用愛托起明天的太陽

張清元

〔關(guān)鍵詞〕 班主任;愛心;班級管理

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0020—01

教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。

班主任對學(xué)生的愛是理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的親子之愛,更不同于情愛,它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容,具有廣泛的社會意義。這種愛是無私而純潔的,是不帶有絲毫雜質(zhì)的。學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起,班主任的一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種“社會環(huán)境”因素,在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的分量。

愛自己的孩子是本能的,愛學(xué)生是神圣的。教育家陶行知說:“沒有愛就沒有教育?！睆倪@個意義上講,一個教師對學(xué)生有沒有愛心,是評判這個教師有沒有高尚品格的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,既是育人者最基本的前提,也是育人的最高境界。愛是一個人成長的力量源泉,只有愛才能贏得愛,才會獲得事業(yè)成功的樂趣,愛學(xué)生才會贏得學(xué)生的愛。愛是教育的源泉,學(xué)生渴望教師的愛就像禾苗渴望雨露陽光一樣,學(xué)生只有感受到教師真誠的關(guān)愛,才樂于聽教師的教誨,“親其師才能信其道”,點滴的關(guān)愛就能拉近心與心之間的距離。

教育是教育者和受教育者心靈接觸的過程,而溝通這個心靈的橋梁就是愛。

在25年的班主任工作中,筆者始終堅持批閱周記。筆者認(rèn)為周記是聯(lián)系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的指南,是學(xué)生戰(zhàn)勝困難、增強(qiáng)信念的工具。利用好這一工具,能起到平時說教所達(dá)不到的作用和效果。

批閱周記就像醫(yī)生給病人診斷疾病一樣?！伴啞笔窃\斷的過程,通過閱可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界和他的人生觀、價值觀、世界觀?！芭笔窍滤幍倪^程,不能多也不能少,要恰到好處。對“問題學(xué)生” 的批評,輕了他不當(dāng)一回事,重了會傷了他的自尊心,對教育更為不利。對好學(xué)生既要表揚又要提出奮斗目標(biāo),只表揚而不提出奮斗目標(biāo),就會 “驕兵必敗”。對思想上有問題的學(xué)生,要及時予以撥正,對學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生,要及時給予幫助,對心理有障礙的學(xué)生要及時給予疏導(dǎo),為他們創(chuàng)造心情舒暢、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

“教師必須好好檢點自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”

在教育教學(xué)中班主任要養(yǎng)德正身、愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實,以高尚的品德和完美的人格塑造學(xué)生的心靈,以自身的模范行為贏得學(xué)生的尊敬和信任。促使他們在耳濡目染中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,這對學(xué)生是無聲的教育和鞭策。教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”,加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！?/p>

公平公正、遵紀(jì)守法的觀念從小根植于心,將來才會開花結(jié)果。

班主任能否公正、平等地對待學(xué)生,往往會直接影響到班主任在教育教學(xué)中的效果。班主任日常與學(xué)生接觸的機(jī)會較多,在處理各項問題時,更應(yīng)做到公正平等、一視同仁,不能因?qū)W生成績的優(yōu)劣、以往表現(xiàn)的好壞而區(qū)別對待。成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣要進(jìn)行批評教育,平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣要予以表揚,班干部違反紀(jì)律時,更要嚴(yán)肅處理。班主任在學(xué)生的心目中應(yīng)是公正無私的,從排座位到衛(wèi)生安排,從評先選優(yōu),甚至于一分錢的費用開支,凡涉及學(xué)生利益的事,都應(yīng)采取公平公正、一視同仁辦法,如果無意中出現(xiàn)了有失公正的行為,必須盡快設(shè)法彌補(bǔ)。否則,將會給班級管理造成不必要的麻煩,從而使學(xué)生對班主任不信任。

沒有規(guī)矩不成方圓,班主任要根據(jù)學(xué)校、班級的實際情況和學(xué)生的心理特征、生理特點制定出班級規(guī)章制度,要通過各種途徑和活動讓學(xué)生接受和理解。如舉辦主題班會,開展“競奪小紅旗”、“規(guī)章制度我能行”,創(chuàng)辦“班級日報”等活動。這種管理方式比那種“保姆式”管理更加有效,班主任不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。