如何塑造教師親和力

李紅萍

[摘要]筆者從四個方面就如何塑造教師親和力闡述了自己的認識,即要尊重學(xué)生,善于傾聽;要善于微笑,真誠相待;要了解學(xué)生,溝通交流;塑造形象,內(nèi)外兼修。

[關(guān)鍵詞]親和力 教師 學(xué)生

教師親和力指的是教師與學(xué)生親近結(jié)合的力量。簡而言之,就是教師在學(xué)生中的凝聚力。所謂“親其師而信其道”,教師具有較強的親和力,學(xué)生就會始終圍繞著教師轉(zhuǎn),教師就會在和諧的氛圍中實施教學(xué)行為,學(xué)生自然就愿意學(xué),甚至主動地與教師交流,匯報自己的學(xué)習(xí)情況,給教師改進班級管理,改進教學(xué)設(shè)計提供了重要的依據(jù)。下面就如何塑造教師親和力談一談筆者的認識。

一、要尊重學(xué)生,善于傾聽

尊重學(xué)生就是要將學(xué)生當(dāng)作一個人來看待,將學(xué)生當(dāng)作一個受教育者來看待,認可學(xué)生掌握知識還不多,能力還不強,寬容學(xué)生經(jīng)常犯下的一些小錯誤,平等對待每一位學(xué)生,不人為地將學(xué)生分成三六九等,時刻注意維護學(xué)生的尊嚴。你尊重了學(xué)生,學(xué)生才會尊重你,學(xué)生尊重你,才會在課堂上專心聽你講課,才能夠在你的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)知識,形成能力。

傾聽是獲取聲音信息的一種姿態(tài),是尊重學(xué)生的一種重要手段。教師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲是雙方都高興的事。教師從中獲取信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊,也樹立起信心。課堂上不用那種命令的口吻,多用商量的語氣,這樣便于提高學(xué)習(xí)的積極性,動不動就懲罰學(xué)生會嚴重挫傷學(xué)生的積極性。教師可與學(xué)生交流,聽聽他的想法,找出切實可行的辦法,這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又尊重了學(xué)生的獨特體驗,對親和力的形成大有幫助。

二、要善于微笑,真誠相待

微笑是親和力的重要表現(xiàn)方式,微笑不僅要表現(xiàn)在生活中,還要表現(xiàn)在教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生對自己的教師都有親近的欲望,教師采取什么樣的態(tài)度,決定了學(xué)生采取的行動。微笑是相互交流的開始。微笑是教師真誠內(nèi)心的一種表白,將心比心,以誠相待,是交流的基礎(chǔ)。教師的微笑包含兩種含義:一是表示贊許;二是表示諒解。學(xué)生從你的表情中獲得尊嚴與快感,則會更加努力地學(xué)習(xí)。

教師還應(yīng)有一顆真誠的心,像父母,像兄長,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友。但關(guān)懷的前提是不放松學(xué)習(xí)上的要求,關(guān)懷的目的在于樹立良好的師生關(guān)系和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生成績下降,我們不要訓(xùn)斥,要鼓勵、幫助;學(xué)生不小心打破了玻璃,我們要先上前關(guān)心他:“劃傷了沒有?”學(xué)生因故遲到,要先問問情況:“出現(xiàn)了什么情況?”在教學(xué)中出現(xiàn)的諸如此類的現(xiàn)象,我們應(yīng)該把學(xué)生放在與自己平等的位置上,而不是長者自居,以誠相待,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。

三、要了解學(xué)生,溝通交流

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過:“如果教育者從一切方面去教育人,那么,就必須從一切方面去了解人?！笨梢?了解學(xué)生是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),了解學(xué)生,不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況,更需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)中知識掌握的程度,了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程,了解他們哪種能力形成較快,哪種能力形成較慢,能力形成過程中有哪些問題自己可以解決,哪些問題必須在老師的引導(dǎo)下才能解決,其根源是什么等等。對于后進生,更要深入了解他們成績跟不上的原因,是由于智力稍低、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法掌握不好的智力因素;還是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏學(xué)習(xí)主動性,抑或是消極自卑而致的非智力因素;是由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師工作方法等造成的學(xué)校教育方面的因素,還是家庭教育失誤造成的因素等等。

鑒于這些原因,教師可以通過家訪、查閱學(xué)生檔案、與學(xué)生談話等手段了解情況。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生之后,教師的教學(xué)才能做到有的放矢,才會有較強的針對性,才能通過采取相應(yīng)的手段與策略,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲,讓他們經(jīng)常產(chǎn)生成就感,增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績。

在教學(xué)中,教師要進行情感的交流,不可能每個學(xué)生都很快領(lǐng)悟教材和教師的用意,常常會兜圈子,這時教師要有耐心,不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言,要盡可能予以點撥,永遠不要說“你太笨了”這樣的話。學(xué)會欣賞學(xué)生,欣賞學(xué)生就是承認學(xué)生的進步與成功,對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說,哪怕是一點小小的進步,也要及時表示贊賞,這樣他才能繼續(xù)努力的動力。比如讀課文,以前他可能張口都很困難,這次卻能讀出來,雖然不夠連貫,但是畢竟是進步了,教師應(yīng)該及時表揚他的進步。在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉,它能產(chǎn)生克服困難的動力,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,這就需要我們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”的慧眼。

四、塑造形象,內(nèi)外兼修

除了上面所闡述的各方面,我認為還有一點也是尤為重要的—教師形象。教師的形象代表著學(xué)校的形象,作為學(xué)校教育的組織者,其言談舉止,情緒情感,待人接物都在自覺不自覺地影響著學(xué)生。親其師,信其道。教師在學(xué)生心中的形象應(yīng)從維護學(xué)校形象的大局出發(fā),從關(guān)心教育教學(xué)的效果出發(fā),努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),重視形象藝術(shù)的運用,借助形象吸引,影響,凝聚感化學(xué)生,做一個有形象魅力的教師。

傳播學(xué)研究表明:“一個人通過語言、表情、服飾等方式傳遞著自身的信息?！苯處煹恼Z言、表情、服飾等傳遞著的信息學(xué)生都在有意識無意識地不同程度地接受著或拒絕著。因此,教師應(yīng)對自身的語言、表情、服飾等進行有意地修飾,以便能讓學(xué)生更好地接受,學(xué)生接受了你的外在形象,就愿意與你親近,自然就能接受你所教的學(xué)科。

我們要提高自身形象魅力,除了塑造外在的形象,更重要的是自身內(nèi)在素質(zhì)的提高。提高自身的思想品德修養(yǎng)、知識水平修養(yǎng),心理素質(zhì)的修養(yǎng),教育能力的修養(yǎng)和工作作風(fēng)修養(yǎng)。只有做到“內(nèi)外兼修”才能適應(yīng)教學(xué)改革的要求,才能在學(xué)生面前侃侃而談,而不是總是重復(fù)昨天的故事,才能做到“學(xué)高為師,身高為范”。塑造了學(xué)生喜愛的教師形象,在學(xué)生對教師陌生疏遠到親近信賴的過程中就起到催化的作用,加快了學(xué)生對教師的親近速度,增強了教師的親和力。

每個人都需要關(guān)愛,當(dāng)我們真誠地去關(guān)心他們時,他們就會感到親情般的溫暖,就會非常樂意接近老師,在課堂上就會對老師所教導(dǎo)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?！敖逃龑W(xué)生的全部奧秘在于熱愛學(xué)生”。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,有了愛,就能曉之以理,動之以情,喚回學(xué)生的自尊心;有了愛,就能導(dǎo)之以行,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛,就能持之以恒,激發(fā)學(xué)生的進取心。