大學生就業(yè)難的原因分析及對策

吳　翔

[摘要]據(jù)統(tǒng)計,2009年全國高校畢業(yè)生達610萬,加之目前的經(jīng)濟寒冬,大學生就業(yè)難問題更加凸顯。大學生就業(yè)難有國家、社會、企業(yè)、學校、家庭、個人等多方面的原因。大學生就業(yè)難的原因引人深思,破解大學生就業(yè)難問題需要社會各界的共同努力。

[關鍵詞]大學生 就業(yè)難 對策

據(jù)統(tǒng)計,2002年的全國大學畢業(yè)生總人數(shù)為145萬,2008年為660萬;2002年的大學畢業(yè)生就業(yè)率為80%,2007年為70.9%?？傮w來說,2002年以來,我國的大學畢業(yè)生在逐年增長且漲幅逐年提高,與此相對的是,大學畢業(yè)生就業(yè)率卻逐年降低。高校持續(xù)大幅度擴招、專業(yè)設置不合理、國家經(jīng)濟發(fā)展、社會轉型等是大學生就業(yè)困難的客觀原因。此外,當代大學生身上存在著許多不足也成為大學生就業(yè)的攔路虎,在探究的大學生就業(yè)難的同時,我們也要尋找破解疑難的方法。

一、大學生就業(yè)難的原因

1.大學教育體制問題

自2001年開始,我國高校就進入了大規(guī)模擴招時期,大學生就業(yè)難問題日益凸顯。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)、高速增長,是導致的手續(xù)就業(yè)難的直接原因;擴招后,高校專業(yè)設置成舊未能能跟上市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐,導致了大學生結構性失業(yè);擴招后,大學教育資源匱乏,師生比例過大,生均教育資源下降,影響了高校教育的質量,導致就業(yè)壓力加大;高校就業(yè)指導工作相對不健全,導致了就業(yè)壓力的增加。

2.我國社會轉型期內的不和諧

目前,我們國家正處在社會、經(jīng)濟發(fā)展的轉型期,面臨的許多問題,導致了大學生就業(yè)難。首先,我國存在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡和城鄉(xiāng)的“二元發(fā)展”, 地區(qū)發(fā)展不平衡導致“孔雀東南飛”的現(xiàn)象的愈演愈烈。大學生就業(yè)趨向發(fā)達地區(qū)和中心城市,從而很大程度上限制了自己的就業(yè)出路;其次,新型工業(yè)化道路對人才需求的層次提高、數(shù)量減少,導致了部分專業(yè)的大學生就業(yè)困難;第三,經(jīng)濟發(fā)展模式的變化影響了就業(yè)。我國由粗放型經(jīng)濟向節(jié)約型經(jīng)濟轉變,部分行業(yè)的淘汰、衰落導致了就業(yè)崗位的減少,從而影響大學生就業(yè)。第四、產(chǎn)業(yè)結構的調整、升級也導致了大學生失業(yè)。

3.世界經(jīng)濟和國際貿易的影響

世界經(jīng)濟大融合進程的加快,世界范圍內的分工逐步的細化,在一定程度上也影響我國的經(jīng)濟發(fā)展。這次世界經(jīng)濟海嘯就是很好的證明,直接影響了我國的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展,從而影響了我國的就業(yè)。

4.一些新問題的出現(xiàn)

首先,大學生自身素質的整體下降,嚴重制約著就業(yè)。當代大學畢業(yè)生往往有強烈的個性和鮮明的主見,以自我為中心,比較自私,團隊合作不和諧,對復雜的社會問題和逆境中的生存問題難以適應,理論不能聯(lián)系實際,不能很好地正視自己。

其次,用人單位盲目追求和成本計算導致本科生畢業(yè)生就業(yè)難。本科教育普及后,用人單位片面追求名牌高校、高學歷的人才,導致普通本科畢業(yè)生就業(yè)困難。市場經(jīng)濟下用人單位節(jié)約成本而不招收應屆畢業(yè)生。

第三,農民工素質的不斷提高沖擊大學生就業(yè)市場。隨著對農民工培訓的力度不斷加大、農民工將會在很大程度上沖擊大學生就業(yè)市場。

二、破解大學生就業(yè)難問題的秘笈

1.政府方面

大學生就業(yè)難問題不僅僅是經(jīng)濟問題,而且是社會問題。大學生就業(yè)關系到千家萬戶生活、大學生充分就業(yè)關系到我的社會穩(wěn)定、關系到我國高校的可持續(xù)發(fā)展和我們國家的科學發(fā)展。國家應該在宏觀調控、微觀指導上為大學生就業(yè)鋪設綠色通道。

首先,建立健全大學生就業(yè)機制,促進就業(yè)。通過各項鼓勵人才合理流動的政策,消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙,加大對支邊、支農的引導和扶持力度,促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

其次,政府應注重經(jīng)濟增長和就業(yè)的協(xié)調增長。近幾年來,全國GDP年平均增長率大大高于同期就業(yè)人口年平均增長率,經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長還要增進人民的福利。國家應該構建以大學生就業(yè)為核心的公共政策體系,努力擴大就業(yè),在特殊情況下(如就業(yè)矛盾威脅社會穩(wěn)定時),應該不惜犧牲一點經(jīng)濟增長速度來保證大學生的充分就業(yè)。

第三,政府應加大對企業(yè)的引導和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學生的第一大基地,所以政府應通過合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來引導企業(yè)吸收大學生就業(yè)、通過法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來規(guī)范企業(yè)行為,從而解決就業(yè)難的問題。

2.學校方面

首先,利用市場經(jīng)濟加快高校教育體制改革。運用市場的自發(fā)調節(jié)作用來實現(xiàn)經(jīng)濟的良好運行和發(fā)展是市場經(jīng)濟的一個重要特征,以往的高校在人才培養(yǎng)上沒有實現(xiàn)院校辦學自主權而一味地實行行政集中,造成了人才培養(yǎng)與市場的脫節(jié),導致人才培養(yǎng)的結構和質量不符合用人單位的要求。所以要利用市場經(jīng)濟來推動和加快高校教育體制的改革,在專業(yè)設置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎學科,加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設力度,適當減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識課程擴大專業(yè)知識面,使得專業(yè)設置更加優(yōu)化;在人才培養(yǎng)上,高校應該打破學科壁壘,加強各學科的融合,建立學用結合的培養(yǎng)體制,依據(jù)企業(yè)需求提高大學生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié),加大復合型人才培養(yǎng)力度。高校應該成為教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的推動者和主導者。

其次,全方位提高大學生素質。高校在推動教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時,要狠抓教育質量,注重學生的理論學習和實踐相結合。教書應先育人,學校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,讓學生有目標地安排大學生活,促進學生的成長成才。

3.用人單位方面

首先,用人單位應改變用人觀念。用人單位要改變對應屆畢業(yè)生偏見,用人單位應該尊重大學畢業(yè)生,應該客觀、全面評價當代大學生,不能因為有些畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差,就認為所有的學生都這樣,用人單位應該以公正、客觀的態(tài)度對待每一位應聘的大學生,而不應該盲目追求名牌高校和高學歷的畢業(yè)生;

其次,用人單位應該承擔社會責任。用人單位不應該一味地追求經(jīng)濟效益,而應該承擔更多的社會責任。大學生是國家花大力氣花培養(yǎng)出來的人才,用人單位應該積極吸納各層次的大學畢業(yè)生,給他們提供一個施展才華的舞臺,承擔起社會責任。

4.學生方面

對于大學生自身而言,首先,沉下心,努力提高自身素質。一方面,要成良好的行為習慣和高貴的品質。成材必先成人,好的道德素質和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面,在校大學生不僅要認真學習專業(yè)知識,還要提高自己的動手能力、組織能力,樹立團隊精神,要擯棄那種三點一線的大學生活方式,適應高速發(fā)展的當代社會,極投身社會實踐。在提高道德品質、專業(yè)知識和實踐能力的同時,大學生還要提高自己的身體素質與心理素質,努力實現(xiàn)從高中生到大學生、由學生向社會人轉變,向年輕、有為、責任的青年轉變,為就業(yè)打下堅實的基礎。

其次,大學生要擺正心態(tài),樹立全新就業(yè)觀念。大學生要擺脫天之驕子的思想,低姿態(tài)走進職場,不要眼高手低,而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”,大都市就業(yè)競爭壓力大,而城鄉(xiāng)基層單位為大學生施展才華提供了廣闊天地。