高校學(xué)習(xí)環(huán)境與生態(tài)文化

劉曼曼　肖丹濤

[摘要]本課題擬采用環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角,觀察當(dāng)今不斷發(fā)展變化的高校內(nèi)部學(xué)生群體與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系。以生態(tài)觀為理念和導(dǎo)航去探究這一特殊的子社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)各因子間存在但卻容易被人忽視的一般客觀規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)習(xí)環(huán)境 生態(tài)文化 和諧

大學(xué)的首要使命和第一天職無疑是人才培養(yǎng)。所以高校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣就變得至關(guān)重要。高等教育為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)新人才,需要借鑒生態(tài)文化的理念,優(yōu)化高校學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)和諧的生態(tài)校園。

一、高校學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

高校學(xué)習(xí)環(huán)境一般是指高校學(xué)習(xí)者(主要針對大學(xué)生)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。其不再是簡單物理意義上的場所,而是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。高校學(xué)習(xí)環(huán)境大體上可分為顯性學(xué)習(xí)環(huán)境和隱性學(xué)習(xí)環(huán)境。二者又分別與顯性課程和隱性課程密切相關(guān)。

我們通常的學(xué)校課程,是指明確的、事先編制的課程,也稱顯性課程(explicit curriculum或manifest curriculum)、常規(guī)課程(regular curriculum)或正式課程(formal curriculum)。相對于這些教學(xué)課程,學(xué)生們還體驗(yàn)了一種非正式的、沒有或較少事先策劃的、也沒有書面文本的課程,即隱性課程(也稱潛課程、潛在課程、隱蔽課程,即hidden curriculum、latent curriculum或implicit curriculum)。

二、生態(tài)文化是高校校園文化發(fā)展的趨向

一般情況下,人們習(xí)慣把自然文化、民族文化和科學(xué)文化三個(gè)層次組成宏大的文化體系。其實(shí)生態(tài)文化并不與上述文化相抵觸,它是上述文化發(fā)展到一定程度后的一種天地人合一的最高境界,是人類與環(huán)境和諧相處的必然選擇和趨勢,是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。

生態(tài)文化的核心內(nèi)容,是人與生態(tài)環(huán)境一體的認(rèn)識、生態(tài)觀內(nèi)化成主體的思維習(xí)慣并在行為中得到體現(xiàn),以及形成一定生態(tài)文化的社會(huì)氛圍。

在高校這一微觀社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中,生態(tài)文化可以理解為人與人,人與環(huán)境和諧相處,各建筑設(shè)施布局、結(jié)構(gòu)、功能合理,空氣、水、光、熱等質(zhì)量良好、物質(zhì)、能量、信息等資源高效利用。強(qiáng)調(diào)人、自然以及社會(huì)的和諧共生、協(xié)同進(jìn)步與全面可持續(xù)發(fā)展,從而營造一種天地人合一的生態(tài)文化氛圍。南開大學(xué)老校長母國光曾說過:“辦大學(xué)就是辦一種氛圍?！贝嗽掚m有一定的感性成分,但卻透露出倡導(dǎo)和諧健康的校園文化,也即生態(tài)文化。

三、高校學(xué)習(xí)環(huán)境存在的若干生態(tài)問題

1.現(xiàn)代高校乃至整個(gè)社會(huì)所面臨的環(huán)境危機(jī)本質(zhì)上是一場文化危機(jī),絕非單純的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)手段能夠解決,需要觀念的根本變革。

2.在我國高校,學(xué)科劃分得太細(xì),專業(yè)太窄,這樣,各學(xué)院各專業(yè)幾乎處在比較單一的同質(zhì)系統(tǒng)中,不存在邊緣效應(yīng)協(xié)調(diào)作用的條件。

3.通過一定程度的調(diào)查和了解以及筆者的親身體會(huì),發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今眾多高校,往往會(huì)出現(xiàn)顯性課堂死氣沉沉,教學(xué)方法陳舊,老師上課按部就班,學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性;而隱性課堂又未被充分重視和挖掘潛力,也缺乏學(xué)校科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)。

4.我們中國的高校習(xí)慣把有問題的學(xué)生教得沒問題,還沾沾自喜,以為是成功了。殊不知這個(gè)所謂的“優(yōu)良傳統(tǒng)”在扼殺成千上萬雙充滿疑惑的眼睛和人性的同時(shí),也將無數(shù)次具有創(chuàng)新思想的萌芽扼殺在搖籃之中。這不能不說是我國教育的悲哀。學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的課本學(xué)習(xí)和人身安全,往往忽視了人性關(guān)懷。

四、弘揚(yáng)生態(tài)文化是優(yōu)化高校學(xué)習(xí)環(huán)境的必然選擇

高校乃至整個(gè)社會(huì)追求的最高境界應(yīng)是天地人合一,也即人與環(huán)境和諧相處的景象。針對上述高校學(xué)習(xí)環(huán)境存在的若干生態(tài)問題,我們應(yīng)該以生態(tài)的理念來建設(shè)高校校園文化,從而優(yōu)化高校學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.觀念和意識層面要生態(tài)化。也就是要加強(qiáng)全體師生的生態(tài)意識及價(jià)值觀。一位大師曾經(jīng)說過“觀念可以改變歷史發(fā)展的軌跡”。生態(tài)意識淡漠是高等教育生態(tài)問題產(chǎn)生的根源。大到與整個(gè)自然界和人類社會(huì)同呼吸共命運(yùn),小到對周圍的同學(xué),甚至是一草一木心存憐愛。這些都屬于生態(tài)意識的范疇。

2.校園環(huán)境生態(tài)化。這里的環(huán)境特指人們常說的自然環(huán)境和人為景觀。大學(xué)作為人類靈魂的主要棲息地,必須要有令人賞心悅目的自然景觀,并多元、多向提供良好的生態(tài)環(huán)境,這非常有利于青少年身心健康。并使其在良好的環(huán)境中陶冶情操、激發(fā)靈感。

3.人才培養(yǎng)與科研生態(tài)化。首先,根據(jù)教育生態(tài)鏈法則和邊緣效應(yīng),教育生態(tài)鏈中除了有各級能量傳遞,更多的是知識流的傳遞和富集以及各門學(xué)科之間的交叉融通。邊緣效應(yīng)普遍存在于自然生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中,是指“在兩個(gè)或多個(gè)不同性質(zhì)的生態(tài)系統(tǒng)的交互作用處,由于某些生態(tài)因子(比如物質(zhì)、能量、信息、機(jī)遇)或系統(tǒng)屬性的差異和協(xié)和作用,而引起系統(tǒng)某些組分及行為(如種群生產(chǎn)力、多樣性)的較大變化。”為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須通過學(xué)術(shù)交流和知識更新,從而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的邊緣。其次,維護(hù)大學(xué)生人格的多樣性。在自然界中,生物多樣性具有直接、間接或潛在的多方面價(jià)值。一旦擾亂了生態(tài)系統(tǒng)功能,由此帶來的生物多樣性喪失就會(huì)使得生態(tài)系統(tǒng)更加容易受到打擊和破壞,從而減少其為人類需求作出貢獻(xiàn)的能力。高校作為微觀社會(huì)生態(tài)系統(tǒng),一節(jié)課中,老師對一個(gè)班的同學(xué)不能“一視同仁”,一所學(xué)校,主管教學(xué)和學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更不應(yīng)該對各學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生“整齊劃一”。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)化。提高顯性課堂師生的學(xué)習(xí)積極性和效率,并充分挖掘和鼓勵(lì)隱性課堂的開展,比如充分利用寢室、圖書館和社團(tuán)等隱性課堂的形式調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。大學(xué)生獲取知識和信息以及增長能力的渠道大致分為顯性課堂和隱性課堂。

當(dāng)然,創(chuàng)建高校校園生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)長期而又艱巨的過程,不是一朝一夕就可以完成的,這需要全校師生的總動(dòng)員,建設(shè)課程體系多樣化,教學(xué)手段合理化,思維方式多元化,學(xué)科建設(shè)最優(yōu)化的生態(tài)教學(xué)改革格局。同時(shí),還應(yīng)結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)、人文景觀、辦學(xué)特色創(chuàng)建自己的品牌生態(tài)文化。

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本文系江西師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金課題。