以人為本，科學(xué)引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)校教師管理模式

劉衛(wèi)川

隨著我國(guó)教育改革向縱深發(fā)展和教育管理現(xiàn)代化步伐的加快,隨著中小學(xué)教師隊(duì)伍的日益走向成熟和專業(yè)化,學(xué)校教師管理工作也面臨著新的要求和新的挑戰(zhàn)。黨的十七大報(bào)告指出,應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本。在新時(shí)期,要做好學(xué)校教師管理工作,就需要堅(jiān)持以人為本,以科學(xué)的理念為指引,以教師的發(fā)展為目標(biāo),不斷進(jìn)行管理思路、管理方法和手段、管理機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

一、科學(xué)的管理理念是學(xué)校教師管理的基石

理念是行動(dòng)的先導(dǎo),在科學(xué)理念指導(dǎo)下的管理行為才具有永恒的生命力。新時(shí)期以人為本的學(xué)校教師管理應(yīng)該做到依法治校、民主管理。

依法治校是法治社會(huì)中學(xué)校管理的必然要求。學(xué)校必須有“法”,人人必須“守法”,這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校,應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃、縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié);應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明;應(yīng)當(dāng)人人有事做,事事有人做,各盡其職,又協(xié)作配合;應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣,干好干差不一樣,獎(jiǎng)勤罰懶,選優(yōu)汰劣,在“法”的面前做到人人平等。

實(shí)行民主管理是以人為本管理思想的本質(zhì)要求,是學(xué)校管理的一個(gè)重要原則。教職工是學(xué)校的主人,他們既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,參與學(xué)校管理是他們的根本權(quán)力,教師隊(duì)伍的管理要讓教師自己參與進(jìn)來(lái),做到“智者盡其謀、仁者播其意”,這樣才能充分激發(fā)教師的主人翁意識(shí),發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,最大地激發(fā)出教師隊(duì)伍的活力。

依法治校與民主管理是以人為本學(xué)校管理的兩個(gè)方面。依法治校,學(xué)校各項(xiàng)工作才能有法可依、有章可循,才能確保每位教師的自由和權(quán)利不受侵犯;民主管理,為每位教師提供參與的平臺(tái),才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和開(kāi)拓性,挖掘人的潛能。以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素、人的權(quán)利、人的自由發(fā)展,在這一點(diǎn)上,依法治校和民主管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是一致的。

二、教師的自由發(fā)展和充分發(fā)展是學(xué)校教師管理的終極追求

學(xué)校的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。有些學(xué)校為了這個(gè)目標(biāo),片面追求升學(xué)率,對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格管理,向教師要成績(jī)、要名次,卻很少過(guò)問(wèn)教師自身的發(fā)展和成長(zhǎng),更想不到為教師們提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)。甚至還有的學(xué)校規(guī)定,畢業(yè)班的教師不準(zhǔn)參加任何外出活動(dòng),包括外出培訓(xùn)和聽(tīng)課。久而久之,教師們?cè)絹?lái)越感到力不從心,出現(xiàn)了“老牛拉破車,硬憑功夫磨”的局面。最終,累垮的是教師,倒霉的是學(xué)生。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提和根本,沒(méi)有好教師的高素質(zhì)就沒(méi)有教學(xué)的高質(zhì)量。如果說(shuō)校長(zhǎng)決定著學(xué)校的方向,那么教師則是決定著學(xué)校的生命。新時(shí)期的學(xué)校管理者,必須把教師的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展作為教師管理的一項(xiàng)目標(biāo),把教師的自由、充分發(fā)展作為學(xué)校教師管理的終極追求,讓學(xué)校不僅成為學(xué)生成才的地方,也成為教師成才的地方。

三、創(chuàng)新管理機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

建章立制,引導(dǎo)教師步步入格。建立健全科學(xué)有效的教育教學(xué)管理制度、教師崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則、教師培訓(xùn)和進(jìn)修制度,規(guī)范評(píng)估條件與內(nèi)容,為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。通過(guò)科學(xué)有效的管理制度,使教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面能夠進(jìn)行自我約束,引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺(jué)管理自己,逐步形成管理自覺(jué)化。

實(shí)施培訓(xùn)工程,保證青年教師年年有進(jìn)。充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力,使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來(lái),把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體,盡快愈合教師隊(duì)伍的“斷層”,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。通過(guò)“結(jié)對(duì)子”以師帶徒,“壓擔(dān)子”工作上路,“指路子”規(guī)劃發(fā)展,“拔尖子”培養(yǎng)骨干等措施,鼓勵(lì)青年教師干一行愛(ài)一行,鉆一行精一行,關(guān)注教師生涯發(fā)展,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)水平的整體提高。

開(kāi)展教育科研,促進(jìn)教師層層攀高?？梢栽诮處熽?duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的中青年教師,組建起學(xué)校教科組,學(xué)校通過(guò)設(shè)置機(jī)構(gòu),編制人員,建立制度,安排時(shí)間,保證教科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。通過(guò)以點(diǎn)帶面,并建立起有效的激勵(lì)機(jī)制,帶動(dòng)全體教師積極參加教育科研,大膽實(shí)踐,細(xì)心探索,不但有助于教師更新教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)實(shí)效,而且可以使教師獲得成就感,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,促進(jìn)教師層層攀高。

責(zé)任編輯龍建剛