小學語文“寫話”教學

李小英

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》關(guān)于寫作的總目標是:“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。”并首次在階段目標部分把第一學段(1—2年級)稱為“寫話”。下面就談?wù)勎以凇皩懺挕苯虒W中的一些做法和體會。

一、“寫話”應(yīng)鼓勵學生“敢寫”

小學生學習寫作的初始階段,就像初學走路的嬰兒,首先讓他有邁開步子走路的勇氣。因此,教師應(yīng)鼓勵學生把心中所想,口中要說的話用文字寫下來,消除寫作的神秘感,讓學生處于一種放松的心態(tài),順利地從“說”過渡到“寫”,實現(xiàn)知識技能的遷移、跳躍。這也正是《語文課程標準》以“寫話”作為小學生學習寫作初始階段的切入點的道理。

鼓勵學生“敢寫”要從學生日常生活中最簡單的話語開始,讓學生舉筆便寫。這個時期,教師對學生寫出來的話,要像對剛長出的幼苗一樣小心呵護,多正面表揚,讓學生不斷獲得成功的體驗,從而樹立寫作的自信心,達到“敢寫”的目的。

二、要培養(yǎng)學生“寫話”的興趣

《語文課程標準》在學生寫作初始階段的目標設(shè)定方面,特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素,把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心上。

眾所周知,興趣是最好的老師,興趣是學生作文最重要的內(nèi)在驅(qū)動力。要使學生有興趣,必須讓學生寫自己喜歡寫的東西,“寫話”就要寫學生有興趣的話。

為培養(yǎng)學生“寫話”的興趣,我把教室后面的黑板劃出小格子,以“我要說的話”為題,讓學生寫自己的話,教師每天點評表揚。我還在五個學習小組中,分發(fā)小本子,讓學生輪流寫話,互相傳閱,教師常翻看,對寫得好的學生給予贊揚,并推薦全班閱讀。通過這些做法,學生“寫話”的興趣被激發(fā)起來了,學生都爭著把自己的話寫在黑板上、本子上。

三、“寫話”要向?qū)W生的生活開放

“寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想?！薄墩Z文課程標準》明確要求教師在進行“寫話”訓練時,必須面向?qū)W生,必須結(jié)合學生的生活,必須向?qū)W生的生活開放。

“寫話”練習如何向?qū)W生開放呢?首先,教師要了解學生的生活,啟發(fā)學生寫自己的話,寫自己在學習、生活、游戲等中的話。其次,在設(shè)置活動情境時要結(jié)合學生的生活,要符合學生的年齡特點?！皩懺挕本毩?學生的生活就是源泉,教師要按照《語文課程標準》的要求,緊密結(jié)合學生的生活,有計劃有層次地組織學生進行“寫話”訓練。

四、“寫話”要結(jié)合“口語交際”進行訓練

教師應(yīng)結(jié)合“口語交際”活動的內(nèi)容來組織學生進行“寫話”訓練。從1—2年級的語文教材來看,“口語交際”安排的活動內(nèi)容豐富多樣,包含了學生生活的各個方面。教師據(jù)此來進行“寫話”訓練的教學,能充分地結(jié)合學生的學習實際,實現(xiàn)“我手寫我口”。

這里要提出的是,作為學生學習寫作的初始階段,教師不必強調(diào)口頭表達與書面表達的差異,但要防止方言入文,這也有助于學生講好普通話,學好普通話。

五、“寫話”要引導(dǎo)學生寫真話

教師要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話?！墩Z文課程標準》指出:“寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！边@里我從兩方面來理解:一是學生在寫作練習時,要寫真的人真的事,要表達真實的情感;二是教師要引導(dǎo)學生在寫作練習時,要寫熟悉的人、事、景、物,寫真實的生活,表達真情實感。

就“寫話”訓練來說,就是學生要寫真話,教師要引導(dǎo)學生寫真話。教師如何引導(dǎo)學生寫真話?主要表現(xiàn)在教師安排學生寫話內(nèi)容方面:一是要從學生的生活實際出發(fā),要寫學生熟悉的人,熟悉的事情;二是要適合學生的年齡特點,符合學生的心理特征。

例如,我要學生把作業(yè)本分為幾部分:如“我對××說的話”,“爸爸說的話”,“媽媽說的話”,“老師說的話”,“同學說的話”……學生就按照這些類來進行寫話訓練。并且引導(dǎo)學生設(shè)置具體的情境。如:早上你起床上學,媽媽和你說了什么?家里來了客人,爸爸和你說了什么?你又怎么說?……通過這樣引導(dǎo),學生寫出來的話真實自然,生動而富有生活氣息,不至于胡編亂造,假話連篇。

責任編輯 黃日暖