幽默織就魅力課堂

周曉蘭

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文;幽默;課堂氣氛;學(xué)生思維

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)11(A)—0063—01

美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！庇哪恼Z(yǔ)言,能使社交氣氛輕松、融洽,利于交流。若寓幽默于教學(xué)中,且詼諧有度,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,啟迪學(xué)生思維,更能喚醒埋藏在學(xué)生心底的求知欲望和潛能,促進(jìn)他們自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。于永正老師上課的課堂氣氛之所以是活躍、積極的,其中的奧妙就是他善于在課堂上運(yùn)用幽默。

一、幽默能調(diào)節(jié)課堂氣氛

幽默有多種功能,最明顯的就是能將平淡化為趣味,將繁雜化為簡(jiǎn)潔,將單薄化為豐富。不但能調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更能讓教師的課堂收到余味雋永的藝術(shù)效果。

例如,于永正老師在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這個(gè)學(xué)生讀得有滋有味、聲情并茂:“沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛(ài)吃……”學(xué)生讀完后,于老師掃視一遍教室,一本正經(jīng)地說(shuō):“小建同學(xué)最投入,他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中,使勁咽了兩次口水?！睂W(xué)生們先是一愣,很快便回過(guò)味來(lái),全都“咯咯”地笑起來(lái)?！罢n文中描寫(xiě)的事物,肯定在他的腦海里變成了一幅幅鮮明、生動(dòng)的畫(huà)面。我斷定,他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅,仿佛看到了作者大吃又酸又甜的楊梅果的情景,仿佛看到了楊梅果正在搖搖擺擺地朝他走來(lái),于是才不由自主地流出了‘哈拉子。”學(xué)生們笑得更響了。

可見(jiàn),于老師用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述使課堂變得輕松,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了課堂活力,不著痕跡地讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆樟酥匾淖x書(shū)方法。

二、幽默能啟迪學(xué)生思維

富有幽默的教學(xué),不僅能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,而且能開(kāi)啟心智,給人以藝術(shù)的靈氣,促進(jìn)學(xué)生思維靈敏性,使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)之上。

例如,于老師在教童話課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí),讓一位同學(xué)讀雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過(guò)后說(shuō)的有氣無(wú)力的話:“完了,我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！笨墒?這位同學(xué)讀的時(shí)候,聲音很大,既有“力”又有“氣”。于老師幽默地說(shuō):“要么你的抗藥性強(qiáng),要么這個(gè)化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)?！闭f(shuō)完,朝他做了個(gè)噴灑的動(dòng)作。全班同學(xué)哈哈大笑。這位同學(xué)再讀時(shí),耷拉著腦袋,真的有氣無(wú)力了。于老師表?yè)P(yáng)說(shuō):“你讀懂了。”于是笑聲又響起來(lái)。

教學(xué)幽默是教師聰明才智的表現(xiàn),于老師把他的幽默融入課堂,又深入淺出,使語(yǔ)文變得簡(jiǎn)單。并且這種寬松、自由的課堂,啟迪了學(xué)生思維,活躍了學(xué)習(xí)氣氛,給人以美的享受。

三、幽默能使課堂更為和諧

師生關(guān)系是否和諧,對(duì)于能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。富有

幽默感的教師,通常會(huì)以寬厚、溫和的態(tài)度對(duì)待各種學(xué)生。

例如,于老師在讓同學(xué)讀《翠鳥(niǎo)》第三自然段時(shí),發(fā)現(xiàn)小慶打了個(gè)哈欠,還用胳膊碰了同位一下,并在嘀咕什么?！靶c,”于老師語(yǔ)調(diào)平緩卻十分認(rèn)真地說(shuō):“請(qǐng)你去逮一只翠鳥(niǎo)來(lái)?！毙c慢騰騰地站起來(lái),茫然地看著老師。于老師又把剛才的話重復(fù)了一遍,并加上一句:“請(qǐng)你不要推辭。”“到哪兒去逮啊?”小慶可憐巴巴地掃視著,全班同學(xué)也面面相覷,神情迷惘。“大家都在讀第三段,誰(shuí)知道,告訴小慶?！边€沒(méi)等別人開(kāi)口,小慶自己說(shuō)道:“翠鳥(niǎo)不好逮。它住在陡峭的石壁上,洞口很小,里面又很深,誰(shuí)上得去呀!”于老師哈哈大笑,同學(xué)們也立刻發(fā)出了會(huì)心的笑聲。

可見(jiàn),幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言猶如沁人心脾的春風(fēng),不僅有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,而且把學(xué)生帶入了樂(lè)學(xué)、好學(xué)的境地。正如于老師所說(shuō):“幽默是教學(xué)的得力助手,幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易,幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。老師笑著看學(xué)生,學(xué)生就會(huì)笑著看老師。”也正是緣于于老師幽默的語(yǔ)言,才讓課堂灑滿(mǎn)陽(yáng)光,折射出語(yǔ)言的無(wú)限魅力。