大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)應(yīng)從“方法”開(kāi)始

馬　波

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力是我國(guó)高校適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的必然要求。對(duì)于踏入大學(xué)校園的大學(xué)生,學(xué)校向他們系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法,讓他們了解和逐步掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律和方法,將有助于大學(xué)生迅速地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),對(duì)他們的成長(zhǎng)、成才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:能力;方法;培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G522.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)13—0191—02

當(dāng)前,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮正向我們襲來(lái),并日益影響著社會(huì)的發(fā)展。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,報(bào)告提出了面向未來(lái)社會(huì)教育的四大支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)(Learning to know),學(xué)會(huì)做事(Learning to do),學(xué)會(huì)共同生活(Learning to together),學(xué)會(huì)做人(Learning to do)。面臨未來(lái)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn), 大學(xué)生僅僅掌握專業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。能力是大學(xué)生成才之根本,而培養(yǎng)各種探詢與思考問(wèn)題的方法、習(xí)慣則是關(guān)鍵。

一、新時(shí)期大學(xué)及大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.大學(xué)的意義在于提供一種精神資源。大學(xué)最初的形成是學(xué)術(shù)和思想交流的需要。因?yàn)槭澜缟暇哂邢冗M(jìn)思想和領(lǐng)先技術(shù)的人需要交流,他們匯聚在一起進(jìn)行思想碰撞、產(chǎn)生新的思想文化,創(chuàng)造領(lǐng)先技術(shù)。這種人才匯聚在一起的地方就叫“大學(xué)”。所以有“所謂大學(xué)者,非謂有大樓也,有大師之謂也”這樣的說(shuō)法。可見(jiàn)大學(xué)原來(lái)的目的是先進(jìn)思想和領(lǐng)先技術(shù)的創(chuàng)新,是真理的追尋,關(guān)系到人類文明的進(jìn)步。德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯(K.Jaspers)在其專著《大學(xué)理念》中闡述了以洪堡提出的“自由的教學(xué)與研究相統(tǒng)一”為核心的大學(xué)理念,指出大學(xué)的使命主要在忠誠(chéng)于真理之探尋.由此可知,這樣的大學(xué)其主體是“大師”,其目的是創(chuàng)造。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,社會(huì)需要更多具有新思想、新技術(shù)的人才,既然大學(xué)匯集了這些人才,大學(xué)當(dāng)然就承擔(dān)了培養(yǎng)更多具有新思想、新技術(shù)人才的任務(wù),并逐漸成為了大學(xué)的主要任務(wù)(不是唯一任務(wù))。大學(xué)里“大師”的角色也從新思想、新技術(shù)的創(chuàng)造者逐漸變成了傳授者,大學(xué)的目的也從創(chuàng)造向人才培養(yǎng)過(guò)渡。大學(xué)也更“政治”化了,成為了各個(gè)國(guó)家為自己的文化和價(jià)值觀的傳承者——大學(xué)生培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)。

隨著大學(xué)在社會(huì)上的角色和功能的改變,大學(xué)里的“大師”定義已經(jīng)有所改變,大學(xué)的主體不再是“大師”,而是“大生”,是你們這些在大學(xué)里求學(xué)的大學(xué)生們。有了“大生”,才有所謂的大學(xué)。在大學(xué)里,與“大生”們朝夕相處、互相切磋、共同提高的是你們的同學(xué)。大學(xué)的本質(zhì),在于創(chuàng)造了一個(gè)地方、一種環(huán)境,一些氛圍,讓這樣一群來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層的優(yōu)異的學(xué)生聚集在一起,在接受教育的同時(shí),能夠相互學(xué)習(xí)、相互勉勵(lì),為他們?nèi)烁竦男纬珊湍芰Φ呐囵B(yǎng)提供機(jī)會(huì)。

2.大學(xué)是一種經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,很多人對(duì)大學(xué)的最初認(rèn)識(shí),就是學(xué)校。而學(xué)校和大學(xué)是完全不同的概念。學(xué)校是一種場(chǎng)所概念,是學(xué)生讀書的地方,有教室、有實(shí)驗(yàn)室、有圖書館,這些只是外在的、表面的。真正的大學(xué),卻主要不是我們能夠用眼睛看到的校園,“大學(xué)”二字背后所承載的是深厚的含義。大學(xué)之道,在于其精神實(shí)質(zhì)。只有對(duì)“大學(xué)”有所感悟,才能懂得讀“大學(xué)”對(duì)于你的真正意義,也才能從大學(xué)生活里得到更多。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,大學(xué)確實(shí)是我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的開(kāi)始。中學(xué)時(shí)代朦朧的專業(yè)概念在大學(xué)里變得清晰,大學(xué)教育具有比較明顯的職業(yè)方向性。不同的專業(yè)方向的學(xué)生將坐進(jìn)不同的課堂學(xué)習(xí)不同的專業(yè)知識(shí)。不同專業(yè)的學(xué)生都需要從本專業(yè)的基礎(chǔ)課程開(kāi)始學(xué)習(xí),不斷深入,在頭腦中逐漸建立起本專業(yè)的知識(shí)架構(gòu),并不斷地給這個(gè)架構(gòu)添磚加瓦,讓它變得“有血有肉”。

3.大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的“子宮時(shí)代”。大學(xué)就像是社會(huì)的子宮,它按社會(huì)的各種需要提供學(xué)習(xí)條件和養(yǎng)分,讓進(jìn)來(lái)大學(xué)求學(xué)的大學(xué)生們?cè)谶@里接受最好的培養(yǎng)和訓(xùn)練,吸取必須的營(yíng)養(yǎng),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“出世”成人。

大學(xué)是為你以后的一生打下所有基礎(chǔ)的訓(xùn)練場(chǎng)。你要靠自己訓(xùn)練自己的能力,包括學(xué)習(xí)的能力,判斷的能力,待人處事的態(tài)度。這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)是自由的,有很多鍛煉的機(jī)會(huì),也有很多教練,但沒(méi)有人強(qiáng)迫你去鍛煉,或者去做任何事情。你可以很輕松自由,袖手旁觀,也可以很艱苦努力,積極參與,一切都是你自己的決定,只有你能為自己的態(tài)度和決定負(fù)起責(zé)任。

不管是學(xué)習(xí)的能力,判斷的能力,還是待人處事的能力,能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程而逐步實(shí)現(xiàn)的。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程所采取的學(xué)習(xí)的方式就不可能是灌輸式和接受式的,而是感受式和創(chuàng)造式的。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)不再只是為了得到知識(shí),而是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來(lái)源,并通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程培養(yǎng)自己的獨(dú)立判斷能力,通過(guò)獨(dú)立判斷能力由自己去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是要讓你懂得學(xué)習(xí)是感受知識(shí)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,并通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)收集、處理信息從而獲得新知識(shí)的能力,是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、正確的學(xué)習(xí)觀是獲取方法的關(guān)鍵

大學(xué)生應(yīng)該放棄以往的習(xí)慣思維,在大學(xué)不是“學(xué)到知識(shí)”,而是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒預(yù)言:“21世紀(jì)的文盲,不是那些沒(méi)有知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！闭莆罩R(shí)本身并不是目的,而是手段。我們應(yīng)該通過(guò)掌握知識(shí)的過(guò)程,喚醒我們潛在的能力,鍛煉我們獲取新知識(shí)的能力。其實(shí),大學(xué)生活的最大價(jià)值就是讓你學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法,知道怎樣養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、怎樣進(jìn)行獨(dú)立的判斷。

1.首先要有整體觀。從入學(xué)開(kāi)始,從現(xiàn)在開(kāi)始,你就要把你在學(xué)校的時(shí)間當(dāng)成一個(gè)完整的心路歷程,要有完整的計(jì)劃,要確信自己的大學(xué)生活將會(huì)是愉快而有意義的,并且要求自己在畢業(yè)的時(shí)候?qū)ψ约赫f(shuō):我真的是無(wú)怨無(wú)悔、不虛此行。

2.要樹(shù)立學(xué)習(xí)觀。要認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)固然是受教育的主要內(nèi)容,但是如果不能學(xué)會(huì)自行探問(wèn)和思考,不能與其他人有效地進(jìn)行討論并孕生出自己的見(jiàn)解,終究只是一個(gè)裝滿了理論和公式的書袋而已。所以要樹(shù)立一種畢業(yè)時(shí)能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。

3.塑造時(shí)間觀并形成個(gè)人習(xí)慣。對(duì)時(shí)間的分配與管理,是人生成敗的關(guān)鍵。大學(xué)生要在大學(xué)就形成各種良好習(xí)慣,對(duì)每天24小時(shí)做整體規(guī)劃,并逐漸塑造出自己的風(fēng)格。

4.明確長(zhǎng)期而朦朧的目標(biāo)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)短期而明確,一切都為升大學(xué)而準(zhǔn)備。而大學(xué)的學(xué)習(xí)是為以后的一生打下基礎(chǔ),大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就應(yīng)該是長(zhǎng)期而朦朧的。如果大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于明確(例如為了就業(yè)好),就會(huì)做成學(xué)習(xí)目的功利性太強(qiáng),危害了大學(xué)學(xué)習(xí)的本來(lái)目的——能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)的學(xué)習(xí)不拘一格

學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變了、以后的學(xué)習(xí)就必然有了向?qū)А４髮W(xué)生活的最大價(jià)值就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法,知道怎樣養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣、怎樣進(jìn)行獨(dú)立的判斷。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼說(shuō):“今天教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)該是方法……,方法比事實(shí)更重要。”因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)人天資有多高,毅力有多強(qiáng),精力有多么充沛,條件有多么優(yōu)越,也不可能把所有知識(shí)都學(xué)到手。就是學(xué)到了也可能遺忘,惟有獲取知識(shí)的方法卻不會(huì)丟失。也就是說(shuō),在大學(xué)學(xué)習(xí)中,重要的不是你已經(jīng)掌握了多少知識(shí),而是你掌握了多少獲取知識(shí)的途徑和方法。就一般而言,大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從以下著手:

1.多選修課程。不同的專業(yè)和不同的學(xué)科都可以給你一些啟示,使你對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通。有人這樣形容:“每個(gè)受教育的人應(yīng)該對(duì)什么事物都懂一點(diǎn),但對(duì)個(gè)別事物要懂很多?！边x修課程可以使你在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)習(xí)到不同的課程、知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。學(xué)分制已經(jīng)使學(xué)生在專業(yè)選擇上享有了非常大的自由,讓你有足夠的空間發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。你應(yīng)該充分利用華軟選課制的優(yōu)越條件,盡可能多選修課程。

2.多和教授、老師接觸。大學(xué)的學(xué)習(xí),知識(shí)本身不是最重要的,應(yīng)該在課堂外主動(dòng)多和教師接觸,了解他們,也讓教師充分了解你。這種接觸會(huì)使你受益匪淺,和教師的這種良好關(guān)系也會(huì)讓你感到自己受重視,被關(guān)心。那些過(guò)著愉快的大學(xué)生活的學(xué)生通常向教師請(qǐng)教的問(wèn)題不是“為什么我總是考不出好成績(jī)”,而是“我的這篇作業(yè)哪一段論述不充分”。

3.多培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好。大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)都有內(nèi)心痛苦掙扎的時(shí)候,因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離家人和原來(lái)的朋友,感到孤獨(dú)無(wú)助。但如果他們經(jīng)常參加社交活動(dòng)或校園文娛組織,即使對(duì)畢業(yè)后是找工作還是考研、專升本很茫然,他們?nèi)匀粫?huì)快樂(lè)地享受大學(xué)的生活。你應(yīng)該多參加校園公益活動(dòng),例如募捐、娛樂(lè)等,通過(guò)這些活動(dòng),你既可以放松,也可以體會(huì)到協(xié)作精神。合作精神對(duì)于每個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要的意識(shí),不管你將來(lái)離開(kāi)學(xué)校后是打工、經(jīng)商還是做科學(xué)研究,這一點(diǎn)都很關(guān)鍵。

4.多聽(tīng)講座。課外講座是大學(xué)生獲取知識(shí)閱歷、增強(qiáng)社交能力的重要途徑。能夠來(lái)舉辦講座的通常都是某個(gè)專業(yè)或行業(yè)的精英。經(jīng)常和這些知名人士接觸,無(wú)形中知識(shí)面和閱歷就擴(kuò)大了,社交能力和自信心也會(huì)建立起來(lái)。

5.多去圖書館。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀是終身的任務(wù),閱讀對(duì)于大腦的作用就像鍛煉身體一樣,只有堅(jiān)持,能力才不會(huì)降低。在大學(xué)形成閱讀的習(xí)慣將使你終身受益。進(jìn)行大量的課外閱讀并成為習(xí)慣是大學(xué)最成功的教育實(shí)效。畢業(yè)工作以后,誰(shuí)都會(huì)非常忙,但仔細(xì)想想,年齡稍大一點(diǎn)的人都知道其實(shí)誰(shuí)都完全可以從每天的時(shí)間中擠出一點(diǎn)來(lái)閱讀。有些人能做到這點(diǎn)并一直堅(jiān)持,很重要的原因是他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代培養(yǎng)出了閱讀的習(xí)慣和能力。

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(責(zé)任編輯/王建國(guó))