快樂(lè)的第一天

羅　英

第一天上幼兒園，大部分孩子會(huì)被漂亮柔和的色彩、琳瑯滿目的玩具所吸引，所以，相對(duì)而言第一天在幼兒園哭鬧的孩子反而較少。如果教師能夠把握好機(jī)會(huì)，讓他們順利而快樂(lè)地度過(guò)在幼兒園的第一天，感覺(jué)到幼兒園是個(gè)快樂(lè)的地方，那么對(duì)緩解孩子的入園焦慮是很有幫助的。

為了讓孩子們感到在幼兒園里是快樂(lè)的，教師要做很多工作?！扒捌跍?zhǔn)備”和“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)”是其中非常重要的環(huán)節(jié)。前期的準(zhǔn)備工作就像是準(zhǔn)備快樂(lè)的種子，“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)”就好比把快樂(lè)種子放入孩子們的心田，讓它生根發(fā)芽。

一、前期準(zhǔn)備

環(huán)境

我們?cè)诨顒?dòng)室的墻面上貼一些色彩漂亮柔和、有趣可愛(ài)的卡通畫(huà)，在各個(gè)區(qū)角投放各種各樣的玩具，孩子一進(jìn)入活動(dòng)室就會(huì)被吸引，會(huì)因此忘記和親人的暫時(shí)分離，在這里愉快地玩耍。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師特別要考慮到托班孩子年齡小，沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗(yàn)。因此宜在各個(gè)區(qū)角投放好玩、簡(jiǎn)單、安全、容易操作整理的玩具。如，在“拼拼搭搭”區(qū)角，可投放一些積木、插塑、紙盒、罐子等，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的建構(gòu)游戲；在“開(kāi)來(lái)開(kāi)去”區(qū)角，可投放一些塑料材質(zhì)、沒(méi)有銳利邊角的玩具汽車(chē)，并在地上、墻上畫(huà)一些彎曲、起伏的馬路，讓孩子們“開(kāi)汽車(chē)”；在“親親抱抱”區(qū)角，可投放柔軟的毛絨玩具；在“拖拖拉拉”區(qū)角，可投放形象可愛(ài)、會(huì)發(fā)出聲響的拖拉玩具；在“敲敲打打”區(qū)角，可投放易操作并能發(fā)出清脆聲音的樂(lè)器和瓶罐；在“說(shuō)說(shuō)看看”區(qū)角，可投放貼近孩子生活的圖畫(huà)書(shū)等。每一個(gè)區(qū)角要準(zhǔn)備多份同類玩具，防止孩子因爭(zhēng)搶玩具而產(chǎn)生情緒問(wèn)題。

活動(dòng)

活動(dòng)的內(nèi)容和形式直接影響孩子的情緒，由于托班孩子注意保持的時(shí)間非常短暫。所以孩子入園第一天活動(dòng)的安排要“多而精”?！岸唷笔菫榱吮ＷC孩子的第一天過(guò)得充實(shí)，“精”則體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容和形式上要精彩，以保證孩子玩得快樂(lè)。一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)準(zhǔn)備形式活潑多樣、內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，如，木偶戲、歌表演、手指游戲等室內(nèi)活動(dòng)；“追泡泡”(教師用泡泡槍打出泡泡，孩子們追泡泡)“母雞下蛋”(用粉筆在地上隨意畫(huà)圓)“開(kāi)汽車(chē)”等戶外活動(dòng)。

除集體活動(dòng)外，生活活動(dòng)環(huán)節(jié)也不容忽視。這些生活活動(dòng)原來(lái)大多由家人包辦，現(xiàn)在需要孩子自己去面對(duì)，如果處理不當(dāng)，很容易引起孩子想家、想媽媽的情緒。所以，我們會(huì)收集或創(chuàng)編一些和生活活動(dòng)有關(guān)的兒歌、游戲，使生活環(huán)節(jié)變得有趣。如，吃早點(diǎn)時(shí)，教師可以在孩子喝豆?jié){時(shí)念兒歌：“豆?jié){香，豆?jié){甜，寶寶最愛(ài)喝豆?jié){，每天喝一杯，身體長(zhǎng)得棒。”外出戶外活動(dòng)時(shí)，由于孩子們還沒(méi)有排隊(duì)的意識(shí)，教師可以帶著孩子做“開(kāi)火車(chē)”游戲。模仿火車(chē)前進(jìn)、鉆山洞、進(jìn)站等情景，吸引孩子跟著教師外出活動(dòng)。從戶外回到活動(dòng)室時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子學(xué)小鳥(niǎo)飛回家，邊飛邊模仿小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)、喝水、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作。

人員

孩子們第一天來(lái)幼兒園，對(duì)幼兒園的生活還不熟悉，需要教師指導(dǎo)和幫助。如，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要教師時(shí)刻關(guān)注；他們的情緒波動(dòng)可能很大，需要教師及時(shí)安慰。因此，教師要有充分的心理準(zhǔn)備，有明確的分工，主班教師負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)活動(dòng)，配班教師負(fù)責(zé)維持秩序，照顧特別焦慮的孩子等。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)各位教師該站哪個(gè)位置，都要事先商量協(xié)調(diào)好，以保證第一天的活動(dòng)有序開(kāi)展。如，集體外出活動(dòng)時(shí)，主班教師站在前面，負(fù)責(zé)組織整個(gè)活動(dòng)；配班教師站在中間，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別游離于集體的孩子；而保育教師則站在后面，關(guān)注能力較弱的、掉隊(duì)的孩子。值得注意的是，教師在分工時(shí)，要盡量多準(zhǔn)備幾套方案，以防哭鬧的孩子過(guò)多或有突發(fā)事件。

二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控

準(zhǔn)備工作做好了，如何實(shí)施并根據(jù)孩子的實(shí)際及時(shí)調(diào)整，是非常關(guān)鍵的。在這一過(guò)程中，我們特別要注意以下幾點(diǎn)：

真誠(chéng)的微笑和擁抱

真誠(chéng)的微笑和擁抱是讓孩子產(chǎn)生安全感、信任感的有效方法，特別是在孩子入園的第一天。孩子剛進(jìn)入活動(dòng)室，我們就給他一個(gè)燦爛的笑臉和熱情的擁抱，孩子會(huì)覺(jué)得教師像媽媽一樣充滿愛(ài)意：當(dāng)孩子無(wú)意間和我們有目光接觸時(shí)，我們給他一個(gè)親切的微笑，他就會(huì)感到教師在關(guān)注他；當(dāng)孩子拿著玩具不知道怎么玩的時(shí)候，我們就帶著微笑出現(xiàn)在他身邊，教他怎么玩：幫孩子擦嘴巴、拉褲子時(shí)，我們都用笑臉面對(duì)孩子，孩子就會(huì)覺(jué)得教師是可以信任、依靠的。因此，真誠(chéng)的微笑和擁抱可以有效緩解孩子焦慮的情緒，使他們能以積極的心態(tài)去體會(huì)快樂(lè)、尋找快樂(lè)。

積極地帶動(dòng)和示范

托班孩子的情緒容易受感染，教師的情緒會(huì)直接影響他們的情緒。所以教師要保持積極的情緒狀態(tài)，用語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等調(diào)動(dòng)孩子的情緒。如孩子們喝豆?jié){時(shí)，我們也倒上豆?jié){，美美地喝上一杯，并用夸張的語(yǔ)調(diào)和表情跟孩子們說(shuō)：“真好喝啊!你們也喝吧!”讓孩子們感覺(jué)豆?jié){是世界上最美味的食物。孩子們外出做“母雞下蛋”的游戲時(shí)，我們帶頭邊歡快地學(xué)著母雞“咯咯嗒一”地叫，邊用粉筆在地上畫(huà)圓“下蛋”，孩子們會(huì)覺(jué)得這是一件神奇又有趣的事情而紛紛跟著學(xué)。

適時(shí)地更替活動(dòng)內(nèi)容

托班孩子注意保持時(shí)間非常短，為了避免孩子產(chǎn)生厭煩等不良情緒，在孩子入園第一天，我們會(huì)特別注意適時(shí)地更替活動(dòng)內(nèi)容，以保持孩子良好的情緒狀態(tài)。孩子們?cè)缟蟿傔M(jìn)園時(shí)，我們一般會(huì)讓他們自由地進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，一段時(shí)間以后，隨著孩子們對(duì)活動(dòng)新鮮感、逐漸減弱，我們就會(huì)及時(shí)改變活動(dòng)內(nèi)容。如，我們拿出大象木偶，請(qǐng)孩子們跟“大象伯伯”打個(gè)招呼，并以“大象伯伯”的口吻請(qǐng)他們簡(jiǎn)單整理玩具，然后坐下來(lái)聽(tīng)“大象伯伯”講故事，并和“大象伯伯”進(jìn)行一些互動(dòng)。在孩子們還沒(méi)有產(chǎn)生厭煩情緒時(shí)。我們便讓孩子聽(tīng)聽(tīng)歡快的音樂(lè)，跳跳舞或到戶外做一些簡(jiǎn)單的游戲。就這樣，教師要想辦法主動(dòng)出擊，既要做到適時(shí)更替活動(dòng)內(nèi)容，又要?jiǎng)屿o結(jié)合，使孩子的興趣點(diǎn)保持在活動(dòng)上，同時(shí)讓孩子及時(shí)休息，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得舒適、快樂(lè)，避免想念家人等焦慮情緒的產(chǎn)生。

盡管教師做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中也想盡辦法給孩子們制造快樂(lè)，還是難免有個(gè)別孩子會(huì)想家人，產(chǎn)生焦慮情緒。面部表情是孩子情緒的晴雨表，所以我們要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的表情，及時(shí)給予安慰和幫助。如果不能有效排解孩子的不安情緒，就應(yīng)在他有明顯的言行表現(xiàn)之前帶他離開(kāi)集體，單獨(dú)給予安慰，以免更多孩子的情緒受到影響。

快樂(lè)的第一天，是緩解孩子入園焦慮的良好開(kāi)端，孩子會(huì)覺(jué)得幼兒園是個(gè)樂(lè)園，是個(gè)能讓他放心、開(kāi)心的好地方，從而產(chǎn)生喜愛(ài)幼兒園、喜愛(ài)老師的情感。