合理利用信息資源，提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李從德　陸永利

[摘要]充分利用信息資源,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足,從時(shí)空上拓展課堂教學(xué)模式,可以極大提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]生理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 信息資源

生理學(xué)是研究生物體正常生命活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué),與醫(yī)學(xué)各課程聯(lián)系緊密,學(xué)生對(duì)生理學(xué)掌握的程度直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。近年來,生理學(xué)與多學(xué)科相互交叉滲透,使生理學(xué)信息呈現(xiàn)多層次、多角度、多方位的特點(diǎn)。課程內(nèi)容抽象,理論繁雜,學(xué)生難于理解;而枯燥的理論與動(dòng)態(tài)的功能變化更使學(xué)生感到茫然無措,學(xué)習(xí)極為被動(dòng)。因此,在教學(xué)中如何適時(shí)選擇和使用教學(xué)方法,優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地捕捉有價(jià)值的信息,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果,已成為現(xiàn)代生理學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、信息交流多元化,為學(xué)生多快好省的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利條件

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,信息、知識(shí)成為社會(huì)的基本資源,信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面,信息的篩取、分析、加工、利用的能力是信息時(shí)代對(duì)新型人才培養(yǎng)的最基本要求。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,人們進(jìn)行交流獲取信息的方式多元化,改變了人們獲取信息的途徑。人們不再局限于書刊雜志、廣播電視等傳統(tǒng)媒體。雖然無線電和電視為在輕松愉快的氣氛中迅速而順利地獲得知識(shí)提供了條件;但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,因特網(wǎng)遍及每一個(gè)角落,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效利用和持續(xù)的高速發(fā)展,使人們獲取各種信息的途徑更便利,更快捷,信息量大而全。學(xué)校已不再是最具有吸引力傳播知識(shí)的場(chǎng)所,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式面臨新的挑戰(zhàn),受時(shí)間和場(chǎng)所的局限已很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而新世紀(jì)的大學(xué)生是一個(gè)充滿朝氣,思想活躍的特殊群體,如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生在浩如煙海的信息中,淘取有價(jià)值信息,提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就成為當(dāng)今高校教師義不容辭的責(zé)任。在有限的課堂教學(xué)中,我們要從專業(yè)的角度,與學(xué)生共同探討獲取信息的最佳途徑,幫助學(xué)生構(gòu)建信息檢索策略,以求實(shí)現(xiàn)檢索目標(biāo)、獲得最佳檢索效果。根據(jù)所需檢索對(duì)象的要求不同選擇合適的搜索引擎、最佳關(guān)鍵詞和限定詞。例如,想知道有關(guān)胰島素的發(fā)現(xiàn)和生理作用方面的信息,只需利用百度、雅虎、搜狐就可,如想知道有關(guān)胰島素作用研究的最新進(jìn)展,我們就要利用PubMed、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等數(shù)據(jù)庫(kù)。還要結(jié)合教學(xué)實(shí)例教會(huì)學(xué)生如何修正檢索策略,提高獲取信息的全面性和準(zhǔn)確性。

二、借助信息資源中的豐富背景知識(shí),啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效果

科學(xué)發(fā)現(xiàn)來自實(shí)踐,任何知識(shí)無不浸透無數(shù)前人的心血,是他們辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的背景知識(shí)有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。例如歷史上長(zhǎng)達(dá)幾十年的關(guān)于生物電的伽伐尼和伏特之爭(zhēng),就是一個(gè)很好的例證。伽伐尼觀察到在萊頓瓶放電的同時(shí),如果用金屬手術(shù)刀觸動(dòng)蛙腿神經(jīng),蛙腿肌肉立刻收縮。提出了生物體內(nèi)存在電,而由于其試驗(yàn)過程中用到金屬這一缺陷,遭到當(dāng)時(shí)電學(xué)權(quán)威-伏特的反駁,而促進(jìn)電學(xué)的發(fā)展,尤其是電池的發(fā)現(xiàn)。伽伐尼盡管晚年在生活上和政治上連遭打擊,貧病交加,但仍然以頑強(qiáng)的毅力用新的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了生物電的存在。從這一背景材料中,既可讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,也可讓學(xué)生懂得科學(xué)來不得半點(diǎn)虛偽,需要勇者不斷探索,更讓學(xué)生明白不要迷信權(quán)威,事實(shí)勝于雄辯。事實(shí)上在網(wǎng)絡(luò)信息資源中可以查到不同時(shí)期各個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和學(xué)說創(chuàng)立的歷史故事,在教學(xué)中合理充分利用這些圖文并茂的背景資料可讓學(xué)生追尋前人足跡,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛歷程,在真理和謬誤的辯論中明確知識(shí)的由來,啟迪科學(xué)思維,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)分析問題和解決問題的能力。

三、利用優(yōu)秀網(wǎng)站,補(bǔ)充課堂教學(xué)不足

借助醫(yī)學(xué)專業(yè)搜索引擎,搜集整理國(guó)內(nèi)外有影響的生理學(xué)信息資源相關(guān)站點(diǎn)。這些生理學(xué)的專業(yè)網(wǎng)站,尤其是國(guó)內(nèi)近年來建立的各級(jí)生理學(xué)精品課程網(wǎng)站,為生理學(xué)的教學(xué)提供了一個(gè)嶄新平臺(tái),它不僅是各個(gè)高校展示自我,相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的方式,而更重要的是一方面他為廣大生理學(xué)教師的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)提供便利。教師可坐地日行八萬里,目睹各位名師的風(fēng)采,吸取他人的教學(xué)精華,納百川成就自我教學(xué)風(fēng)格,以滿足不同層次教學(xué)的需要;及時(shí)了解本學(xué)科各領(lǐng)域的前沿進(jìn)展,同時(shí)使教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理念,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)同時(shí),培養(yǎng)和發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。另外,教學(xué)網(wǎng)站成就了沒有圍墻的大學(xué),教學(xué)無師化、時(shí)間無限化,學(xué)習(xí)自主化,讓廣大學(xué)生共享優(yōu)秀教學(xué)資源。為廣大圍墻外的學(xué)生提供了直接聆聽大師教誨的機(jī)會(huì);也可從不同教學(xué)風(fēng)格的教師對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述中加深理解,更加準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)均依學(xué)校的鈴聲和作息制度來進(jìn)行,因而束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和連續(xù)性。教學(xué)網(wǎng)站的建立與使用,改變了機(jī)械的、死板的教學(xué)過程時(shí)空觀,為教學(xué)提供一個(gè)突破了時(shí)間和空間限制的交互性很強(qiáng)的虛擬教學(xué)平臺(tái),利用教學(xué)網(wǎng)站,學(xué)生可在課余時(shí)間打開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),拓展了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)間和空間,增加了學(xué)生彈性學(xué)習(xí)時(shí)間,為學(xué)生主動(dòng)性、探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生改變單一課堂教學(xué)模式,使之盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生理學(xué),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

四、豐富的資源庫(kù),把教師從繁瑣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來,極大地節(jié)省教師備課時(shí)間

俗話說,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下百日功。教師為了上好一堂課,常常需要收集大量的素材,數(shù)易其稿。通過因特網(wǎng),教師可以更快捷的找到所需素材,極大縮短備課時(shí)間。更有甚者,有時(shí),教師為了借助視頻動(dòng)畫說明一個(gè)抽象的問題,可自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)有限,做起來難度大,且效果不一定理想。例如,想說明鈉鉀泵在物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)中的作用和生理意義,用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫就可直觀表現(xiàn)出來,自己不會(huì)做不要緊,我們可在網(wǎng)上找到數(shù)個(gè)動(dòng)畫,根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇最佳動(dòng)畫即可。這樣既節(jié)省備課時(shí)間,又減輕教師負(fù)擔(dān),更能借助豐富直觀的教學(xué)動(dòng)畫說明抽象問題。除了動(dòng)畫外,我們還可借助網(wǎng)絡(luò)中的圖片、聲音和文字材料,充實(shí)我們的教學(xué)課件,增加生動(dòng)性和互動(dòng)性,提高教學(xué)效果。課件中穿插聲音、圖片、視頻動(dòng)畫,無論是視覺上還是聽覺上都能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,內(nèi)容更加豐富生動(dòng),形式更加直觀、新穎,課堂分析更加透徹?？傊?利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片、優(yōu)秀教學(xué)動(dòng)畫,既可節(jié)約教學(xué)時(shí)間,又清楚說明許多抽象的問題,也讓教師從繁瑣的勞動(dòng)中解放出來,把主要精力投入教學(xué)方法和方式的思索,提高課堂教學(xué)效果。

五、突破學(xué)科界限,有利于知識(shí)的融匯貫通

充分的信息資源,使得學(xué)習(xí)擴(kuò)大化,不再局限于單一學(xué)科的知識(shí),更加強(qiáng)化各學(xué)科的兼容性、互補(bǔ)性和聯(lián)系性,強(qiáng)化課程內(nèi)容與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。例如,血液的凝固生理學(xué)中強(qiáng)調(diào)在生理止血中的作用,而生物化學(xué)更詳盡揭示凝固中的酶促反應(yīng),通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué),就可使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)生理狀態(tài)下的血液凝固過程及其生理意義,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

六、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,建立快捷及時(shí)的信息反饋

利用網(wǎng)絡(luò)的中英文生理學(xué)自測(cè)題或在線考試系統(tǒng),讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行單個(gè)章節(jié)或多章節(jié)知識(shí)的自我檢查,可將不懂的問題用留言、郵件或電話等方式及時(shí)反饋給教師,以便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外,教師也可利用這一系統(tǒng),可對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查或進(jìn)行階段檢查,借助計(jì)算機(jī)處理,耗時(shí)不多,教師很快就得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行階段性教學(xué)總結(jié),調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,使后續(xù)教學(xué)更加有的放矢。

總之,教師在教學(xué)過程中,充分利用豐富的信息資源,精選教學(xué)內(nèi)容,合理組織教學(xué),可以收到事半功倍的效果,促進(jìn)生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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