思想的土壤　寫作的航燈

王國忠

近幾年來,無論是話題作文、材料作文,還是命題、半命題作文,它們的前面都常常會有一些相關的材料。而學生在寫作時,卻往往忽視它們的存在。他們并沒有先來仔細地、反復地閱讀分析這些材料,然后再根據(jù)這些材料去構思寫作,因此寫出的文章也往往不符合題目的要求。這種現(xiàn)象,在命題作文、半命題作文及話題作文中尤為普遍。

其實,這些材料并不是可有可無的,它們起著至關重要的作用。

1 命題作文

作文原題在日常生活中,你也許主動幫助過別人,你也許得到過別人的幫助,而這種幫助又往往是不求索取,也不圖回報的。正是這種互助互愛營造了我們和諧社會的良好氛圍。

請以“幫助,不需要理由”為題目,寫一篇不少于600字的文章,除詩歌外文體不限。

該材料先從思路上把學生的目光引到“日常生活”方面,再讓學生從思想上認識到:幫助是相互的,是不求索取、不圖回報的;幫助的重要作用是“營造了和諧社會的良好氛圍”。它圈定了寫作內容,也規(guī)定了所表達的思想必須是積極進步的。如果學生以“幫助,不需要理由”為題,而寫了一則寓言或童話,或者寫出為了某一目的而需要幫助,就不能是符合要求了。

2 半命題作文

作文原題擁抱母親,我們會享有親情的溫暖;擁抱成長,我們會豐富生命的內容;擁抱夢想,我們會開創(chuàng)人生的輝煌;擁抱陽光,我們會感悟快樂的真諦;擁抱春天,我們會領略自然的美好。擁抱就是享有,擁抱就是開創(chuàng),擁抱就是感悟……

請以“擁抱()”為題,寫一篇文章。

這則材料第一句話是由5個分句組成的排比句,每一個分句都指出擁抱一種事物后會有哪些收益。它啟發(fā)學生擁抱的對象有好多好多,所得到的收益也很大很大,同時也規(guī)定了文章所寫的內容是要寫出擁抱某一事物后得到哪些收益。后一句同樣是一組排比句,它指出擁抱的實質是什么?？v觀這兩句話,它不但啟發(fā)了學生寫什么,而且還鼓舞號召學生去擁抱所有美好的事物,起著點燃學生寫作熱情火炬的巨大作用。寫作前學生如果有感情地多讀幾遍這些語句,相信他們的作文也會同材料一樣精彩。

3 話題作文

作文原題1面對紛繁的生活,我們常常有許多感悟:當我們看見紅日冉冉升起之時,我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力;當我們看見一片黃葉從樹上隨風而逝之際,我們也許會感悟到生命的短暫,而應該珍惜時光,發(fā)奮進取……親愛的同學,不知不覺間你已經走過了十幾個春秋,那么你對生活有什么感悟呢?

請以“感悟”為話題,寫一篇600字的文章。

作文原題240歲的意大利探險家蒙塔爾于1996年7月29日只身進入一個2 000多米深的地下溶洞,他要進行一項與世隔絕的獨居生活的實驗。一年后,蒙塔爾重返地面,這時他的體重減輕了21公斤,臉色蒼白如紙,免疫功能降至最低點,且情緒十分低落,不善與人交談。面對記者,他走出洞口的第一句話是:“這場實驗使我明白了一個人生奧秘,這就是生活的美好在于與人相處!”讓我們永遠記住這個來自生命深處最真實的呼喚,珍惜人與人之間的相處,并在相處中最大限度地享受生活的美好和人生的快樂。

根據(jù)上文內容,聯(lián)系生活實際,以“相處”為話題寫一篇文章,要求:題目自擬,除詩歌、戲劇外文體不限,字數(shù)不少于600,文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

分析題1的材料,學生一定會知道這則材料是為了激發(fā)學生的寫作思路而設的;再讀第二則材料,如果學生只想到這一點,那就不全面了。請不要忘記:第一個作文給完材料后是“以‘感悟為話題寫一篇600字的文章”,而第二個作文是“根據(jù)上文內容,聯(lián)系生活實際,以‘相處為話題寫一篇文章”。有了“根據(jù)上文內容”這一要求,所寫的作文必須與材料中所表現(xiàn)的思想一致。對這個作文題來說,就是要表現(xiàn)相處的重要意義及珍惜相處這一中心意思。這也就是說,這一材料還起著規(guī)定文章內容及中心的作用。

4 材料作文

作文原題有人說,“人”字是一撇一捺,你是那一撇,我是那一捺,要2個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺,那么“人”字永遠也組合不到一起。

請你根據(jù)上面的材料,結合自己的經歷和感受,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于500字的文章。

這則材料是作文的出發(fā)點和依據(jù),它要求學生所寫的文章必須表現(xiàn)材料中所包含的哲理:或從合作的角度來表現(xiàn)合作互贏是事業(yè)成功的基礎,或從幫助的角度談互幫互助的重要性,或從團結的角度論團結友愛、和諧相處,或從獨立的角度說人具有社會性……它的這一作用與上面作文題2中的材料所起的作用是一致的。但需要強調的是:材料作文與給材料話題作文又有所不同,材料作文的所選角度要大,可表現(xiàn)的范圍要廣,如上面的材料作文,就可以從合作、幫助、團結、獨立等不同角度來寫作;而給材料話題作文因為有話題的限制,所選的角度要小,可表現(xiàn)的范圍因而就相對狹窄,如上面的作文題2,就只能從“相處”這一角度來構思。

由此可見,作文題中出現(xiàn)的材料所起的作用確實不小。它幫助學生提高思想認識,端正寫作態(tài)度,指明寫作方向,也起著劃定寫作范圍,規(guī)定所寫內容,明確寫作觀點的作用。形象地說,作文題中的材料,就是學生寫作時思想的土壤,寫作的航燈。

(作者單位:河北省承德縣六溝初中)