數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的原因及對策

曾正彩

〔關(guān)鍵詞〕新課改;數(shù)學(xué)教學(xué);兩

極分化;原因;對策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

11(A)—0026—01

新課改實(shí)施以來,人們談?wù)摰淖疃嗟目赡芫褪切抡n改給課堂教學(xué)帶來的可喜變化:新教材面貌一新,較以往初中數(shù)學(xué)教材靈活多了,也開放多了,生活化、情境化的問題經(jīng)常出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂中,靈活、開放的習(xí)題也讓學(xué)生們的思維更加活躍了。但也有的教師反映,新理念、新教材、新的學(xué)習(xí)方式好是好,就是學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較以往更加嚴(yán)重了。有人說,人是有差異性的,那么,分化就是難免的事情。我認(rèn)為,分化固然是不可避免的,但是如果要是過于嚴(yán)重,特別是較以往更加嚴(yán)重的話,我們就應(yīng)該認(rèn)真分析一下原因,想辦法解決了。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的原因

1. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦各不相同。有些學(xué)生的邏輯能力很強(qiáng),能較快速地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí);而有些學(xué)生的邏輯能力較弱,學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力和運(yùn)算能力就較弱。

2. 學(xué)習(xí)興趣缺乏和學(xué)習(xí)意志薄弱。對于初中生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。與小學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)難度加大,教學(xué)方式變化顯著,并且教師的輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。許多學(xué)生適應(yīng)能力差,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、毅力缺乏,一旦遇到困難和挫折就退縮不前,甚至喪失信心,從而導(dǎo)致成績下降。

3. 教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

4. 家長的教育行為。如果家長對孩子期望值過高、施加壓力過大,過于嘮叨、過于放任、過分寵愛、不管不問或簡單粗暴、棍棒教育,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒甚至逆反心理。

5. 大班額授課。由于基礎(chǔ)教育辦學(xué)資源的相對不足和相對不均衡,新課程改革在大班額狀況下進(jìn)行授課有一定的普遍性。班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有利于系統(tǒng)地傳授知識(shí),然而其弊端也十分明顯:不管學(xué)生的資質(zhì)、才能、悟解如何,都用同一種教授法去教學(xué)生,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、消除兩極分化的對策

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成求知欲,就能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué),形成你追我趕的比學(xué)勢頭。成功感是人們順利完成一項(xiàng)工作的重要因素。學(xué)習(xí)也是如此。教師必須按照學(xué)生的個(gè)體差異布置梯級(jí)式的教學(xué)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都能順利完成本梯級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,教師可繼續(xù)引導(dǎo)他們向上一級(jí)臺(tái)階過渡,幫助他們消除怕學(xué)、厭學(xué)心理,讓他們體會(huì)到只要“跳一跳,就能摘到桃子” 的成功感。

3. 講究教法,因材施教。數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很重要。學(xué)生在七年級(jí)所獲得的知識(shí)與技能,能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)教“實(shí)”、教“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。這就要求教師在課堂上要少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)漏,幫助學(xué)生過關(guān)。對平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的學(xué)生,一定要在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生,應(yīng)讓他們及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)生訓(xùn)練,把數(shù)學(xué)課由“講解課”變成“自主、合作、探究課”,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

4. 家校配合,雙管齊下。家長是孩子的第一個(gè)老師,是學(xué)校教育的同盟軍,因而家庭教育舉足輕重,至關(guān)重要。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài),對孩子要因勢利導(dǎo),加強(qiáng)管理。家長平時(shí)不僅要經(jīng)常與孩子談心,查看他們的作業(yè),及時(shí)了解他們在學(xué)習(xí)中存在的困難,加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系并交換意見,共同商討解決孩子學(xué)習(xí)中存在問題的有效辦法,還要積極配合學(xué)校做好輔弱轉(zhuǎn)差工作,切實(shí)幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境,減少學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象。

5. 建立和諧的師生關(guān)系。從心理學(xué)角度看,初中生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它,而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此,和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。在教學(xué)中,教師要注意控制自己的情緒,經(jīng)常用“心”去關(guān)注學(xué)生,給他們鍛煉的機(jī)會(huì),幫助他們證明自己,建立自信。在此過程中,教師要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。