充分運(yùn)用情感　讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

楊　紅

[摘要]教師的情感,直接影響著學(xué)習(xí)效果,要相信并尊重每一位學(xué)生,激活課堂教學(xué)中的情感因素,同時(shí),課外實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。

[關(guān)鍵詞]情感 相信 尊重 激勵(lì)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)總體目標(biāo)之一,可見情感教育在課堂教學(xué)中的重要性。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感,讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的探索與嘗試。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的情感修養(yǎng)

波利亞說過“數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣;如果教師討厭數(shù)學(xué),學(xué)生便毫無例外地討厭數(shù)學(xué),這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感潛移默化,耳濡目染影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！睂?shí)驗(yàn)已證明,教師的情感,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),容易引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí),并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí);良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程,而認(rèn)識(shí)過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。

可是,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中,“唯師尊嚴(yán)”的觀念仍普遍存在,數(shù)學(xué)教師在課堂上板著面孔、過于嚴(yán)肅甚至冷漠的不在少數(shù),遇到調(diào)皮的學(xué)生,教師或嚴(yán)厲批評(píng),或罰抄罰站。在課程改革的今天,我們要加強(qiáng)教師自身情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教師,除了要學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,還要加強(qiáng)少兒心理學(xué)、教育學(xué)等的學(xué)習(xí),加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會(huì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),豐富自己的知識(shí)和情感。要善于與其他教師進(jìn)行交流,并且不斷自省,使自己能在多種信息,多種經(jīng)驗(yàn)的交流、切磋和碰撞中發(fā)現(xiàn)問題,啟迪智慧,促進(jìn)自身情感的發(fā)展。此外,與學(xué)生良好的交流,也有利于教師的情感體驗(yàn)。還要經(jīng)常同家長聯(lián)系,采取電話、家訪或發(fā)電子郵件等形式,建立師、生、家長三者之間良好的互動(dòng)關(guān)系,營造情感教育的外部氛圍。

二、要相信和尊重每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基指出,要相信孩子,相信每一個(gè)孩子都有巨大的發(fā)展?jié)撃?都有獨(dú)特的興趣、愛好、特長,都有積極向上的愿望和獲得成功的要求,都有實(shí)現(xiàn)自我的需要和自我發(fā)展的創(chuàng)造潛力。教育者應(yīng)幫助和引導(dǎo)孩子找到“表現(xiàn)自我”取得“優(yōu)異成績(jī)”的天地和舞臺(tái),并因此樹立信心、克服困難,逐漸成為一個(gè)“有用的人”和“道德高尚的人”。一般來說,教師關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生是比較容易的,而關(guān)愛暫時(shí)學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生就比較困難了。在教學(xué)中,我相信并尊重每一位學(xué)生,努力把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育過程中。特別是對(duì)那些暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是多傾注一份愛心,多給予一點(diǎn)鼓勵(lì),和他們做朋友,交流、溝通,走進(jìn)他們的內(nèi)心,體驗(yàn)他們的苦與樂。用愛的陽光驅(qū)散他們心中的孤獨(dú)和自卑;用鼓勵(lì)的目光幫助他們抓住公平參與的機(jī)會(huì);用贊美的語言重燃他們的自信之燈。

三、激活課堂教學(xué)的情感因素

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的傾向,帶有強(qiáng)烈的感情色彩,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)就不用別人催促,會(huì)主動(dòng)自覺地進(jìn)行。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考,才能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題;有了興趣,學(xué)生才能以良好的心境和情緒體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中,根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生年齡的特點(diǎn),我采取了創(chuàng)設(shè)意境、動(dòng)畫演示、學(xué)具操作、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等多種形式,激發(fā)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位,因?yàn)檫@有助于學(xué)生的身心健康,有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒,也有助于提高學(xué)習(xí)效果。一旦師生間建立了良好的感情,教師就教得愉快而盡力,學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。因此,教學(xué)中我與學(xué)生做朋友,平等相待,坦誠交流,鼓勵(lì)學(xué)生暢說欲言,自由表達(dá)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我熱情引導(dǎo)共同解決;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí),我積極鼓勵(lì)真誠幫助;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),我一起快樂共享喜悅。在課堂中營造了情感交融的良好氛圍,給學(xué)生足夠的心理快樂,使學(xué)生在課堂里保持心情輕松愉悅,帶著信心和勇氣愉快地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩

在數(shù)學(xué)學(xué)科中,有許多教學(xué)內(nèi)容毫無情感色彩,既枯燥又抽象,從情感教育的角度看,教師應(yīng)盡可能賦予它某些情感色彩,讓學(xué)生在接受這些科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),也會(huì)感受到某些情趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.巧用贊美激勵(lì)學(xué)生

無論是斯金納的強(qiáng)化理論,還是弗魯姆的激勵(lì)理論,都闡明了激勵(lì)的作用。對(duì)學(xué)生來說,贊美是一種鼓勵(lì),是一種行之有效的激勵(lì)。課堂上,教師每一句鼓勵(lì)的話語,每個(gè)贊美的眼神,每一次默許的點(diǎn)頭,都會(huì)使學(xué)生感到關(guān)切、愛護(hù)、溫暖,體驗(yàn)到成功的喜悅。贊美的語言要多種多樣,例如:“你的想法很獨(dú)特,真有創(chuàng)見!”等。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的贊美要適時(shí)適度,恰如其分,還要和批評(píng)有機(jī)結(jié)合,特別是那些一帆風(fēng)順成長起來的“優(yōu)秀”學(xué)生,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候,適時(shí)的給予一定的暗示、批評(píng)是非常必要的。總之,贊美能滿足學(xué)生的心理要求,使他們的個(gè)性得到尊重和發(fā)展。

四、拓寬數(shù)學(xué)情感教育的天地

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充。實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑,也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。

1.開展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)。可以開設(shè)“數(shù)學(xué)游樂園”,如猜數(shù)學(xué)謎語、講數(shù)學(xué)故事、智力競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生享受快樂?？梢怨膭?lì)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”,用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感,讓學(xué)生記下快樂、進(jìn)步,得到成功的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,或記下困難、挫折,傾吐心中的不快,使心情變得舒暢,以便調(diào)整心態(tài),尋求克服困難的辦法。還可以組織學(xué)生自辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍。查閱數(shù)學(xué)資料,積極地把自己的日常生活觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)例編進(jìn)手抄報(bào)中。讓學(xué)生真正體會(huì)到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂。

2.設(shè)置探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要開展探究性學(xué)習(xí),非常適合情感教育的需求。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,在探究的過程中,學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程,以情感為動(dòng)力,解決問題,完成課題。比如,學(xué)了“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年的收入與開支情況,統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購置手機(jī)、電腦的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表,與前兩年作比較,分析數(shù)據(jù)增長的原因,讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展,生活水平的大幅度提高,科技發(fā)展突飛猛進(jìn),從而激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。

參考文獻(xiàn):

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