fā)展內(nèi)涵之路

磁石學(xué)校設(shè)立之初強(qiáng)調(diào)以特色來吸引學(xué)生入學(xué)就讀,以改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,它是美國公立學(xué)校改革的一種實(shí)現(xiàn)狀態(tài)。辦好一所學(xué)校除了一般學(xué)校的共性外,還應(yīng)辦出個(gè)性、形成特色。特色是一所學(xué)校文化傳承、品格凝聚和獨(dú)特風(fēng)貌的體現(xiàn),也是學(xué)校生存與發(fā)展、贏得社會地位和參與競爭的基礎(chǔ)和前提。在我國,當(dāng)前教育市場化趨勢越來越明顯,教育競爭異常激烈。一所學(xué)校要在激烈的市場競爭中突圍,同時(shí)要有所成就,就必須提高特色、質(zhì)量和品位,增強(qiáng)自身的核心競爭力。在辦學(xué)過程中,每一所中小學(xué)都有自己的實(shí)際,應(yīng)充分依托學(xué)校自身優(yōu)勢資源,尋找突破點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),不斷豐富和積累,最終形成特色。這樣才有可能改變過去由于高考升學(xué)壓力而造成的千校一面的格局,從而形成百花齊放的奇葩。

2. 學(xué)校應(yīng)有更自主的發(fā)展空間

磁石學(xué)校是教育行政機(jī)構(gòu)充分授權(quán)后建立的,給予了學(xué)校獨(dú)立自主的空間。我國實(shí)行校長負(fù)責(zé)制已經(jīng)有十幾年的時(shí)間,但由于體制等問題,校長的權(quán)力仍然非常有限。轉(zhuǎn)變僵化的教育管理觀念,賦予學(xué)校更自由的空間,讓學(xué)校在課程設(shè)置、人事、經(jīng)費(fèi)、資源配置等方面有足夠的自主權(quán),才更有利于調(diào)動學(xué)校的辦學(xué)積極性,提高辦學(xué)效率。

3. 積極推進(jìn)辦學(xué)模式的多元化

近幾十年來,美國在基礎(chǔ)教育改革的推動下出現(xiàn)了各種類型的學(xué)校,磁石學(xué)校就是其中之一,其根本目的就是引入競爭機(jī)制,提高教育質(zhì)量和效率,充分滿足各種教育需求。近年來,我國私人辦學(xué)雖有所發(fā)展,但無論是形式還是內(nèi)容,都與廣大人民群眾的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。鼓勵(lì)民間參與辦學(xué),通過公辦民營的方式不但可以改善公立學(xué)校的辦學(xué)條件,減輕政府負(fù)擔(dān),更可以提高競爭力,促進(jìn)辦學(xué)實(shí)效。此外,面對激烈的競爭,公立學(xué)校也需要認(rèn)真思考如何創(chuàng)新辦學(xué)形式,走出一條適合自身的成效顯著的特色之路。

參考文獻(xiàn):

[1] Algozzine,B.,Yon, M.,Nesbit,C.,Nesbit, J. Parent Perceptions of a Magnet School Program[J]. Journal of Research and Development in Education(32):178-183.

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(作者單位:邱清,西南師范大學(xué)附屬中學(xué);侯靜,重慶育才中學(xué))

責(zé)任編輯 張 鶴