從助學(xué)工作看高校校園文化建設(shè)

戴曉燕

[摘要]高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作是高校開(kāi)展校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,不僅關(guān)系到家庭困難學(xué)生的順利成長(zhǎng)成才,也關(guān)系到校園文化建設(shè)在深度和廣度上的發(fā)展。高校在不斷完善助學(xué)體系的過(guò)程中通過(guò)進(jìn)一步深化“助學(xué)”內(nèi)涵,不斷探索助學(xué)工作新的突破點(diǎn),并通過(guò)把“顯性助學(xué)和“隱性育人”相結(jié)合,在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中進(jìn)行隱性教育,升華助學(xué)目標(biāo),開(kāi)創(chuàng)校園文化建設(shè)的新局面。

[關(guān)鍵詞]家庭困難大學(xué)生 助學(xué) 育人 校園文化

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出,要“健全學(xué)生資助制度”。家庭困難學(xué)生問(wèn)題的解決有利于和諧校園的建設(shè),有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生是大學(xué)校園中一個(gè)特殊的群體,他們大多來(lái)自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、中西部地區(qū),有的是地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因,有的是家庭突然變故而引起的經(jīng)濟(jì)困難。1998年,當(dāng)年中國(guó)高校招生收費(fèi)全面并軌,免費(fèi)上大學(xué)成為歷史。次年5月,國(guó)家教育部宣布擴(kuò)大高校招生規(guī)模,這直接帶來(lái)了高校家庭困難學(xué)生的大規(guī)模增加。

一、在不斷完善助學(xué)體系過(guò)程中深化“助學(xué)”內(nèi)涵

近幾年來(lái),黨和政府非常關(guān)心貧困大學(xué)生,相繼出臺(tái)了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”和“綠色通道”等政策。現(xiàn)在,貧困大學(xué)生“讀書難”問(wèn)題已得到很大程度的解決。家庭困難學(xué)生在學(xué)生資助政策的幫助下順利完成學(xué)業(yè),健康的成長(zhǎng)、成才,這在一定程度上也說(shuō)明了學(xué)生資助體系在不斷的健全。由此可見(jiàn),助學(xué)工作的開(kāi)展在一定程度上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,使他們?cè)诖髮W(xué)的生活得到保障,幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

2008年9月,新學(xué)年開(kāi)始,廈門大學(xué)針對(duì)助學(xué)方面的工作做了一個(gè)大的調(diào)整,要求每年開(kāi)學(xué)初對(duì)各類助學(xué)項(xiàng)目實(shí)行有序的申請(qǐng)和發(fā)放,根據(jù)各個(gè)同學(xué)的申請(qǐng)情況進(jìn)行審核和發(fā)放,有利于合理分配助學(xué)金,保證家庭特別困難的學(xué)生獲得較大數(shù)額的助學(xué)金;與此同時(shí),校方要求家庭困難同學(xué)主動(dòng)登陸學(xué)校助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行申請(qǐng),此種做法對(duì)于改變一部分家庭困難學(xué)生以往等、靠、要的心態(tài)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性也有很大的作用。學(xué)生的積極主動(dòng)不是絕對(duì)的、無(wú)條件的,它也存在自覺(jué)發(fā)揮與被動(dòng)服從、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的辯證關(guān)系的特點(diǎn)。由于部分家庭困難學(xué)生羞于申請(qǐng)助學(xué)金,現(xiàn)在校方轉(zhuǎn)變助學(xué)金發(fā)放模式,某些時(shí)候?qū)W生可能要處于一種被動(dòng)狀態(tài),被動(dòng)去“主動(dòng)申請(qǐng)”,但這種眼前的暫時(shí)的被動(dòng)是為了更長(zhǎng)久的主動(dòng),沒(méi)有這種暫時(shí)的被動(dòng)則長(zhǎng)久的主動(dòng)就得不到保證。另外盡管學(xué)生要發(fā)揮“多方面的主動(dòng)性”,但也并非“所有的主動(dòng)性都是我們所期望的”。只有那些正當(dāng)?shù)倪m合程度的主動(dòng)性才是我們所希望的。因此高校在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮“主動(dòng)性”的同時(shí)應(yīng)給與及時(shí)的方向性指導(dǎo),使家庭困難學(xué)生的“主動(dòng)性”朝有利于自身健康成長(zhǎng)的方面發(fā)展。

認(rèn)真做好家庭困難心理危機(jī)的早期預(yù)警和干預(yù)。輔導(dǎo)員是和學(xué)生走得最近的一批基層教師。在大一階段,大學(xué)新生心理健康普查的信息由心理咨詢中心反饋給相關(guān)輔導(dǎo)員,有利于具有相關(guān)心理健康知識(shí)的輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中及時(shí)關(guān)注“特殊學(xué)生”的情況。根據(jù)反饋回來(lái)的信息,高校輔導(dǎo)員也可了解到哪些同學(xué)是由于家庭困難而產(chǎn)生一定的心理壓力和心理問(wèn)題。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初,學(xué)校都會(huì)對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上家庭困難認(rèn)證和通過(guò)評(píng)議小組對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行審核,通過(guò)對(duì)各年級(jí)的家庭困難學(xué)生進(jìn)行集體的和個(gè)別的隱形、顯性教育和引導(dǎo),包括消費(fèi)觀引導(dǎo),感恩和回饋社會(huì)的責(zé)任感及培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的能力等。對(duì)家庭困難學(xué)生的引導(dǎo)和教育,掌握好時(shí)機(jī)是很重要的,在每學(xué)年開(kāi)學(xué)初,配合家庭困難認(rèn)證和獎(jiǎng)助學(xué)金的申請(qǐng)和發(fā)放,著力對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育,效果較為顯著。

二、“顯性助學(xué)”與“隱性育人”相結(jié)合是高校校園文化建設(shè)新的突破點(diǎn)

校園文化是一個(gè)寬泛的概念。廣義的校園文化包括精神文化與物質(zhì)文化。從組織在課程中的科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)到校園中的物質(zhì)環(huán)境、組織制度、文體活動(dòng)、生活方式、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、都包括在校園文化這一概念中。它對(duì)大學(xué)生的德、智、體、美、知情意行都起著潛移默化的作用。實(shí)踐“和諧校園”需要營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。

學(xué)校從大學(xué)新生一入學(xué)開(kāi)始在進(jìn)行助學(xué)工作的同時(shí),各部門配合進(jìn)行全方位的同步工作建立跟蹤式的助學(xué)工作,此項(xiàng)將大大有利于家庭困難學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活及畢業(yè)后的順利工作。隱性教育方式,其最大的優(yōu)勢(shì)在于它的作用方式是間接和潛在的,可以避免直接、顯著的德育教育可能導(dǎo)致的逆反心理。隱性教育具有真正的“誘導(dǎo)”特性。隱性教育可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.在德育教育中貫穿隱性教育,德育過(guò)程面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生的道德認(rèn)知與道德情感聯(lián)系的斷裂。主要原因之一是道德認(rèn)知與情感之間沒(méi)有建立起碼的聯(lián)系,而道德認(rèn)知與情感之間的聯(lián)系的建立除了要在德育課程的課堂教學(xué)上對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行改變之外,還必須根據(jù)隱性課程所具有的隱蔽性、整體性、易接受性和持久性特點(diǎn),在德育教育中,特別是思想道德課程中進(jìn)行隱性的教育。

2.隱性教育需要廣大教師和部分同學(xué)的參與。學(xué)生平時(shí)大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是和廣大的任課老師在一起,教師作為重要的教育載體,以自身的道德和學(xué)識(shí)力量影響學(xué)生,在教師的權(quán)威示范作用中,教師自身的道德?tīng)顩r是至關(guān)重要的。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多教師的人格力量是對(duì)學(xué)生影響最大的方面,因此,通過(guò)教師在課堂上除了傳授專業(yè)知識(shí)之外,再通過(guò)課余時(shí)間或上課過(guò)程中進(jìn)行隱性教育,以期達(dá)到“師者,傳道授業(yè)解惑也。”的教育目的。一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別是學(xué)生干部在學(xué)習(xí)生活中起模范帶頭作用,通過(guò)平時(shí)的日常生活對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生積極影響。普通同學(xué)因?yàn)橄嗷ブg在心理上的認(rèn)同,更容易相互之間模仿和接受暗示,家庭困難學(xué)生的活動(dòng)大部分都是和同學(xué)在一起的,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生干部的傳、幫、帶的作用,可以使困難學(xué)生在平時(shí)的生活中感受到關(guān)心和尊重,對(duì)于樹(shù)立他們的信心和各方面能力的培養(yǎng)都有十分重要的作用。

3.全校學(xué)生中將近30%家庭困難生的能力培養(yǎng)問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題應(yīng)引起關(guān)注。能力培養(yǎng)在一定程度上需要學(xué)校的各級(jí)教師員工在平時(shí)工作較忙的情況下,投入特定的時(shí)間幫助培養(yǎng)家庭困難學(xué)生的能力,同時(shí),也需要學(xué)校在各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一定的幫助,使他們能夠更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參加各種活動(dòng),才能在各方面提高他們的能力。高校在為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位的時(shí)候要提供必要的指導(dǎo),幫助他們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)崗位上提高能力和自信。正確認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)崗位,不僅為困難生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是對(duì)家庭困難進(jìn)行為人處事、工作態(tài)度的指導(dǎo)和教育。就業(yè)前景的不明朗也使家庭困難學(xué)生產(chǎn)生了較大精神壓力。對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn),提高家庭困難學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是新型助學(xué)體系要實(shí)現(xiàn)的新目標(biāo)。由此,高校應(yīng)關(guān)注家庭困難學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)情況的反饋。

三、升華助學(xué)目標(biāo),開(kāi)創(chuàng)校園文化建設(shè)新局面

1.積極倡導(dǎo)和著力進(jìn)行學(xué)校校園文化環(huán)境建設(shè),并且加強(qiáng)科學(xué)管理,通過(guò)高校政工干部開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課包括隱性課程和顯性課程對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和滲透;高校政工干部以院系學(xué)生工作組為單位,形成課題小組,開(kāi)設(shè)課程。轉(zhuǎn)變德育教育的理念,對(duì)學(xué)生的德育教育滲透到相關(guān)課程中,如對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀引導(dǎo)時(shí)就可通過(guò)開(kāi)設(shè)《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《消費(fèi)常識(shí)》等消費(fèi)教育課程或講座,在課程中滲透正確的消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣和方式、消費(fèi)技巧技能,避免家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生消費(fèi)觀念超前和消費(fèi)實(shí)力滯后的畸形消費(fèi)觀。在校園文化發(fā)展過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的方向引導(dǎo)和方法策略指導(dǎo),在一定時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在某種程度上處于被動(dòng)。但從根本上說(shuō),這不僅不是壓制,相反,它是一種激發(fā),激發(fā)起一種較好的主動(dòng)性,激發(fā)出一種長(zhǎng)期的、有益于校園文化發(fā)展的主動(dòng)性。

2.組織開(kāi)展豐富多彩、靈活多樣的,以師生為主體的學(xué)校校園文化活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)對(duì)于活躍校園學(xué)術(shù)氣氛、豐富課余文化生活、調(diào)整學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極重要的作用。通過(guò)活動(dòng)不僅能增強(qiáng)困難大學(xué)生的參與意識(shí)、成才意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且也為廣大大學(xué)生們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)提供必要的條件,為大學(xué)生擴(kuò)大交往,創(chuàng)造文明和諧的人際關(guān)系創(chuàng)造機(jī)會(huì)。充分正確認(rèn)識(shí)學(xué)生活動(dòng)對(duì)困難大學(xué)生成才中的作用,把開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)這項(xiàng)工作作為學(xué)校的重要任務(wù)來(lái)抓,并且把這項(xiàng)任務(wù)納入到學(xué)校的計(jì)劃之中,逐步建立專任教師以平等一員參加學(xué)生社團(tuán)并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的制度,發(fā)揮教師在社團(tuán)中的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,提高社團(tuán)開(kāi)展工作的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)政策,從經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地上鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展壯大,并促進(jìn)更多的困難大學(xué)生參加各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

3.大力開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng),建立好以勤工助學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)的實(shí)踐文化。高校學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)是高等教育改革的一項(xiàng)新課題,是高校面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要措施。通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)不僅能幫助困難大學(xué)生就學(xué)和完成學(xué)業(yè),還能在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,大力開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)已成為社會(huì)對(duì)高校提出的必要要求。

4.大力加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所,是學(xué)生課堂的延續(xù),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響。宿舍在新時(shí)期的高校學(xué)生工作中可以作為隱性教育的新載體,困難大學(xué)生從某種角度看,他們更需要班級(jí)同學(xué)在宿舍里的支持和關(guān)心。學(xué)生呆在宿舍里的時(shí)間一般要比呆在課堂里的長(zhǎng);宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息的場(chǎng)所,這里的活動(dòng)遠(yuǎn)比課堂上豐富得多;班級(jí)同學(xué)之間的交流是他們表露真實(shí)思想,相互影響最大的地方;寢室是同學(xué)們深度接觸介于正式與非正式之間的群體,是學(xué)生的思想、行為表現(xiàn)最真實(shí)、徹底的地方。因此宿舍的思想交流、碰撞,對(duì)困難大學(xué)生的思想觀念和行為趨勢(shì)有著十分重要的作用,能夠產(chǎn)生深刻的潛移默化的直接影響,良好的上進(jìn)的氛圍有利于培養(yǎng)和提高他們的集體主義精神、平等、合作的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

高校助學(xué)工作的任務(wù)定位為“幫助家庭困難學(xué)生順利成才”,成才過(guò)程中許多工作并不是單一的助學(xué)部門所能夠獨(dú)立承擔(dān)的,需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全局把握,各部門通力配合,做好高校的助學(xué)工作。助學(xué)工作的內(nèi)涵決定助學(xué)目標(biāo)不僅僅是幫助家庭困難學(xué)生減輕或解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,而是在此基礎(chǔ)上全面提升該群體學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)輸送合格人才。

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