班主任工作“愛(ài)”字當(dāng)頭

雷代成

[摘要]思想教育是根植于愛(ài)的。愛(ài)心是教育的基本條件,也是教育成功的原動(dòng)力。作為班級(jí)的組織者和管理者的班主任,需要用愛(ài)心去開展工作,用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生的潛能,用愛(ài)心去塑造學(xué)生上的心靈。

[關(guān)鍵詞]愛(ài) 班主任 信任 尊重 溝通

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任,在二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到班主任工作要突出一個(gè)“愛(ài)”字。用愛(ài)心去開展工作,用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

一、博大精深的愛(ài)

近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘之不能沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己帶領(lǐng)的班級(jí),熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。有了一顆愛(ài)心才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn),才能干好自己所從事的事業(yè)和工作。如果沒(méi)有對(duì)自己所從事的教育事業(yè)深沉的愛(ài),就不會(huì)有耐心、恒心和好的情緒去費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力專研自己的業(yè)務(wù),做好教育和教學(xué)工作,如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),就不會(huì)長(zhǎng)期不厭其煩地去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)能力,健康成長(zhǎng)。

二、不偏不倚的愛(ài)

冰心老人說(shuō)過(guò):“有了愛(ài)便有了一切。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),是教育的真諦,是教育的靈魂,是人文精神綻開的花朵?！币粋€(gè)班集體,是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)情況、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十個(gè)不同的學(xué)生組成的,因此,班主任處事的公正與否,直接關(guān)系到全班學(xué)生的切身利益,也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。班主任應(yīng)堅(jiān)持辦一切事情都從全班利益出發(fā),做到公正平等,最大限度地減少偏愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。平等地對(duì)待學(xué)生,我認(rèn)為可以分為兩個(gè)層面:一是班主任要以公正之心對(duì)待每一位學(xué)生。允許或者能諒解優(yōu)秀生犯錯(cuò)誤,也能接受差生有一些過(guò)失;有的班主任偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好、平時(shí)聽話的學(xué)生,即使他們犯了錯(cuò)誤也不過(guò)問(wèn),這就很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種不健康心里:得到偏愛(ài)的學(xué)生容易產(chǎn)生優(yōu)越感,沾沾自喜,不思進(jìn)取;受冷落的學(xué)生自卑失落,容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。結(jié)果,既傷害了多數(shù)學(xué)生的自尊心,又辜負(fù)了他們對(duì)班主任的希望和信任,還會(huì)使受偏愛(ài)的少數(shù)學(xué)生逐漸在學(xué)生中感到孤立,從而引起學(xué)生對(duì)班主任的反感,最終使所有的學(xué)生都受到傷害。班級(jí)的管理工作既要優(yōu)秀生去參與,也需要差生的大力支持,還要聽取中等生的建議或意見(jiàn),這樣優(yōu)秀生不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感,中等生有用武之地,差生也不會(huì)感到自卑,全班同學(xué)能和諧相處。這就是班主任心里對(duì)待學(xué)生的一臺(tái)公正的天平,以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生,一視同仁的給予每個(gè)學(xué)生以真誠(chéng)的、純潔的、無(wú)私的愛(ài)。只有這樣才能在學(xué)生心目中成為一個(gè)優(yōu)秀的、稱職的班主任。二是班主任和每個(gè)學(xué)生之間建立平等的關(guān)系。老師要幫助一個(gè)學(xué)生很容易,同樣無(wú)意間去傷害一個(gè)學(xué)生的心靈,也是很容易。因此,我們要經(jīng)?？偨Y(jié)、反省工作中是否存在過(guò)失,要及時(shí)地向?qū)W生道歉,無(wú)論他是優(yōu)秀生還是差生,適時(shí)地說(shuō)聲對(duì)不起,做好善意補(bǔ)救工作,使每個(gè)學(xué)生享受平等的權(quán)利。

只有班主任以身作則,在班內(nèi)、學(xué)生中、師生間滲透民主平等的思想,才能使每一位學(xué)生得到尊重,同樣也學(xué)會(huì)了尊重他人。

三、理解與信任的愛(ài)

理解學(xué)生、信任學(xué)生,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心里需要講,理解與信任也是學(xué)生最渴望得到的東西。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)、關(guān)心他、為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”。相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。學(xué)生渴求在充滿理解與信任的環(huán)境中成長(zhǎng),如果班主任以發(fā)自內(nèi)心的理解與信任對(duì)待學(xué)生,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做知心朋友,有什么心事、有什么苦惱都會(huì)向你傾訴,有什么困難總會(huì)第一個(gè)想到尋求你的幫助,同時(shí)班主任也會(huì)從中了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,從而尋找出最佳的教育方法。當(dāng)然,班主任要將充滿理解、信任的愛(ài)心種子播在每位學(xué)生的心田,也就是說(shuō)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的好處,盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn),尤其是差生,要相信他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,無(wú)論是學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上,哪怕有一點(diǎn)兒進(jìn)步,都要及時(shí)給于表?yè)P(yáng)和肯定,不失時(shí)機(jī)地給他們安排一些力所能及的班內(nèi)任務(wù),鼓勵(lì)他們努力去完成,讓他們?cè)诎嘀魅魏腿嗤瑢W(xué)的肯定中樹立起信心,心中燃起希望之心。

四、尊重與溝通的愛(ài)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō):“人類本質(zhì)中最本質(zhì)的要求是渴望被肯定?！绷己玫慕逃嬖谟谌伺c人之間心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。一個(gè)班級(jí)往往是由存在著較大差異的幾個(gè)群體組成,班主任在做思想工作時(shí)必須尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議,充分地尊重學(xué)生的選擇,不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事,用真摯的情感和一顆真誠(chéng)的心與學(xué)生溝通,不論是誰(shuí)做錯(cuò)了什么事,都不要當(dāng)著很多學(xué)生的面去批評(píng)他,而應(yīng)該采取個(gè)別談話的方式進(jìn)行教育。這樣,學(xué)生認(rèn)為給了他面子,他就能接受批評(píng),改正缺點(diǎn)。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)我們要尊重他的選擇,對(duì)一般生的促進(jìn)要恰到好處,對(duì)后進(jìn)生的幫助要給予特殊的關(guān)懷,多鼓舞、多表?yè)P(yáng)、多支持。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步,也要給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。哪怕是學(xué)生做錯(cuò)了事,也要以寬容之心對(duì)待,讓學(xué)生也有說(shuō)話的機(jī)會(huì),心平氣和地與學(xué)生一起分析原因,甚至為其過(guò)失保密,免其自尊心受損,只要出發(fā)的動(dòng)機(jī)是想上進(jìn)的,就要給予支持,尊重他們的選擇,傾聽他們的心聲,從尊重其自尊心入手,使他們從錯(cuò)誤、迷茫中解脫出來(lái),激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)他們的自信心,使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生間良好的感情交流。為此班主任要經(jīng)常抽出一定的時(shí)間深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài),扮演好傾訴者和傾聽者的雙重角色。在與不同學(xué)生溝通交流的過(guò)程中,班主任要有包容一切的態(tài)度和胸懷,適時(shí)給學(xué)生有被肯定和受重視的感覺(jué),使學(xué)生覺(jué)得你和善、愉悅、可親。

五、以身作則的愛(ài)

直觀教育和形象教育是學(xué)生最容易接受的教育方法之一,身教勝于言教,無(wú)聲勝于有聲,作為班級(jí)的管理者,班主任與學(xué)生有著頻繁的接觸,班主任的表率作用是其他任何教育手段不能替代的。班主任的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,班主任要身體力行,凡是要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且在思想道德、文化素養(yǎng)、待人接物、作風(fēng)儀表、言談舉止等各方面成為學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生得到愛(ài)的熏陶,感悟到班主任愛(ài)心的滋潤(rùn)。學(xué)生就會(huì)親其師,信其道。要想成為一位優(yōu)秀的班主任不僅要學(xué)會(huì)愛(ài),學(xué)會(huì)無(wú)私的愛(ài),更要學(xué)會(huì)科學(xué)的愛(ài)。