淺談如何提高中職學(xué)生《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣

李錫金

[摘要]《電工基礎(chǔ)》是中職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要研究的是電路的組成及電路分析,內(nèi)容廣泛,定理定義很多概念抽象且計算量很大,對中職生而言學(xué)習(xí)難度大,但是該門課程在中職高考專業(yè)課中占有較大比例,約35℅(專業(yè)課共300分),本文就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,提高專業(yè)課成績作出一定的思考和探討。

[關(guān)鍵詞]興趣 主動性 方法 成績

當(dāng)前隨著國家對職業(yè)教育進(jìn)一步的加大投入和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心,使得職業(yè)教育的發(fā)展顯示出勃勃生機(jī),生源一年比一年好,就我校電類專業(yè)學(xué)生而言,從2001年的25名學(xué)生到今年發(fā)展壯大到1500多名學(xué)生,生源確實增加了,可是這些中職學(xué)生的基本素質(zhì)相對于普教系統(tǒng)的學(xué)生而言,還是存在劣勢,普遍存在著厭學(xué)情緒,一方面,選擇接受職業(yè)教育是因為招生老師的導(dǎo)向作用,另一方面,則是自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇,真正進(jìn)校學(xué)習(xí)一段時間后,就感到了學(xué)習(xí)的壓力,尤其是對《電工基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課普遍感到學(xué)習(xí)起來很難,這時如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣顯得尤其關(guān)鍵,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,在這里談?wù)勛约耗w淺的一點看法。

一、以情感人,以情動人,激發(fā)興趣

對于剛進(jìn)校的新生而言,他們帶著好奇與興奮,學(xué)習(xí)興趣相對較濃厚,在給他們上第一節(jié)課的時候,并不立即進(jìn)入主題教學(xué),而是由遠(yuǎn)及近,循循善誘,讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么,該怎么學(xué)。比如說,從身邊的實例說起,每個人使用的手機(jī),教室里的電燈電風(fēng)扇,電視機(jī)等等,這些家用電器在生活中的作用,以及人類對它們的依賴性,從大處講我們國家修建的三峽水電站,工程之大,耗時之長給國人帶來有多大的好處等等,可以通過查閱相關(guān)資料,作出說明,讓學(xué)生對“電”有一個最感性的認(rèn)識,講到這些學(xué)生往往都在認(rèn)真聽講,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣后,“以情感人,以情動人”就很重要了,因為教與學(xué)是一個互動環(huán)節(jié),缺了任何一方都不行,那么如何讓學(xué)生對該學(xué)科感興趣呢?關(guān)鍵要讓學(xué)生對教該學(xué)科的老師感興趣,教師的人格魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素,哪怕你給他一個贊許的眼神,一個會心的微笑,一句發(fā)自內(nèi)心在關(guān)心他們的話語,往往會讓學(xué)生感動很久,他們感覺到從老師那里獲得支持和信任,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動力,來克服學(xué)習(xí)上的一些困難,充滿了學(xué)習(xí)的熱情,并且能夠維持較長的一段時間。如果教師能夠定期激勵學(xué)生,有比較規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步誘導(dǎo)學(xué)生,對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,這就初步具備學(xué)好該學(xué)科的前提備件。

二、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣以后,還需要長效激勵機(jī)制,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極主動性。轉(zhuǎn)變觀念,變老師要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),這時學(xué)生就會積極主動的看書,聽課和思考問題。這樣師生之間才會有良好的互動關(guān)系。在教學(xué)過程中教師不僅要提出一些學(xué)生感興趣的問題,讓他們?nèi)ニ伎紗栴},分析問題,解決問題,還要讓學(xué)生在這一過程中主動發(fā)現(xiàn)問題,然后用所學(xué)習(xí)到的知識去解決。在這里舉一個例子來說明:兩根平行直導(dǎo)線通過相反方向的電流時,它們之間的作用力怎樣?在解決這個問題時通常運(yùn)用右手螺旋定則和左手定則來判明它們之間是相互排斥的力,但是在講解時有些同學(xué)馬上就提出,這個力的性質(zhì)是磁場力,兩根通電導(dǎo)線都可以產(chǎn)生磁場,然后根據(jù)同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。同樣可以判明它們之間是相互排斥的力。通過這一個案例說明,只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,積極主動的學(xué)習(xí),是可以學(xué)好這門課程的。

三、掌握良好的學(xué)習(xí)方法,享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往都是三分鐘的熱情,激情過后,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞,這也是該學(xué)科特點所決定的。《電工基礎(chǔ)》著重講解電路基礎(chǔ),電路分析,公式,定義,定理很多并且比較抽象,不容易理解,要學(xué)好該門課程,必須探索出適合本學(xué)科特點的學(xué)習(xí)方法。我覺得采用“比較學(xué)習(xí)法”,以動帶靜,動靜結(jié)合很有好處。該學(xué)科有很多實驗,實作,通過動手實作來強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),在實驗中總結(jié)經(jīng)驗和結(jié)論。比如在講解電壓和電位這兩個概念時,雖然它們都是衡量電場力做功本領(lǐng)的大小的物理量。但是它們有各自的特點,電壓是絕對量,它不隨參考點的改變而改變,電位是相對量,它會隨參考點的改變而改變。通過這樣的比較,讓學(xué)生理解掌握起來就容易多了。再比如說,歐姆定律學(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)過了,而在本學(xué)科它分為部分電路的歐姆定律和全電路的歐姆定律,學(xué)習(xí)的時候可以通過實驗的辦法,讓學(xué)生自己動手來尋求結(jié)論,分析實驗值與理論值之間的差異以及兩個定理之間的異同。這樣通過動手來強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),做到動靜結(jié)合,讓學(xué)生在動手的過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣并享受由此過程中所帶來的樂趣。讓學(xué)生總結(jié)失敗的教訓(xùn),分享成功的經(jīng)驗。

四、注重復(fù)習(xí),回歸基礎(chǔ),適當(dāng)訓(xùn)練,提高成績

很多學(xué)生平時看起來學(xué)的還可以,可是一到關(guān)鍵時候考試不理想,下來以后評講時覺得這個知識點我是掌握了,怎么就是做不對題呢?但是每次檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的時候,往往就是記住這個忘記那個,這足以說明學(xué)生學(xué)習(xí)很浮躁,光做題不看書肯定考不好的。特別是在臨近高考這一段時間,除了充分合理的分配利用好時間以外,就是要回歸到課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)掌握,弄清楚每一個知識點,一些重點的公式、定理作重點的復(fù)習(xí)掌握,并且分析每一個知識點出題人將會以什么樣的方式來考查,真正作到胸有成竹。

當(dāng)然,光看書不做題也不行,在復(fù)習(xí)的中后期也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)練習(xí),這時候我不大贊成做一套一套的題,這樣會浪費(fèi)學(xué)生很多的時間,而是每一個學(xué)生個體根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況有針對性的選擇性的做題,來強(qiáng)化自己的弱勢。這樣做到“看”和“練”結(jié)合。在較短的時間得到較快的提升。并且,在復(fù)習(xí)的過程中要充分理解考試大綱,按要求做,這樣做到有的放矢,在短期內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績是完全可以的。

五、結(jié)束語

通過近六年來對高考班的教學(xué)工作中總結(jié)出,以“學(xué)生為中心”教師在教學(xué)過程中充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣服務(wù),探索出好的學(xué)習(xí)方法,作到真正為學(xué)生服務(wù)的理念?？傊?教無定法,學(xué)無止境。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。