數(shù)十載薪火相傳終鑄就育人真經(jīng)

陳富祥 李昭輝

編者的話:

在甘肅,人們一說起蘭州,大部分人都可能想到牛肉面,說起敦煌,可能想到莫高窟,一說到會(huì)寧,大概很多人會(huì)想到教育,每一個(gè)地方都有其值得稱道的東西,正是教育讓會(huì)寧這個(gè)西部貧困的小縣揚(yáng)名全國。

說到會(huì)寧教育,“學(xué)?？嘟?、學(xué)生苦學(xué)、家長苦攻”的三苦精神早已為人們所熟知。這當(dāng)中,學(xué)校起著非常關(guān)鍵的作用,正是多少年來學(xué)校的苦教,讓無數(shù)會(huì)寧學(xué)子走出了大山,走向了全國。前不久,會(huì)寧二中獲得了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào),為會(huì)寧教育人又增添了一項(xiàng)殊榮。

教風(fēng)薪火相傳的傳統(tǒng)

會(huì)寧二中的校園并不像想象得那樣闊氣,對(duì)有6000多學(xué)生的學(xué)校來說,二中的校園顯得有點(diǎn)狹小。校園中簡

單的一個(gè)雕塑,一方不大的綠化地,一個(gè)小亭子,土操場,幾幢樸素的教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓,這就是二中給記者的第一印象。

真如一位教育家說的,所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。其實(shí)中學(xué)何嘗不是這樣呢?

在會(huì)寧二中近十幾年來的教育改革和發(fā)展中,不得不說一下現(xiàn)任校長張神明。

“他很實(shí)在,是個(gè)實(shí)干家。”副校長趙宏濤這樣評(píng)價(jià)校長張神明,“平時(shí)他說得少,干得多,他很少說高深的理論,從來都是用自己的行動(dòng)來體現(xiàn)?！?/p>

近些年來,人們對(duì)不少中小學(xué)校長有非議,說現(xiàn)在的校長都成了會(huì)議專業(yè)戶、跑項(xiàng)目的。但是作為一所有6000多人學(xué)校的校長,張神明十多年來都堅(jiān)持帶課,還經(jīng)常跟自習(xí)課。

在二中,經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景:在晚自習(xí)課上,還有教師拿著粉筆在黑板上寫寫算算,比比劃劃,滿身粉筆灰,給學(xué)生輔導(dǎo),其中之一就會(huì)是校長張神明。

人們常說,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。這句話說得不無道理,正是校長張神明以身作則、率先垂范式的帶動(dòng),全校教師都有了一種緊迫感,雖然沒有人說,也沒有人要求,但老師們都覺得有一種力量在不時(shí)鞭策自己。

“看到校長這樣做,我們就不能不賣力地工作了?！币晃焕蠋熯@樣說。

教導(dǎo)主任童毅對(duì)此有自己的認(rèn)識(shí),他說,張校長的這種管理方法,看似是開放式的,其實(shí)給了教師們一種無形的壓力和動(dòng)力,比制度化的管理更有效,人人都沒有怨言,人人都出力,勁往一處使,擰成了一股繩。

在校長張神明的帶動(dòng)下,會(huì)寧二中形成了一種自己獨(dú)特的教風(fēng)——競爭、奉獻(xiàn),以帶好學(xué)生為榮,以把學(xué)生送入名牌大學(xué)為傲。

踏實(shí)的教風(fēng)助長了良好的校風(fēng),優(yōu)良的校風(fēng)又增加了教師的凝聚力。在二中,這種凝聚力又產(chǎn)生了向心力,讓教師們有了一種以校為家的觀念。

副校長趙洪濤就是一個(gè)例子。

趙洪濤是語文老師,在多年的教學(xué)中,他成了學(xué)校教學(xué)骨干和教學(xué)能手,在全省也小有名氣。前幾年,不少比較知名的學(xué)校向他伸出了橄欖枝,有的不惜以重金想挖走他。

走,房子、金錢隨之而來,留,清貧、艱苦依然如舊。

張神明校長知道,這對(duì)每一個(gè)人來說都是一個(gè)艱難的抉擇。張神明愛才也惜才,更知道教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展是多么重要,他想方設(shè)法挽留,最后,他以自己的人格魅力打動(dòng)了趙洪濤。

為了校長的良苦用心,為了學(xué)校,趙洪濤選擇了留下。

在會(huì)寧二中的歷史中,這只是一段小事,但正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,鑄就了二中厚重的文化底蘊(yùn),形成了優(yōu)良的教風(fēng)和校風(fēng)。

學(xué)風(fēng)骨子里傳承的求學(xué)精神

會(huì)寧學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性高是出了名的,副校長趙洪濤給記者講述了一件小事:

一天晚上八九點(diǎn)鐘,學(xué)生們正在上晚自習(xí),突然,全校停電了。他正在校園里巡視,此時(shí),讓他驚訝的事發(fā)生了,校園里竟一片安靜,沒有一個(gè)學(xué)生起哄,緊接著,每個(gè)教室里次第亮起了燭光,透過窗戶,燭光就像一點(diǎn)點(diǎn)星光,在漆黑的夜空中閃爍。

講這段小事的時(shí)候,趙洪濤顯得有點(diǎn)激動(dòng),最后竟半天說不出話來。停了一會(huì)兒,他說,這種情景無法用語言來形容,如果當(dāng)時(shí)有一臺(tái)影像機(jī),記錄下這段動(dòng)人的情景,看的人才能真正理解。

原來,學(xué)生平時(shí)都在抽屜里準(zhǔn)備著蠟燭,以防突然停電,或在早上沒開燈之前、晚上教室熄燈之后用。有的學(xué)生為了完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,常常早上五六點(diǎn)(甚至更早)就起床,到教室里點(diǎn)起蠟燭上自習(xí)。

針對(duì)這種情況,二中在校園建設(shè)中,特意加修了路燈,初衷很簡單,為了方便早起的學(xué)生借光讀書。

教導(dǎo)主任童毅還給記者講了一件事,他說,以前學(xué)生在操場上讀書,因?yàn)樘珜Ｗ⒍?jīng)常互相碰撞,這樣的事在二中已不是什么稀奇的事情。這種專注,大概是學(xué)生骨子里一種精神的自然流淌,無需粉飾,本真而自然。

2007年全省高考狀元馬澤強(qiáng),就數(shù)年如一日,每天固定地在花園旁讀書。如今,這份剪影已經(jīng)永久地沉淀在了二中學(xué)生的記憶中,在以后的歲月里被長久流傳。

會(huì)寧學(xué)生刻苦,稍微了解會(huì)寧教育的人都這樣認(rèn)為,在二中,這種結(jié)論同樣成立。以前,學(xué)校條件差,宿舍少,學(xué)生們住的是大通鋪,吃的是土豆、面條,用的是煤油爐子,這都是這種精神在生活層面上的體現(xiàn)。

近年來,隨著辦學(xué)條件的逐步改善,學(xué)生們在生活上有了很大的改善,但優(yōu)良的學(xué)風(fēng)卻一直在學(xué)生中間傳承著。艱難的生存條件賦予了會(huì)寧學(xué)生與生俱來的品質(zhì):吃苦耐勞、堅(jiān)韌且對(duì)自己嚴(yán)格要求。

在采訪中,記者對(duì)會(huì)寧教育有一種體會(huì):在會(huì)寧學(xué)生的潛意識(shí)里,高中階段不僅僅是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)階段,更重要的是,這個(gè)時(shí)期的拼搏有一種與命運(yùn)博弈的味道在里面。

會(huì)寧的學(xué)子很奇特地把青春期的銳氣與一種少年老成的氣質(zhì)融合在了一起,這種融合的結(jié)果就是形成了一種很難被外地學(xué)生學(xué)走的精神:一種完全依靠內(nèi)驅(qū)力和自律精神所產(chǎn)生的刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

或許是源于艱苦生活從小的歷練,他們的這種精神包含著很多因素:對(duì)長輩的理解與孝順,對(duì)改變自己生存狀況的熱望以及突破自我的巨大爆發(fā)力。這種力量就體現(xiàn)在了每個(gè)樸實(shí)的會(huì)寧學(xué)子身上。

教研貧瘠土地上的自我救贖

會(huì)寧二中曾經(jīng)一度以擅長教學(xué)而聞名,在其他人看來,會(huì)寧二中的老師只會(huì)埋頭教學(xué),在教研上沒有多大成績。但這種情況在近年來悄悄地發(fā)生了變化。

在繁忙的教學(xué)之余,全體二中教師潛心于教研工作, 經(jīng)過十多年的努力與積淀,二中的教研工作已經(jīng)取得了豐碩的成果。先后有74位教師的200余篇論文,見諸全國各類報(bào)刊,出版各類教研專著10本。這種成就,同樣是依靠埋頭苦干的精神而得來。

沒有教研的學(xué)校是沒有發(fā)展動(dòng)力與后勁的,教研活動(dòng)可以為學(xué)校教學(xué)注入不竭的動(dòng)力,這是二中人一貫秉承的教改理念。在此基調(diào)下,教研活動(dòng)經(jīng)常化成了二中日常工作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容,從上到下的教研活動(dòng)如火如荼地開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常堅(jiān)持深入課堂聽課評(píng)課,深入教研組督導(dǎo)教研活動(dòng);要求教師們的教研活動(dòng)必須做到“四個(gè)一”,即每個(gè)教師每年至少要訂閱一份專業(yè)教育雜志,確定一個(gè)教研課題,上好一堂研究課,撰寫一篇總結(jié)。二中通過這種教研活動(dòng),有力地推動(dòng)了教學(xué)改革。

學(xué)校還以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式,多次邀請(qǐng)一些專家、特級(jí)教師來校講學(xué)、交流。前后有86人次去北京、蘭州等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

一線教師在平時(shí)的教學(xué)中踐行著默默奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)的二中精神,他們樸實(shí)無華、踏實(shí)工作,正是他們的這種精神,為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ),延續(xù)著求實(shí)上進(jìn)的辦學(xué)傳統(tǒng)。其結(jié)果是,二中在堅(jiān)持不懈的教學(xué)教研過程中塑造了屬于二中的獨(dú)特精神,同時(shí),也把這種精神以科研成果的形式提煉、傳承了下來。這種精神內(nèi)斂而堅(jiān)韌,求實(shí)而不乏創(chuàng)新,滲透在了教學(xué)當(dāng)中,融進(jìn)了每一個(gè)二中人的血液里,并影響著每一個(gè)二中學(xué)子。