讓學(xué)生在生活中快樂自主識字

付金鳳

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在教學(xué)中要遵循“多認(rèn)少寫”的識字原則。怎樣既提高學(xué)生的識字量,又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢?這就得改變教學(xué)方法,講究教學(xué)模式,使課堂教學(xué)生活化,以提高學(xué)生的識字興趣,促使學(xué)生有意識地留心周圍的事物,在生活中自主識字,從而學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1 要把課本內(nèi)的識字與生活有機(jī)結(jié)合

1.1 讓生活走進(jìn)課堂在教學(xué)識字“自選商場”時,筆者先在課前布置學(xué)生逛商場,自己買些東西,回家后和父母談?wù)勛约旱母惺?看見了什么,認(rèn)識了哪些商品,自己喜歡的食品、生活用品、學(xué)習(xí)用品,并進(jìn)行物品歸類。然后在課堂上組織學(xué)生給商品標(biāo)上商標(biāo),記住各種商品的名稱。由于把枯燥的識字教學(xué)融入生活中,學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),一些本來少見、復(fù)雜的字,也能輕而易舉地記住。

1.2 讓課堂走向生活在教學(xué)“菜園里”一課時,筆者把學(xué)生帶到市場里,讓學(xué)生自主地邊觀察實(shí)物,邊說出蔬菜名稱,邊認(rèn)識漢字。學(xué)生都高興地把認(rèn)識的字告訴老師,這樣,生字教學(xué)就迎刃而解,蔬菜的形狀和顏色也被學(xué)生掌握。在課后,筆者布置學(xué)生回家制作自己喜歡吃的蔬菜名稱卡,再在課堂上展示這些卡片,讓學(xué)生在充分展示自我的同時,增加識字量,提高學(xué)習(xí)興趣。舉行給蔬菜找名字、涂顏色的活動,又讓學(xué)生記下平時吃的蔬菜,比一比誰寫得多,并在班級上展示,學(xué)生又認(rèn)識了許多字。

2 開發(fā)校園資源,提高學(xué)生識字效率

2.1 認(rèn)識校園里的標(biāo)牌,增加識字量如學(xué)生入學(xué)時,筆者利用班隊課,帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“遵守學(xué)校紀(jì)律,遵守交通法規(guī)”“國旗、國徽、國歌”“文明、守信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”等標(biāo)語或校訓(xùn)。這樣,把引導(dǎo)學(xué)生熟悉校園環(huán)境與自主識字有機(jī)地結(jié)合成一體,濃郁的愛校情與主動識字的強(qiáng)烈求知欲相互滲透,學(xué)生識字的驅(qū)動力大增。

2.2 認(rèn)識同學(xué)姓名,引發(fā)識字興趣剛?cè)雽W(xué),先讓學(xué)生自我介紹,筆者將其姓名寫在黑板上,讓大家認(rèn)識各位同學(xué)的姓名。過后,筆者要求學(xué)生把自己的名字制成名片,在每節(jié)課前介紹自己的名字及含義;然后又把他的名字寫在一種水果圖片上,貼在教室前的識字樹上,方便學(xué)生隨時認(rèn)讀。學(xué)生還通過常幫老師發(fā)作業(yè)本的過程認(rèn)識同學(xué)的姓名。學(xué)生在很短的時間里認(rèn)識了全班同學(xué)的名字,識字量大增。

3 設(shè)計有趣的作業(yè),激發(fā)學(xué)生識字興趣

3.1 在看電視時識字現(xiàn)在的少兒節(jié)目豐富多彩,是學(xué)生識字的好素材,如《貓和老鼠》《大風(fēng)車》等電視節(jié)目頗受學(xué)生歡迎。教師請家長配合,在學(xué)生觀看時有意引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)讀字幕。這樣,學(xué)生不僅從中獲得大量的信息,還認(rèn)識不少字,從而增加識字量。

3.2 在逛街、購物、旅游中識字引導(dǎo)學(xué)生利用家長帶他們上街、旅游的機(jī)會自覺識字。例如在公園游玩時認(rèn)識一些器械的名稱;在游玩動物園時認(rèn)各種動物的名稱;在逛街時認(rèn)商店、大廈、酒店、標(biāo)牌的名字……

3.3 鼓勵學(xué)生多看書兒童普遍喜歡看故事書、童話書、寓言書等。根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn),在教室里設(shè)置圖書角,鼓勵學(xué)生多看書。這樣,學(xué)生不但看的書多,而且通過看書認(rèn)識了許多字,僅書名就認(rèn)識不少,如《格林童話》《西游記》《白雪公主》《三分鐘睡前故事》……

3.4 在動手操作中識字

1)同學(xué)生日,動員學(xué)生互制作生日卡片,并寫上祝愿的話;各種節(jié)日期間,讓學(xué)生寫一句祝福語。不認(rèn)識的字請教家長、老師和同學(xué),學(xué)生邊問邊寫,易學(xué)易記。

2)把收集到的商標(biāo)、報頭、刊頭、包裝袋等粘貼成小報、手抄報,這樣一來,學(xué)生在制作的過程中,上面的漢字就會記得特別牢。定期出識字?？诎鍒?使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣。

4 利用游戲形式,激發(fā)學(xué)生識字的興趣

利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如玩玩字卡,通過玩字卡認(rèn)讀生字,比賽誰能很好很快地耳聽眼看手拿卡;郵差送信,學(xué)生扮作郵差,將生字卡片當(dāng)成書信,隨意發(fā)給多個學(xué)生,然后讀生字,手執(zhí)所讀生字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼到黑板上,大家齊讀該字。

5 舉行寫字比賽,提高學(xué)生識字興趣

利用一定的時間舉行各種識字比賽,如按動物、蔬菜、水果、花草樹木來歸類識字進(jìn)行比賽,看誰識字最多,借此提高學(xué)生對識字積極性。沒想到學(xué)生的識字率那么高,他們的識字量簡直出乎筆者的意料。這種識字形式不但培養(yǎng)了學(xué)生的識字用字能力,還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦、勇于探索的精神。

在識字教學(xué)過程中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境,開展多種活動,為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提高識字興趣和識字能力。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵中心小學(xué))