遠(yuǎn)程教育ＩＰ資源應(yīng)用互動(dòng)實(shí)踐

馬培彥　冉敬鴻

摘要 國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,為山區(qū)教育的發(fā)展提供了無限發(fā)展的空間和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺。從設(shè)施設(shè)備、資源接收及互動(dòng)應(yīng)用等方面,積極探索遠(yuǎn)程教育IP資源應(yīng)用的新途徑,推動(dòng)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)教;資源;應(yīng)用互動(dòng)

國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程包括3種模式:教學(xué)光盤播放點(diǎn)(模式一)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)(模式二)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室(模式三)。其中衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)(模式二),即通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng),快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)也可以成為對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個(gè)教師培訓(xùn)點(diǎn),并通過其拓展服務(wù)功能為發(fā)展當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的主要設(shè)備有:PC計(jì)算機(jī)1臺,接收天線1套,功分器1只,IP數(shù)據(jù)接收卡1張,數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)1臺,電視機(jī)2臺,DVD機(jī)1臺,打印機(jī)1臺,調(diào)制解調(diào)器1個(gè)。實(shí)現(xiàn)的教學(xué)應(yīng)用有:利用DVD機(jī)、電視機(jī),播放教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué);接收衛(wèi)星數(shù)字資源(也叫IP資源),應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各種功能,下載、保存各種教學(xué)資源,快捷、方便進(jìn)行教學(xué);收看衛(wèi)星數(shù)字電視播出的中國教育電視臺的空中課堂節(jié)目;通過調(diào)制解調(diào)器撥號登錄互聯(lián)網(wǎng),得到更豐富的信息。衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

下面介紹遠(yuǎn)程教育IP資源應(yīng)用互動(dòng)實(shí)踐方法。

1 熟悉資源

衛(wèi)星IP資源是由教育專家、專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)需要,專門為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的項(xiàng)目學(xué)校制作的。有的是為教師提供的,有的是為學(xué)生提供的,還有的是為教師和學(xué)生共同提供的,同時(shí)也有為教育管理者、農(nóng)民、農(nóng)村黨員干部等其他人員提供的。IP資源可以幫助教師及時(shí)了解國內(nèi)外最新教育、時(shí)事信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,提高教師技能。還可以幫助教師獲得大量的學(xué)科教學(xué)資源,更好地完成學(xué)科的授課、教研任務(wù)。同時(shí)為學(xué)生提供大量的自主學(xué)習(xí)課程,以及針對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的專題教育、少年文化等欄目。因此,教師要熟悉衛(wèi)星IP資源的每一個(gè)欄目的具體內(nèi)容。一般的,遠(yuǎn)程教育IP資源的欄目主要有時(shí)事動(dòng)態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教師發(fā)展、少年文化、專題教育、為農(nóng)服務(wù)、使用指南、網(wǎng)站導(dǎo)航。

2 按時(shí)接收

資源是互動(dòng)的基礎(chǔ),沒有資源就沒有應(yīng)用的互動(dòng)實(shí)踐。按時(shí)接收資源是關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教育資源非常豐富,為保證資源的完整和有效使用,接收時(shí)可改變資源的存放路徑或刻錄成光盤存放,同時(shí)還要對資源進(jìn)行瀏覽和分類,或建立教師自己的文件夾,方便查閱。

接收資源時(shí)還應(yīng)注意,衛(wèi)星IP資源是為所有的教師所了解、所熟悉的,因此還要安排好資源的傳播,采取集中或分散的學(xué)習(xí)方法、廣告欄等形式,讓每位教師都能了解所接收和存放的資源是什么,放在什么地方,大范圍實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用的互動(dòng)。

3 應(yīng)用互動(dòng)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)是將接收下來的資源應(yīng)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。人機(jī)之間、人和資源之間有效互動(dòng),不斷探索資源應(yīng)用的新途徑。

3.1 備課備課是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造和利用資源的過程,是形成正確的教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。利用IP資源備課,進(jìn)行人和資源應(yīng)用的互動(dòng),主要有以下步驟。

1)理解課程要求。仔細(xì)鉆研教材和《教師教學(xué)用書》,明確目標(biāo),把握教學(xué)要求,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對教材理解越深,對資源的應(yīng)用就會越有效,越能發(fā)揮資源應(yīng)用在教育教學(xué)中的作用。因此,對教材的理解是用好資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。

2)分析學(xué)生知識背景。教學(xué)的對象是學(xué)生,要考慮學(xué)生有什么樣的知識,還需要什么樣的知識補(bǔ)充,怎么樣引入新知識。IP資源充分滿足學(xué)生的這些需求。選擇IP資源,針對性組織教學(xué),讓學(xué)生充分領(lǐng)略并融入資源應(yīng)用中去,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與資源間互動(dòng)。

3)選擇媒體資源。通過瀏覽資源、了解資源內(nèi)容及呈現(xiàn)方式,明確合適的媒體資源。無論是視頻、音頻、動(dòng)畫、課件,還是游戲,都要為每一種資源的應(yīng)用選擇最佳的媒體方式。

3.2 上課上課的過程不是教師原封不動(dòng)地執(zhí)行自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)的過程,而是根據(jù)實(shí)際及學(xué)生課堂表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整以便更有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程。

1)在教學(xué)與資源應(yīng)用的互動(dòng)中觀察學(xué)生。用IP資源教學(xué)時(shí),根據(jù)備課時(shí)選擇的媒體教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重、難點(diǎn),組織學(xué)生參與到資源應(yīng)用互動(dòng)中來。選擇適當(dāng)?shù)膱D片、動(dòng)畫、視頻,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2)在教學(xué)互動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的具體指導(dǎo)。

3)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生課堂的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整互動(dòng)方式。教師組織,學(xué)生總結(jié),使學(xué)生融入資源應(yīng)用的美景中來,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

4 教學(xué)評價(jià)

一種新的教學(xué)方式,有待于進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。教學(xué)互動(dòng)中,只有真誠,才有說服力,才能相互補(bǔ)充,才能相互提高。

1)資源應(yīng)用互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握、基本技能形成等方面的收獲和以前教學(xué)方式進(jìn)行比較,互動(dòng)方式的有效性如何?

2)教學(xué)設(shè)計(jì)通過教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)的合理性,互動(dòng)方式教學(xué)是否成功?分析原因,找出今后如何改進(jìn)。

3)媒體課件應(yīng)用是否恰當(dāng)?學(xué)生參與度和互動(dòng)程度怎么樣?如何在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高?

4)資源應(yīng)用在課堂教學(xué)各個(gè)階段中起什么樣的作用?如情景創(chuàng)設(shè)、新課引入、詮釋疑難、學(xué)習(xí)支柱、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問題等方面。

5)有什么樣的經(jīng)驗(yàn)可以供以后教學(xué)參考?哪些問題可以避免?

5 教學(xué)反思

根據(jù)教學(xué)評價(jià),形成教學(xué)反思。重點(diǎn)是資源應(yīng)用互動(dòng)方式的總結(jié)。

6 “遠(yuǎn)程教育IP資源應(yīng)用互動(dòng)”教學(xué)案例(模式二)

案例教學(xué)是探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用互動(dòng)的一種方法。通過一個(gè)案例來模仿、分析,結(jié)合實(shí)際有效實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不斷積累經(jīng)驗(yàn),更好地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。下面是一個(gè)利用遠(yuǎn)教IP資源進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)案例。內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊《頤和園》。

6.1 教材分析認(rèn)真閱讀教材和《教師教學(xué)用書》,理解《頤和園》的教學(xué)目標(biāo),找出教學(xué)重、難點(diǎn)。1)重點(diǎn)。認(rèn)識生字、詞;讀課文;背段落;感受景色優(yōu)美的語言;寫游覽景物特色的方法。2)難點(diǎn)。理解景色描寫的語言,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;寫游覽記敘、景物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

6.2 學(xué)生分析教學(xué)的對象是學(xué)生,教學(xué)中一定要考慮學(xué)生的知識背景。一般的,學(xué)生分析主要包括已有的知識,學(xué)習(xí)某一知識前掌握了哪些知識,在引入新知識前還需補(bǔ)充哪些知識。同時(shí)還要了解學(xué)生的興趣、需要、思想狀況、智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和障礙,加強(qiáng)針對性。

本課學(xué)生分析主要有:1)山區(qū)的學(xué)生很少出門,幾乎沒有去過北京、去過頤和園,沒有感性上的認(rèn)識,但他們對文中所描寫的美麗景色十分向往,對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿濃厚的興趣;2)四年級學(xué)生對文字的感知力還不夠強(qiáng),應(yīng)用資源創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中;3)學(xué)生與課堂教學(xué)資源“對話”“互動(dòng)”有些新鮮,提高學(xué)生參與的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生加深對資源的認(rèn)識及對學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解。

6.3 瀏覽資源教師與IP資源互動(dòng),找出與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的“教學(xué)案例”“媒體展示”“習(xí)題精選”“課后提高”等相關(guān)視頻、圖片資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與遠(yuǎn)教資源互動(dòng),找出選中的段落、觀點(diǎn)、習(xí)題、課外資料、課件、動(dòng)畫、PPT等,便于上課使用。不滿足要求的,進(jìn)行互動(dòng)探究、修改,然后再用。

6.4 選擇媒體視頻展示“頤和園美麗風(fēng)光”;視頻文件“朗讀頤和園課文”;PPT課件展示生字、生詞、詞組、習(xí)題、練習(xí)等。

6.5 教學(xué)過程(表1)

6.6 教學(xué)評價(jià)通過學(xué)習(xí),學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握、基本技能形成(發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力)等方面的收獲是否達(dá)到課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo);IP資源應(yīng)用的教學(xué)方式設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)活動(dòng)和資源的師生互動(dòng)是否成功;學(xué)生參與方式、互動(dòng)形式在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性;今后需要重復(fù)、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充的地方;學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)(創(chuàng)新能力)。

6.7 教學(xué)反思在每節(jié)課后,教師都應(yīng)該在課后教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上思考本節(jié)課成功與不足之處的原因。在利用資源進(jìn)行教學(xué)的開始階段,特別要思考利用IP資源互動(dòng)教學(xué)帶來的變化和問題,不斷探索解決問題的辦法。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,把成功的地方聯(lián)系起來,總結(jié)有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),盡可能地將成功的經(jīng)驗(yàn)變成可以遵循的規(guī)律,這也是資源應(yīng)用互動(dòng)實(shí)驗(yàn)要解決的問題。

如果能在每節(jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)和反思,經(jīng)過一段時(shí)間后,教師會感覺自己的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的想象。寫心得是一個(gè)好方法。不妨建立一個(gè)筆記本(也可在計(jì)算機(jī)里完成或建自己的Blog),把自己的想法和收獲寫出來。例如,今天通過一個(gè)方法,使一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;這次利用IP資源互動(dòng)教學(xué)的課堂教學(xué)效果非常好(或不足);等等。無需長篇大論,只要真實(shí),用來讀一讀、同事交流或網(wǎng)上交流,非常有意義。

本案例中,利用IP資源的視頻、圖片、聲音等多媒體課件向?qū)W生演示課文的關(guān)鍵字、詞、句,起到很好地解決課文中重、難點(diǎn)的效果,學(xué)生學(xué)起來很輕松,又好掌握。教師應(yīng)多利用IP資源豐富的課件素材,幫助學(xué)生理解和解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生身臨其境,與情共鳴,交流合作,相互聯(lián)動(dòng),共同提高。這種教學(xué)方式可以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)教會學(xué)生探究新知識的途徑,對學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有好處。

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(作者單位:重慶市石柱縣華豐小學(xué))