中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑研究

郝田軍

[摘要]數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用最為廣泛、最能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力的基礎(chǔ)課程,其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文基于平衡計(jì)分卡思想,從教師教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身的重視以及教與學(xué)的內(nèi)部流程優(yōu)化4個(gè)方面,全方位地探討中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力培養(yǎng) 中學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新能力是由多種要素構(gòu)成的,它包括觀察力、注意力、操作能力、記憶力、想象力等智力方面的因素,也包括意志、情緒、性格、興趣等非智力因素。創(chuàng)新能力中一個(gè)很重要的方面,就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察和思考問題,提出與眾不同的解決問題的方案、程序,或重新組合已有的知識(shí),技術(shù)經(jīng)驗(yàn),獲取有價(jià)值的思維成果,從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。中學(xué)階段,是思維最為活躍的階段之一。在中學(xué)階段,學(xué)生的求知欲最為強(qiáng)烈,并且理解能力和學(xué)習(xí)能力是最為活躍的,因此,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從某種意義上來講,是最有成效的。

而數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用最為廣泛、最能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力的基礎(chǔ)課程,其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),因此,應(yīng)當(dāng)注重在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在突出的位置上,以適應(yīng)轉(zhuǎn)型時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討的總體思路

在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力,是一個(gè)較為系統(tǒng)的過程,其不但需要良好的教學(xué)環(huán)境、教師的努力探索以及學(xué)生的配合,同時(shí),還需要在數(shù)學(xué)教與學(xué)的內(nèi)部流程方面加以改進(jìn),以保證中學(xué)數(shù)學(xué)教育中針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)能夠取得成效。

平衡計(jì)分卡思想,最初是用在企業(yè)長期戰(zhàn)略目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)中的一種方法,是通過建立一整套財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)體系,包括財(cái)務(wù)績效指標(biāo)、客戶指標(biāo)、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程指標(biāo)和學(xué)習(xí)與成長績效指標(biāo),對(duì)企業(yè)的經(jīng)營績效和競(jìng)爭(zhēng)狀況進(jìn)行綜合、全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)。平衡計(jì)分卡的基本思想可以用圖1來進(jìn)行描述。

可以看到,平衡計(jì)分卡的思想在很大程度上反映了針對(duì)企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),需要從各個(gè)方面進(jìn)行全方位的考察。在這一點(diǎn)上,與中學(xué)數(shù)學(xué)教育中針對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑的思路是一致的,在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也需要從多個(gè)角度、全方位地探討培養(yǎng)的途徑。

基于平衡計(jì)分卡思想,本文認(rèn)為,在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑,可以用框架圖表示,見圖2。

下面,本文將分別從教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身的重視以及教與學(xué)的內(nèi)部流程優(yōu)化幾個(gè)方面,全方位地探討中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

1.學(xué)校應(yīng)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的氛圍及條件

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須得到學(xué)校的認(rèn)同,在學(xué)校政策的支持下,我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育中開展創(chuàng)新能力的教育才會(huì)起到較好的效果。

當(dāng)前,我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育中主要是以傳授知識(shí)為主要目標(biāo),這樣的目標(biāo)導(dǎo)致的結(jié)果是:重基礎(chǔ)知識(shí),輕復(fù)合知識(shí);重知識(shí)積累,輕創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng);重知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu),輕知識(shí)發(fā)現(xiàn)歷程;重知識(shí)縱向研究,輕知識(shí)運(yùn)用和橫向滲透。這樣的教育不利于中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展。要改變目前的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步更新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念,從政策上要求中學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí),更新中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo),將培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo),在中學(xué)推廣。

2.教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力提升自身的創(chuàng)新意識(shí)

教師的創(chuàng)新意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。因此,要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。這就要求教師應(yīng)在具備敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上,注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,克服認(rèn)知上的偏差,并且及時(shí)更新自身的教育觀念,注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質(zhì),從而使自身具備較高的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),這樣才能夠更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與,提升自身的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能單純依靠教師,作為學(xué)習(xí)的主體,中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,不能單純被動(dòng)地接受,而是應(yīng)該多觀察、多猜想、多討論,以此來不斷提升自身的創(chuàng)新能力。比如,在老師講解數(shù)學(xué)定理、公式的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)以及數(shù)學(xué)問題的解答論證的過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)多注意觀察,從而使自身能夠發(fā)現(xiàn)問題。再比如,學(xué)生在聽課的過程中,應(yīng)該充分利用老師所給的討論的機(jī)會(huì),充分發(fā)表自己的見解,多提問,多給自己提供參與的機(jī)會(huì),以達(dá)到在思考與討論中提升自身創(chuàng)新能力的目的。

4.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重教與學(xué)內(nèi)部流程的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師作為傳授的主體,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,優(yōu)化教學(xué)的流程,在完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新能力,全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,從而達(dá)到在教與學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教與學(xué)內(nèi)部流程的優(yōu)化,可以從以下幾個(gè)方面入手:一是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);二是在教與學(xué)的過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中質(zhì)疑是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn),它能夠使得學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài),這樣能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展;三是教師要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,豐富課堂實(shí)踐操作,讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提升創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),需要教師、學(xué)生自身的共同努力,才能將這件事情做得更好。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)當(dāng)不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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