探討基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和策略運用

樊榮萍　趙金川　羅翠麗

[摘 要]:本文以網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)強大的資源優(yōu)勢為出發(fā)點,指出如何在此環(huán)境下結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,運用自主學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,促進潛能開發(fā),從而達到人才培養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]:資源優(yōu)勢 自主學(xué)習(xí) 能力 策略

一、網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)教育這種新型的教育模式開始流行起來。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本,超鏈接方式幫助我們組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。這就使得網(wǎng)絡(luò)成為世界上最大的信息資源來源。許多國家大力開發(fā)推廣的網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及家用電腦的普及也使得我國中小學(xué)以及各大高校開始逐步發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式,提倡采用新的教學(xué)模式,改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,鼓勵教師課堂制作課件采用多媒體授課。我們的這種教學(xué)模式不應(yīng)該忽視學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性,以及指導(dǎo)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的必要性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的

強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的旨在為學(xué)生提供一個課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論引導(dǎo)方向和實踐操作模式,促進長期有效的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性,趣味性,生動性,靈活性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自覺、主動、積極地獲取知識的能力,充分發(fā)揮因特網(wǎng)作為世界上最大的知識庫,資源庫的優(yōu)勢,把課外基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在課堂教學(xué)模式之中,有利于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn),自主探索”式的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),主動探索的自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)他們的聯(lián)想思維,幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系,拓展知識面,以彌補課堂教學(xué)模式所無法達到的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識創(chuàng)新能力的提高。完善的自主學(xué)習(xí)模式不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念,還可以極大地促進學(xué)生潛能的開發(fā),有利于達到人才培養(yǎng)的要求。

三、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

通過網(wǎng)絡(luò)的資源豐富性和信息量強大的優(yōu)勢,幫助學(xué)生構(gòu)建有效的可行的自主學(xué)習(xí)模式,鼓勵他們課外自主學(xué)習(xí)以彌補課堂教學(xué)時間和內(nèi)容的有限性,促進自身能力進一步提高和知識水平的延伸。

舉個例子來說,在當(dāng)前就業(yè)形勢狀況下,越來越多的學(xué)生意識到英語語言應(yīng)用能力的重要性,尤其是在應(yīng)試教育中被忽視的聽力和口語能力,但是依靠課堂有限的時間是很難提高的,因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得尤為重要,課堂教學(xué)中語言輸入內(nèi)容有限,缺乏大量進行實踐的機會,有效利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢完全可以加以彌補,而且基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)大多是少數(shù)學(xué)生個人課外行為對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,沒有一個系統(tǒng)化的模式,忽視了學(xué)習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)—學(xué)生彼此以及學(xué)生與教師之間的交互,在資源利用和選用上帶有盲目性,缺乏教師指導(dǎo),沒有把網(wǎng)絡(luò)資源加以充分合理利用,不能達到促進課堂學(xué)習(xí)的作用。那么我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用自主學(xué)習(xí)策略,通過學(xué)生自己創(chuàng)造的語言環(huán)境加強外語學(xué)習(xí)。不僅能使學(xué)生充分發(fā)揮其主體性和獨立性,實現(xiàn)真正意義的以學(xué)習(xí)者為中心、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式,還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到拓展,增強學(xué)習(xí)的積極性和興趣,又開發(fā)了對學(xué)生一生受益的自主學(xué)習(xí)能力,對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說將具有不可估量的價值。

四、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

1.基于網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的自主學(xué)習(xí)主要圍繞“網(wǎng)絡(luò)資源”和“自主學(xué)習(xí)策略”兩個方面進行。引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺自主的學(xué)習(xí),注重在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮他們的主動性和積極性。尤其是學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進行選擇,因此幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略,監(jiān)督和促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)探索和反思很重要。

2.網(wǎng)絡(luò)具有信息量大,資源豐富,交互性強,生動有趣,實用性強,知識面廣,涉及領(lǐng)域多等很多優(yōu)點,推薦和建議學(xué)習(xí)者有效地使用大量的語言輸入材料,如電子期刊報紙、考試模擬試題分析、課程講解補充、語音視頻交流、視聽和文字材料等等。而且有聲資料和精美畫面給學(xué)習(xí)者帶來視覺和聽覺感官的刺激,好象置身在一個真實語言環(huán)境中,更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。

3.重視校園網(wǎng)的建設(shè)。以校園網(wǎng)的服務(wù)器為依托,建立師生課外交互平臺,其目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法提供必要的

參考和咨詢;為學(xué)生推薦相關(guān)的資料,可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)址,健康的語音和音像等供他們自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)和組織交互活動。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要一個可靠、便捷、功能強大的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),以充分有效地管理和利用校園網(wǎng)絡(luò)資源。使得學(xué)習(xí)者能夠從龐大的資源庫中發(fā)現(xiàn)知識,實現(xiàn)資源面向全校教師和學(xué)習(xí)者的共享。

4.努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的目標不是以應(yīng)試為主而是以實際應(yīng)用能力為主;從知識的被動接受者變?yōu)橹鲃荧@得者;學(xué)習(xí)內(nèi)容從課堂教師講授擴大到課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合;課堂角色的轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的單一以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新的教學(xué)理念,促進學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的積極性,提高自我約束和自我控制能力,真正實現(xiàn)個性化和高效率的學(xué)習(xí)。

五、自主學(xué)習(xí)策略運用

自主學(xué)習(xí)策略運用的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的作用,幫助學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)策略形式多樣,但是一條貫穿始終的著眼點是“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。 同時,教師還要教給學(xué)習(xí)者自我調(diào)節(jié)的手段,即如何通過反饋等方法自己去發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤,對不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)策略進行調(diào)整,使得學(xué)習(xí)者能夠完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),去達到各式各樣的目的,促進自主學(xué)習(xí)能力的提高。

所以,我們在自主學(xué)習(xí)策略運用的過程中,還要保證學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)必須在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下進行。如何有效促進自主學(xué)習(xí)策略運用還要注意兩個方面的問題。第一,加強對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo),提高他們的自我約束和管理能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,提供必要的支持,建立師生良好的合作關(guān)系,充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性,教師需要尋求多種方式去詢問、鼓勵、指導(dǎo)、監(jiān)督和促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)探索和反思,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全能自覺高效進行。第二,資源的管理和合理運用,教師幫助學(xué)生選擇和提供可靠來源的學(xué)習(xí)資源,并且使得學(xué)生能對這些資源充分有效地加以運用,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到拓展,真正實現(xiàn)個性化和高效率的學(xué)習(xí)。

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