新課程理念下物理課程教學的探索

牛慶紅

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學;師生關(guān)系;學

習興趣;挫折教育;評價

體系

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0027—01

基礎教育課程改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn),每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的跨越。新課程標準提出的基本理念對中學物理教學是嶄新的,它在目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng),在內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,在實施上注重自主學習,提倡教學方式多樣化,在課程評價上強調(diào)更新觀念,促進學生發(fā)展。

物理課程教學的有效性是上好物理課的關(guān)鍵,而有效性的確立除了教學形式上的有效性和教學內(nèi)容上的有效性之外,更應力求在單位時間內(nèi)提高教學質(zhì)量,使學生真正在教學中增加知識,培養(yǎng)能力。對此,應在教學中做到以下幾點:

一、建立良好的師生關(guān)系

古人云:親其師,信其道。在教學中,有這樣一個現(xiàn)象:學生喜歡某一學科,相應的與該學科任課教師關(guān)系就較好,換句話說,學生喜歡某一位教師,相應的也喜歡這位教師所教授的課程。良好的師生關(guān)系是提高教學有效性的前提,因此,建立良好的師生關(guān)系是很有必要的,教師可以從以下幾個方面入手:

1. 熱愛自己的事業(yè),要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學生、感化學生,這是建立良好的師生關(guān)系的基礎。

2. 真誠、不帶一絲雜念地愛護學生。教師要轉(zhuǎn)變觀念,從師道尊嚴的威嚴中走出來,建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,這是建立良好師生關(guān)系的前提。

3. 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師對教學工作一絲不茍,嚴肅認真,創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、方法和手段,爭取贏得學生的尊重和信賴。

二、激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代教育教學觀認為,教育學是個開放的系統(tǒng),促進學生持續(xù)健康發(fā)展的根本是提高學生學習的積極性。激發(fā)學生的學習興趣是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。那么,如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?

1. 教學要具有適應性。教學策劃要以學生為本,在教學活動內(nèi)容的選擇上要考慮學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點,做到循序漸進。

2.教學活動要體現(xiàn)學生的主體性。學生是課堂教學活動的主體,在教學中我們要認識主體、尊重主體、發(fā)展主體,讓學生主動地參與教學活動。教師要關(guān)注全體學生,幫助、啟發(fā),引導學生取得成功,強化學生的成功體驗。

3. 活動要滲透探究性。探究性學習是引導學生學會在學習過程中探究問題、思考問題、解決問題,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。教師要精心設置疑難,鼓勵學生獨立思考,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外,教師還要不斷地更新知識,總結(jié)教育教學經(jīng)驗,提高知識修養(yǎng)和教學水平,給學生以正確的引導和啟發(fā),讓學生增強對物理課程的興趣。

三、進行挫折教育,培養(yǎng)探索精神

縱觀物理學發(fā)展史,不難看到,科學知識和方法總是相互促進,從而推動科學向前發(fā)展的。不管是近代物理學的奠基者牛頓,還是現(xiàn)代物理學的奠基者愛因斯坦,在創(chuàng)立他們的理論前都經(jīng)歷過無數(shù)次的挫折和失敗,甚至經(jīng)歷了數(shù)代人的努力后才取得寶貴成果的。在教學過程中,將物理學史上眾多刻苦鉆研并取得卓越成就的科學家的事例,融匯到物理課堂教學中,讓學生領略科學家們求真務實、一絲不茍的鉆研精神,學習他們百折不撓、堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)學生勤奮好學、刻苦鉆研、不畏艱險的意志品質(zhì)。這樣,對學生形成正確的學習觀、人生觀是很有好處的。

四、建立一套科學的評價體系

建立一套科學的評價體系是因為評價具有導向功能、判斷功能和激勵功能,對物理課程教學過程有很重要的意義,能促進師生更好地投入到教學活動中去。因此,對物理課程的評價要注意以下幾點:

1.評價要側(cè)重學生的學習過程。因為學生在學習過程中的態(tài)度、精神狀態(tài)以及思維能力都是很重要的。

2.評價方式應采取觀察、評議、教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等多種方式。

3. 要改傳統(tǒng)的單向評價模式為雙向評價模式或多向評價模式。教師要評價學生的學習效果,學生也可以評價教師的教學態(tài)度和教學水平。