職業(yè)美術(shù)教育要“務(wù)實(shí)”

趙玉壽

摘要 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)用型技術(shù)人才需求日益增加。因此,職業(yè)美術(shù)專業(yè)就要求“務(wù)實(shí)”,要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際、市場需求和該專業(yè)技能的要求,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),采用合適的教學(xué)手段和評價(jià)方式,教學(xué)才能落到實(shí)處,才能培養(yǎng)出合格的技能型專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;教學(xué)評價(jià)

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,人們對美的追求也越來越高,已經(jīng)滲透生活的各個(gè)方面。作為美術(shù)教育工作者,只有修正培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的美術(shù)專業(yè)型人才。

1 教學(xué)目標(biāo)制定要符合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸屬?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明,教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和個(gè)人發(fā)展具有十分重要的影響。

1)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求,要在制定教學(xué)目標(biāo)之前認(rèn)真分析本地區(qū)乃至全國、全世界的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況以及本專業(yè)人才的需求情況。

2)要對學(xué)生畢業(yè)后將要從事的工作進(jìn)行崗位分析,確定以能力為本位的本專業(yè)總體教學(xué)目標(biāo)。

3)要分析總體教學(xué)目標(biāo)中各項(xiàng)職業(yè)能力的形成過程及其影響因素,了解其涉及的知識領(lǐng)域,以及與該知識領(lǐng)域密切相關(guān)的生產(chǎn)、生活領(lǐng)域的真實(shí)情況,并在此基礎(chǔ)上確定所學(xué)專業(yè)各門課程的教學(xué)目標(biāo)。比如工藝美術(shù)專業(yè)要分析本專業(yè)社會需求狀況,了解崗位技能需求,以及與本專業(yè)相關(guān)的知識體系,才能制定出適合當(dāng)前社會需求、能夠讓學(xué)生很好就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)內(nèi)容安排要實(shí)在

職業(yè)美術(shù)教育帶有專業(yè)性特點(diǎn),它不同于普通美術(shù)教育要嚴(yán)格按大綱制定教學(xué)內(nèi)容,中等職業(yè)教育實(shí)際就是就業(yè)教育。因此,教學(xué)內(nèi)容的安排要與學(xué)生將來從事的職業(yè)崗位聯(lián)系。中職美術(shù)教育以必須、夠用為度,調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容,中等職業(yè)教育的類型特征是職業(yè)技術(shù)教育,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想,必須打破單純追求科學(xué)完整的傾向。實(shí)踐表明,中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué),要面向就業(yè)市場,根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際,建立符合行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng),要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出“做中學(xué),做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實(shí)際和社會實(shí)踐,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3 教學(xué)手段要注重實(shí)用

3.1 多媒體教學(xué)能夠拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)的思路和視野,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)圖、構(gòu)思到實(shí)施以至完成需要很長的時(shí)間,再加上手工繪制的時(shí)間,如果想達(dá)到要求的效果,時(shí)間會很長,花的精力也就更多,往往學(xué)生會身心疲憊。好的構(gòu)思需要適合的技術(shù)表現(xiàn)力,現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中就需要大量電腦的輔助,如在設(shè)計(jì)課中對構(gòu)成的理解和表現(xiàn)中,對構(gòu)成點(diǎn)、線、面的理解,以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成以及發(fā)散構(gòu)成等構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中進(jìn)行設(shè)計(jì)顯示,并且操作簡便快捷、易于輸出、工作效率極高,擺脫繁瑣的手工操作,提高學(xué)習(xí)效率,豐富知識,開闊視野,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展,培養(yǎng)綜合能力,提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然,對于一堂課中用什么媒體,用在什么地方,要在課前有一個(gè)周密的考慮,絕不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體,如果用得不當(dāng),就會分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)習(xí),這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問題。

3.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊,是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫,具有資源無限開放性和共享性,它彌補(bǔ)其他媒體傳播方式上的不足。工藝美術(shù)是視覺藝術(shù),課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解,如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行,畫圖必花掉很多時(shí)間,而且是在單色表現(xiàn)的前提下,如用到必須用色彩來表現(xiàn),那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅圖,既耗時(shí)又耗力。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢,可以濃縮操作時(shí)間,增加課堂容量,提高課堂教學(xué)效益。聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)資源紛繁復(fù)雜,教師要對內(nèi)容進(jìn)行梳理、對比和聯(lián)系,讓學(xué)生更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索,讓他們提出更多富有創(chuàng)新性的意見和嘗試更多新的表現(xiàn)手法,從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這種交互式的教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題、歸納問題、解決問題的綜合能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”,因此,形成學(xué)生自我教育的動力機(jī)制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,顯得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合,科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動的情境,使學(xué)生最大限度地活躍起來,積極主動地參與學(xué)習(xí)。

3.3 鼓勵教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用,能夠很好低激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育,因?yàn)樗婕叭祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢?創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,筆者十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中,筆者從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判。條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。所以,不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡、細(xì)膩還是粗獷、熱情還是寧靜、奔放還是含蓄,它都是有其內(nèi)在的含義,是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶,是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評價(jià)時(shí)筆者注意多講優(yōu)點(diǎn),多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。這樣做,學(xué)生自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流,這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。讓學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫,課前筆者先布置學(xué)生留心觀察自己的生活住所,城市環(huán)境周圍,看看哪一處景象最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí),筆者先講一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?。由于每一個(gè)學(xué)會僧的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同,他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美;有的說寧靜的小街能體現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境美;有的說樓層的林立能夠體現(xiàn)都市的美;還有的認(rèn)為田野的春天里大片莊稼綠油油,是生命的美;秋天碩果累累是豐收的美……這樣,課堂活起來,學(xué)生的腦子動起來,筆者對學(xué)生細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,同時(shí)鼓勵學(xué)生把自己的感受表現(xiàn)出來,并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,學(xué)生的作業(yè)沒有雷同,內(nèi)容與形式都非常豐富,且較充分地體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

4 教學(xué)評價(jià)要講求實(shí)效

在美術(shù)教學(xué)過程中,評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分。在新的教學(xué)理念下,評價(jià)被廣大教育工作者重新審視,對其重新注入新的意義,賦予新的含義。筆者認(rèn)為對職業(yè)學(xué)生美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),應(yīng)注重以下3點(diǎn)。

4.1 尊重學(xué)生個(gè)性,注重過程性評價(jià)傳統(tǒng)的評價(jià)都簡單地以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。可是每個(gè)學(xué)生都有自己特有的生長環(huán)境,個(gè)性的不同,成長環(huán)境的不同,表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在著差異。因此,學(xué)生努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程,教師應(yīng)該從學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動和表現(xiàn)作品的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)的有個(gè)性的東西,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,挖掘他們的創(chuàng)造力,保護(hù)他們的個(gè)性特點(diǎn)。

4.2 教師的評價(jià)要有人情味在教學(xué)中,筆者積極嘗試,探索出多種適合評價(jià)的方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個(gè)性?！敖處煹男δ槨笔且环N有趣并富有人情味的評價(jià)方式,在教學(xué)活動中特別受學(xué)生的歡迎,能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生創(chuàng)作的欲望,大大滿足學(xué)生的成就感,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。因?yàn)楣P者的評價(jià)方式著眼于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,無論他們交上來的作品水平高低,都給予積極的肯定。甚至在他們努力而認(rèn)真的創(chuàng)作過程中,筆者都用激勵語言去贊揚(yáng)他們。因?yàn)?他們的的確確神情專注地投入自己美術(shù)創(chuàng)作活動中,作為教師,不能對他們的努力視而不見。

4.3 改進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)綜合評價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)比較單一,教師往往看學(xué)生做得好不好、畫得像不像,把眼光老放在美術(shù)學(xué)科的知識和能力方面等來評價(jià)學(xué)生,忽視學(xué)生在其他方面所呈現(xiàn)的閃光點(diǎn),忽略對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與意識、合作精神、審美情趣、態(tài)度習(xí)慣、興趣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等方面的綜合評價(jià),因此,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展的要求。只有綜合全面的評價(jià)才能使學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,不斷發(fā)展,得到綜合全面的發(fā)展?！?/p>

(作者單位:甘肅省金昌市師范學(xué)校)