淺論體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐蘇州

[摘要]從分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性出發(fā),結(jié)合學(xué)校體育學(xué)科的實踐思考,就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了論述,以期為培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才,為學(xué)校體育教學(xué)改革提供一些可資借鑒的思路。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在學(xué)校的體育教學(xué)改革中,體育教學(xué)是否能全面貫徹創(chuàng)新教育理念是實施成功體育教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立創(chuàng)新思想,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,使每個學(xué)生的良好個性得到全面張揚,使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展,從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì),具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)造能力的人才。

一、體育創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

早在20世紀(jì)初,就有人提出了“創(chuàng)新”這一概念,當(dāng)時主要是經(jīng)濟學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的這一角度提出的,隨著社會的不斷變化而不斷擴展和深化,創(chuàng)新包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明,新的思想和理念,新的學(xué)說和技術(shù)以及新的方法等一切新要求。體育創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造性地運用已掌握的體育知識、技術(shù)和技能本領(lǐng),是體育能力的高級表現(xiàn)形式。體育創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟全球化和信息化的逼近,以人為本和以知識為本的時代主體精神,要求我們的教育必須培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,以適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要,所以教育觀念的更新,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是必然的,是適合時代的需要。

2.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)法的需要

現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。而傳統(tǒng)體育教育的主要弊端在于教師將動作練習(xí)方法硬塞給學(xué)生,使學(xué)生的主體地位得不到落實,大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,還成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大敵。面對新的形勢、現(xiàn)代教師必須確立全新的教學(xué)觀念,教師肩負的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè),而且要解惑、啟疑,激勵思考。在教學(xué)中,應(yīng)與學(xué)生平等相處,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且讓學(xué)生自己解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力是其個性身心發(fā)展的需要

在校學(xué)習(xí)階段,是學(xué)生長身體、求知識,逐步形成自己人生觀和世界觀的個性發(fā)展時期,這個時期,學(xué)生記憶力強、精力旺盛,想象力豐富,大腦思維活躍,其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié),而這種能力受遺傳因素較少,受環(huán)境影響較大,教育的啟發(fā)、激勵,對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到促進作用。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生去發(fā)展認知一些運動規(guī)律、運動特征,既有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,又有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣,促使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中個性得到健康發(fā)展。

三、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

首先,要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。課堂氣氛直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,教師要牢固樹立學(xué)生主體觀,確立“服務(wù)意識”,要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人;要熱愛每一個學(xué)生,堅信每個學(xué)生通過自己的努力,都能得到提高和發(fā)展。要把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,善于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

其次,創(chuàng)設(shè)激發(fā)思維的教學(xué)情境。體育活動是在技能和情感兩條主線相互作用下完成的,掌握技能的欲望往往通過情感功能才能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。有段時間,學(xué)生愛踢毽子,而且能踢出很多花樣,針對這種情況,在教學(xué)中,我讓學(xué)生自己比做“大俠”,把一個踢毽子動作比做一式劍法,創(chuàng)編出一套毽子游戲,取名“花式‘劍法”。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了“效益”,學(xué)生的思維得到了空前的激發(fā),并展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。如雙腳左右對踢毽子,學(xué)生把它說成“踢小面盆”等。

再次,創(chuàng)設(shè)體驗成功愉悅的機會。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?！碑?dāng)學(xué)生在自己的主動參與下獲得成功時,會感到心情愉悅,精神振奮,從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,產(chǎn)生強烈的內(nèi)部動力,以爭取獲得更大的成功。教師應(yīng)該在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的潛力,創(chuàng)設(shè)機會,使學(xué)生體驗成功的愉悅。

2.挖掘潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

每一個學(xué)生往往都有他自己獨特的思考方式,教師要善于收集學(xué)生的各種信息,這些信息往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中,由于習(xí)慣于運用某種思維方式而產(chǎn)生的。有時候,這種思維對掌握某種技能來說是行之有效,但更多的時候則因思維定勢,背離了某種技能的掌握方向,嚴(yán)重的會妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以,從發(fā)展的意義上說,只有破除定勢,才能體現(xiàn)對思維的多維性培養(yǎng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

想象是創(chuàng)造思維的重要特征,是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。在體育課堂教學(xué)中,教師要善于提供條件,引導(dǎo)學(xué)生勤于猜想、敢于猜想、善于猜想,培養(yǎng)學(xué)生的思維自覺性。只要我們給學(xué)生空間,他們就會大膽地去想,想出許多富有創(chuàng)造性的東西,想出許多給我們驚喜的東西。

在教學(xué)中,教師要敢于讓學(xué)生參與操作,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動,以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.改革教學(xué)方法和組織形式

采用啟發(fā)式教學(xué)以達到在教學(xué)過程中“學(xué)”的中心地位,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在掌握運動技能的過程中,發(fā)展創(chuàng)新意識,去創(chuàng)造更合理更完善的技術(shù)動作;可以用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)來不斷刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造活動的興趣;用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)法將學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位統(tǒng)一起來,使學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的熱情,養(yǎng)成自我鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣。改變以往的組織形式,使學(xué)生成為體育教學(xué)的主人。教師可以只說明活動的目的、要求,安排一些小型比賽,由學(xué)生自定規(guī)則,相互裁判等等,以此提高學(xué)生參與熱情,掌握裁判技巧,培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新能力。

4.改革教學(xué)評價體系,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

在對學(xué)生的評價中,改變以往那種只憑一套動作的優(yōu)劣、完成數(shù)量多少、運動成績高低等給學(xué)生評定成績的單一的考核評價標(biāo)準(zhǔn),而是采用多種形式的考試辦法,增加部分學(xué)生自己創(chuàng)新內(nèi)容的考核成績,如果只完成固定的動作,而沒有創(chuàng)新,那么也只能達到及格中標(biāo)準(zhǔn),進而鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新活動,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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