ＣＥＴ考試新題型下的大學(xué)公共英語教學(xué)

單　楠

[摘要] 大學(xué)英語四、六級(jí)考試與大學(xué)公共英語教學(xué)的關(guān)系越來越密切,后者受前者的影響越來越大,特別是CET新題型的出臺(tái)又對(duì)大學(xué)公共英語教學(xué)提出了新的要求。今后,大學(xué)公共英語教學(xué)必然要遵循的基本方向是著重培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生成為適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞] CET考試新題型 大學(xué)公共英語教學(xué) 問題 對(duì)策

大學(xué)英語四、六級(jí)考試是檢驗(yàn)大學(xué)階段公共英語教學(xué)成果的重要手段,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)四、六級(jí)考試而必備的綜合語言能力在大學(xué)公共英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中,二者相輔相成,互促共進(jìn)。特別是當(dāng)前,CET新題型的出臺(tái),充實(shí)了大學(xué)公共英語教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)一步明確了今后大學(xué)公共英語教學(xué)的基本方向是著重培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生不僅能順利通過國(guó)家英語標(biāo)準(zhǔn)化考試,而且能全面成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作實(shí)踐需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

一、CET新題型下大學(xué)公共英語教學(xué)面臨的尷尬

1.重語言知識(shí)輕語言應(yīng)用

很多大學(xué)非英語專業(yè)英語課時(shí)非常少,在課堂上,教師既要完成額定的教學(xué)任務(wù),又要兼顧學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。其教學(xué)模式以教師為中心,側(cè)重語言知識(shí)(即由教師詳細(xì)分析文中的語法結(jié)構(gòu)、詞匯用法等),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),練習(xí)語言技能的機(jī)會(huì)很少,語言交際活動(dòng)幾乎等于零,沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生語言表達(dá)的積極性。重“知識(shí)”輕“應(yīng)用”的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)方法被動(dòng)、機(jī)械,對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心、主動(dòng)性和積極性。

2.重教學(xué)輕科研

目前,部分院校教師在對(duì)待科研的認(rèn)識(shí)上存在一些偏差。他們往往認(rèn)為科研是普通高校特別是研究型大學(xué)的專利,而把課堂教學(xué)當(dāng)作發(fā)展學(xué)校的硬任務(wù),科研工作只是“點(diǎn)綴”。沒有充分認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)發(fā)展院校和提高教師自身綜合素質(zhì)的重要性。再加之,近年來高校擴(kuò)招后,英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足,使很多院校大學(xué)英語教師工作量普遍過大,從而影響教師的科研工作,同時(shí)也無法提高自己的業(yè)務(wù)水平,更談不上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué),一定程度上影響了教學(xué)能力的提高。

二、推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革,全面提高學(xué)生英語語言能力

隨著CET新題型的進(jìn)一步推廣,我國(guó)大學(xué)英語教師將面臨著新的、更高要求的挑戰(zhàn),即如何切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生的英語交際能力,以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)英語教學(xué)改革提出的要求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需求的綜合性全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.確立“以學(xué)生為中心”的觀念,改革填鴨式教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念首先應(yīng)轉(zhuǎn)變把外語考試看作是英語教學(xué)的終點(diǎn),把考試通過率視為衡量英語教學(xué)的尺子的錯(cuò)誤的觀念與認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中,一定要著重處理好兩對(duì)“關(guān)系”,即知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系,前者要樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想,后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語用能力培養(yǎng)上來。

認(rèn)知理論認(rèn)為,英語學(xué)習(xí)的過程就是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程,也是語言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)運(yùn)用的過程?！耙詫W(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”正是遵循這種語言學(xué)習(xí)規(guī)律而創(chuàng)建的。英語是一門實(shí)踐課,語言技能的獲得是通過學(xué)生的實(shí)踐操練得來的。這就要求教師在教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣,學(xué)生不僅掌握了語言點(diǎn)的用法,而且還學(xué)會(huì)了, 并能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其能夠主動(dòng)參與,使課堂氣氛更活躍、更充實(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法, 向改革方法要質(zhì)量

一定的教學(xué)目的總是要求一定的教學(xué)方法為其服務(wù)。當(dāng)前,制約英語教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法改革滯后,因此,優(yōu)化教學(xué)方法是目前大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。方法往往具有多樣性,近年來在大學(xué)英語教學(xué)改革中較有影響的做法有:交際教學(xué)法(Communicative Approach),即通過交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力;折中教學(xué)法, 即將不同的教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來, 以滿足學(xué)生的需求和不同的教學(xué)活動(dòng);“雙外”教學(xué)法,即既訓(xùn)練外語應(yīng)用技能, 又傳授對(duì)外交流知識(shí)的教學(xué)法;3T教學(xué)法( Text– reconstruction,Task -based, System),也就是以語篇重建任務(wù)為依托的小組學(xué)習(xí)方法。除此之外,國(guó)內(nèi)還有不少學(xué)者、尤其是教學(xué)第一線的教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了許多有獨(dú)到之處的英語教學(xué)方法,也就是說英語教學(xué)要在遵循教學(xué)一般規(guī)律的前提下, 在充分考慮語言教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,盡可能做到因人而宜、因材施教、注重效果,切忌生搬硬套。同時(shí)應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境

先進(jìn)的多媒體設(shè)備可使學(xué)生在課堂上能夠充分利用其視覺及聽覺器官,緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料,從而使注意力保持高度集中,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。總體來說,多媒體輔助英語教學(xué)在改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度方面優(yōu)勢(shì)明顯。具體體現(xiàn)在如下六個(gè)方面:一是學(xué)生的個(gè)體差異得到兼顧;二是學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力得以鍛煉;三是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境得到保證;四是地道的語音語調(diào)給學(xué)生提供了良好的模仿模式;五是新穎活潑的教學(xué)形式和豐富的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者極大的學(xué)習(xí)興趣;六是視聽說各感覺器官積極配合,左右腦并用,提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

從近年來我國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試在題型方面所發(fā)生的變化,可以判斷出今后大學(xué)英語教學(xué)所應(yīng)遵循的基本方向是著力培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力, 使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和工作實(shí)踐需要的復(fù)合型高素質(zhì)的人才。作為大學(xué)英語教師,我們應(yīng)該在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,解放思想,刻苦鉆研,積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革,認(rèn)真踐行大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力用我們的信念和心血澆灌出大學(xué)英語教學(xué)工作的豐碩果實(shí)。

參考文獻(xiàn):

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