實(shí)施新課標(biāo)　探究新方法

徐志暉

[摘要]在高中美術(shù)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松獨(dú)立、自主和諧互助的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)平衡的追求體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),從中獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)而產(chǎn)生的一種滿足感來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的自主性,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)出強(qiáng)大的激情。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù) 新課標(biāo) 新方法

美術(shù)教育作為審美教育的重要內(nèi)容,在素質(zhì)教育中占有極為重要的地位,而通過(guò)美術(shù)教育去營(yíng)造一個(gè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)境,這是我們美術(shù)教育的終極目標(biāo)和教育方向。

美術(shù)新課標(biāo)的施行,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、豐富內(nèi)心情感世界,激起學(xué)生自身對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)真善美的追求,對(duì)未來(lái)充滿樂(lè)觀向上的積極生活態(tài)度,提供了一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)和思維空間。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松獨(dú)立、自主和諧互助的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)平衡的追求體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),從中獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)而產(chǎn)生的一種滿足感來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的自主性,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)出強(qiáng)大的激情。

要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)激情,要求教師自身要具備高度的激情,改變課堂的教學(xué)摸式,通過(guò)大量的審美活動(dòng)之后,在學(xué)生腦中慢慢形成一種創(chuàng)新思維的方式,正確地引導(dǎo)和點(diǎn)拔,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆治?、總結(jié)。下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中實(shí)施新課標(biāo)引發(fā)學(xué)習(xí)激情,探究美術(shù)欣賞教學(xué)新方法的幾個(gè)嘗試。

一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

高中美術(shù)欣賞教材由于多種原因,使它在年代、畫(huà)種、中國(guó)與外國(guó)的分綱目編排、方法上給學(xué)生思維的空間不夠,加上單一籠統(tǒng)觀念的講述,給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的困難,為了讓學(xué)生有一個(gè)美術(shù)欣賞的廣闊天地,我們嘗試將教材重新編排,打破年代、畫(huà)種、中、外分類條目的順序,代之以“主題為主線,比較與編排教材,從中找與學(xué)生一起來(lái)探究美術(shù)欣賞中各類有趣的問(wèn)題。例如,自編課題《中西人物畫(huà)對(duì)照》,靈活地將第八講《中國(guó)古代人物》與二十三講《文藝復(fù)興時(shí)期繪畫(huà)》對(duì)照;將唐代周盼的《簪花仕女圖》與十五世紀(jì)德?lián)P?凡?愛(ài)克的《阿爾諾芬尼夫婦像》加以比較,要求學(xué)生歸納出中西繪畫(huà)的相同與差異,再將梁楷的《李白行吟圖》與印象派大師馬奈的《酒吧侍女》作對(duì)照,請(qǐng)同學(xué)們研究討論中西方美術(shù)軌跡是否相同,為什么?最后請(qǐng)同學(xué)們思考中西方美術(shù)發(fā)展將來(lái)要呈現(xiàn)怎樣的特征,為什么?等等,很顯然,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,我們的課才能上得靈活,上得愉悅。

二、精心設(shè)計(jì)教法

好教材固然重要,好的教學(xué)方法更是不能少,而且力求根據(jù)不同課的內(nèi)容更換各種教法顯得尤為關(guān)鍵。為了使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅、獨(dú)立思考、感受審美,針對(duì)學(xué)生反映難理解的《西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)》課題為例,談?wù)勎以O(shè)計(jì)了哪些方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣的。

(1)講解——形象直觀

針對(duì)學(xué)生看不懂抽象畫(huà),我在開(kāi)課后,用點(diǎn)線面畫(huà)了兩張簡(jiǎn)單的抽象畫(huà),讓學(xué)生看了之后對(duì)比談感受,談聯(lián)想。

學(xué)生對(duì)甲圖感受:對(duì)乙圖感受:

①秩序感很強(qiáng)。①雜亂無(wú)章。

②音樂(lè)廳演奏會(huì)。②破舊工廠的轟鳴聲。

③守紀(jì)律的好班級(jí)。③不守紀(jì)律,亂成一團(tuán)的晚自習(xí)。

④富有情調(diào)的西餐廳。④一窩蜂似的大鍋飯。

從學(xué)生的這些感受來(lái)看,學(xué)習(xí)是要經(jīng)過(guò)想象,還是能夠?qū)Τ橄笮误w能夠理解,并感受其氛圍產(chǎn)生某種情感想象和精神思維的。

(2)解惑——通俗巧妙

對(duì)于很多無(wú)標(biāo)題的抽象繪畫(huà),學(xué)生們總是意會(huì)容易言傳難,而且言傳還容易對(duì)畫(huà)意理解發(fā)生偏差,于是我施行了一種“音樂(lè)填充法”來(lái)幫助學(xué)生理解無(wú)標(biāo)題抽象畫(huà)。我們拿蒙德里安作品《紅?黃?蘭》與康定斯基作品《即興》,這兩幅作品分別是冷抽象和熱抽象的代表作品,我要求學(xué)生通過(guò)對(duì)其獨(dú)特的思考和感受對(duì)作品分別配上自己熟悉的樂(lè)曲或歌曲,學(xué)生們開(kāi)始對(duì)作品細(xì)細(xì)地品味,由此產(chǎn)生豐富的想象力,《紅?黃?蘭的構(gòu)圖》的穩(wěn)定,均衡和富有節(jié)奏感,使他們想到了《國(guó)歌》、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《歌唱祖國(guó)》、《奧林匹克風(fēng)》等歌曲,而在《即興》作品,學(xué)生們則通過(guò)線條、色彩、空間和強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感給人以激動(dòng)、奔放的感覺(jué),從而聯(lián)想到《亞洲雄風(fēng)》、《游擊隊(duì)之歌》、《迎賓曲》、《安塞鑼鼓》等作品,當(dāng)然每位同學(xué)在思維感覺(jué)上是不一樣的,有的同學(xué)對(duì)《紅?黃?蘭的構(gòu)圖》聯(lián)到了阿炳的二胡曲《二泉映月》,而《即興》想到“鬼子進(jìn)村”的配樂(lè)。學(xué)生們?cè)诔橄螽?huà)與音樂(lè)之間搭起了一座座各具特色的橋,使他們走通了理解抽象畫(huà)的路。

(3)實(shí)踐——生動(dòng)有趣

接下來(lái),我趁熱打鐵,要求每一位學(xué)生都來(lái)做一次抽象畫(huà)家,首先我出了兩個(gè)題目《苦》、《甜》,考慮到同學(xué)的表現(xiàn)手法較單一,我讓同學(xué)們用線——這個(gè)最簡(jiǎn)單又是最直觀的手法來(lái)表示,怎樣啟發(fā)學(xué)生思考呢?首先讓他們進(jìn)行發(fā)散思維,即想象出各種各樣的線條,直的、彎的,長(zhǎng)的、短的、折線、圓弧線、斜線、交叉線……在這基礎(chǔ)上再要求同學(xué)將這些與各人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)聯(lián)系起來(lái),如有的同學(xué)說(shuō):弧線較優(yōu)美、沒(méi)有銳角線那樣感覺(jué)刺人,所以能跟“甜”之間架起橋梁。而那折線則給人不和諧和痛苦之感,有苦的味道。有的同學(xué)則說(shuō):甜應(yīng)該是有向上的感覺(jué)“飄飄然”,應(yīng)是向上之線。而苦則應(yīng)是向下的線,心往下沉,給人一種沉重感。也有同學(xué)說(shuō):苦的感覺(jué)是一根根斷的線,甜應(yīng)是一條平和的線,因?yàn)槠桨膊攀切腋！瑢W(xué)們各抒己見(jiàn),然后根據(jù)自己的思考畫(huà)出了形象各異的線表,苦與甜的線條,充分展示了線條帶來(lái)的魅力。

最后,我特意放了一段歡快的樂(lè)曲,讓同學(xué)們進(jìn)行想象,然后每人畫(huà)一張沒(méi)有具體形象,只有點(diǎn)、線、面組成的抽象畫(huà),學(xué)生們經(jīng)過(guò)前面的探索和學(xué)習(xí),已初步掌握了抽象畫(huà)創(chuàng)作的基本方法,所以,每位同學(xué)的作業(yè)都各具特色,十分成功。

從以上的課例可以看出,實(shí)施靈活多樣寬松平和的情意創(chuàng)新教學(xué),是構(gòu)建高中美術(shù)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,創(chuàng)新能力,提高審美修養(yǎng)的有效途徑。