農村中小學美術教學存在的誤區(qū)及應對策略

肖永喜

〔關鍵詞〕 美術教育;誤區(qū);興趣;

教法;評價

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0045—01

美術教學是學校藝術教育的重要組成部分。通過美術教學,可以順應學生身心發(fā)展規(guī)律,保證學生身心健康,培養(yǎng)學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質等。目前,由于各種原因,農村中小學美術教學還存在著一些誤區(qū),本文擬就這些誤區(qū)及本人在教學中的一些經(jīng)驗作此探討。

一、美術教學中存在的一些誤區(qū)

現(xiàn)階段,農村中小學美術教學成效并不令人滿意,這主要是由于在美術教學中還存在一些誤區(qū),而這些誤區(qū)恰恰是影響美術教學質量的重要因素。

1. 學生缺乏學習美術的興趣。當前,農村中小學均開設了美術課,但課堂中卻是以教師講、學生畫的傳統(tǒng)教學方式為主,呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。小學美術活動相對于初中而言雖比較豐富,但教學形式及內容單一,無法調動學生的學習興趣。

2. 教學方法陳舊,教學目標過高。美術教學中,有些教師常常責怪學生圖形畫不準、明暗關系搞不清,實際上這是教師對學生不夠了解,要求過高。美術教師單純以主觀意識來要求學生,不能貼近教材,領會教材的新理念、新概念、新內容。以訓練專業(yè)人員的要求訓練學生,使美術教學不出成績,效果不盡如人意。

3. 作業(yè)形式單一,評價機制落后。由于應試教育的影響,學校對美術教學不夠重視,教學設施缺乏,新的教學手段無法運用,極大地制約著美術教學的成效。學生的美術作業(yè)千篇一律,沒有新意。在對美術教學的考核上,以美術專業(yè)學校招考模式進行,不重視學生的個體差異和美術學科基礎性較強的事實,使師生疲于專業(yè)技能的訓練,無力搞鑒賞、手工等其他形式的教學,嚴重影響了學生的學習興趣。

二、改進美術教學的策略

1. 培養(yǎng)美術興趣,提高教學質量。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！彼?作為老師先要明確興趣培養(yǎng)在學生學習中的重要性。20世紀,英國著名的藝術教育家赫伯特·里德曾有過精辟的論斷:“藝術教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)。”里德認為兒童繪畫和游戲一樣是自發(fā)的,應該允許他們自由地進行創(chuàng)作。這種創(chuàng)造活動雖沒有社會功利性目的和社會實用價值,但肯定了孩子們的創(chuàng)造力。所以,在教學中教師應該鼓勵學生自我表現(xiàn)。

如在學習“動物變形畫”一課中時,教師應積極引導學生抓住動物的顯著特點。畫小白兔時突出兩個長耳朵,畫豬時突出其肥胖的特征等等。這樣,就能抓住學生的喜好,增強他們的好奇心及學習興趣。

另外,在美術教學中鑒賞教學也擔當了重要角色,它在培養(yǎng)學生興趣方面起到了不可低估的作用。如鑒賞羅中立的《父親》,從中分析作品的形象特征、歷史背景、表現(xiàn)手法等,這些對學生而言,有著很強的吸引力。又如,教師在授課之前,可先讓學生欣賞與課程內容相關的美術作品,等學生積蓄了很強的繪畫欲望后,再讓他們動手去畫,然后通過適時點撥就會起到良好的教學效果。

2. 鉆研教法,勇于嘗試。長期以來,由于受種種客觀條件的限制,美術教師的授課基本上停滯在一張嘴、一只筆的傳統(tǒng)方式中,教師主動性差,教研和教改更是一紙空文,課堂氣氛猶如一潭死水。如何改變美術課的課堂氛圍,這就要求專業(yè)教師在教學之余深挖教材,認真?zhèn)湔n,銳意改革課堂教學模式,多準備些與課堂內容相關的教具,以刺激學生的感官,激發(fā)學生的興趣。其次,要有意識地降低作業(yè)的難度,教學中把學生應掌握的內容講深、講透,讓學生在實際操作中有規(guī)律可循,切勿好高騖遠。再次,教師要多接觸相關的教學方法和學習理論,要敢于嘗試、善于學習,積極解決農村學校美術教研和教改跟不上的問題。

3. 作業(yè)新穎,評價合理。學生觀察世界,滿眼都是奇妙的事物,他們以極大的興趣觀察周圍的一切。讓學生運用簡單的工具,富有創(chuàng)造性地把看到的人和事及其心中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上,這是美術教學中所提倡的。可是,目前一些農村學校的美術教學卻違背了這一原則,學生所畫的內容均來自課本,且有種種限制,哪來情感?何來表現(xiàn)欲?所以,教師在尊重學生之外,還要積極引導學生學會自我表現(xiàn)。

在作業(yè)評價中,教師應脫去冷面判官的外袍,先讓學生自己評分,然后教師復評。這樣要求學生,學生會為了評個高分而盡力畫畫。經(jīng)過實踐證明,一段時間后學生的作業(yè)質量有了明顯的提高。教師復評時要深入了解學生,對那些盡力作畫而效果一般、分數(shù)不高的學生,要給予適當表揚,以增強他們的自信心。這樣的作業(yè)批改法,改變了教師冷面判官的形象,幫學生樹立了自信,增強了學生對美術課的好感,培養(yǎng)了學生學習美術的興趣。