不容忽視的“第一印象”

唐趣忠

考點(diǎn)闡釋

書寫是否規(guī)范，主要看字跡優(yōu)劣、有無(wú)錯(cuò)別字、卷面是不是整潔等幾個(gè)方面。前些年高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置“書寫”項(xiàng)目，賦分高達(dá)5分。后來(lái)雖說(shuō)不再單列這個(gè)專項(xiàng)，但在“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中有“字體”條款，錯(cuò)別字仍然單列扣分。標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，直接影響表情達(dá)意，雖然不曾明確規(guī)定如何扣分，但是肯定會(huì)導(dǎo)致隱性失分(因給評(píng)卷老師留下不好的印象而被降低等次)。2008年安徽卷作文題，更在“要求”中強(qiáng)調(diào)了“書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

總之，不管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何定，書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確，其結(jié)果會(huì)或顯或隱地失分，因此萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

寫作指導(dǎo)

一、關(guān)于文面

“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”屬于文面問(wèn)題，是文章內(nèi)容的視覺化。在考場(chǎng)作文中，文面的好壞會(huì)給閱卷教師留下非常重要的第一印象，一定要引起充分的重視。

(一)達(dá)到基本的書寫要求。有些考生認(rèn)為反正自己寫的字不漂亮，因而放棄了書寫要求。其實(shí)只要稍加注意，就能使文面提高一個(gè)檔次。不求書法之美，但求字字端正；不求遒勁有力，只求筆筆清楚。忌寫連筆字，忌寫細(xì)長(zhǎng)不穩(wěn)定的字，忌忽大忽小，忌擠扭成一團(tuán)。字形大致統(tǒng)一，筆畫少的字也不要擠在一起。

(二)不用修改液。使用修改液，雖然改掉了一個(gè)字，卻在文面上留下了污跡，再補(bǔ)上的字往往筆畫加粗，字跡不清，弄得臟兮兮的一片，影響文面整潔。

(三)不用淺色筆書寫。紙白色淺，對(duì)比度不強(qiáng)，即使是好字，也顯不出良好的文面效果。特別是淺圓珠筆寫出來(lái)的字，細(xì)軟無(wú)力，難以辨認(rèn)。

(四)正確使用修改符號(hào)。文章盡量少修改，如果非改不可，則要使用規(guī)范的修改符號(hào)，并講究修改的位置。即使是加在上下左右邊框處的修改文字，也應(yīng)整整齊齊，給人眉目清楚之感。修改時(shí)畫出的線條能直勿斜，能少勿多，切忌橫豎交叉呈蛛網(wǎng)狀，更忌隨意涂畫。

(五)熟練使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。具體應(yīng)注意：第一，熟悉各種標(biāo)點(diǎn)的用法，注意標(biāo)點(diǎn)的位置，比如不在句首出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)，可以將這些標(biāo)點(diǎn)放在上一行的末尾；省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，不要簡(jiǎn)化成占一格，也不能斷開，等等；第二，不能隨意加標(biāo)點(diǎn)，比如一個(gè)逗號(hào)到底，或者句號(hào)只是一個(gè)黑點(diǎn)；第三，注意停頓的層級(jí)，比如由短到長(zhǎng)的停頓，依次用頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和句號(hào)。

(六)掌握基本的行款格式。主要包括：(1)每段開頭空兩格。(2)一篇800多字的文章，分四到六段為宜。人物對(duì)話可分行書寫。(3)寫書信類記敘文，要注意書信的行文格式。①稱呼：第一行頂格寫，后面用冒號(hào)?！胺Q呼”用語(yǔ)可視收信人身份而定。②正文：另起一行空兩格寫。一般先寫問(wèn)候語(yǔ)(如“您好”)，再寫主要內(nèi)容。③結(jié)尾：寫祝頌語(yǔ)。這類用語(yǔ)應(yīng)根據(jù)對(duì)方的身份、職業(yè)、寫信的時(shí)令等而定?！按酥隆钡瓤蓪懺谡哪┪玻部闪砥鹨恍锌諆筛駥?；“敬禮”“夏安”等要另起一行頂格寫。④署名：寫于另起一行的偏右處。親朋好友之間寫信，可在署名前寫上與“稱呼”相應(yīng)的自稱。⑤日期：寫在署名下一行的右邊：(4)要用統(tǒng)一的有層次的序號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，最高層序號(hào)用一、二、三；第二層次序號(hào)用(一)、(二)、(三)；第三層次用1、2、3；第四層次用(1)、(2)、(3)。(5)標(biāo)題寫在第一行居中位置，副標(biāo)題前要加破折號(hào)。

(七)準(zhǔn)確控制字?jǐn)?shù)。高考評(píng)卷中，我們經(jīng)常見到兩種情況：一是字?jǐn)?shù)不夠800字，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每少50個(gè)字就要扣1分。實(shí)際上，字?jǐn)?shù)不夠往往會(huì)被認(rèn)為內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。二是字?jǐn)?shù)太多，洋洋灑灑千字以上，給人臃腫的感覺，對(duì)此閱卷者也會(huì)反感。

二、關(guān)于擬題

題目，即“題材”的眼睛。常言道：“目以傳神?！庇辛撕玫念}目，文章的神采就出來(lái)了。自擬標(biāo)題的基本原則有三：首先是準(zhǔn)確、貼切，即標(biāo)題與作文體裁、內(nèi)容相符合，寬窄適度，恰如其分；其次是精練、簡(jiǎn)明，即言簡(jiǎn)意賅，高度概括；還要力求新穎、含蓄、優(yōu)美，這樣才能不同凡響。擬題的方法很多，下面結(jié)合近幾年高考作文的實(shí)例略作介紹。

(一)并列法。以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語(yǔ)做標(biāo)題。如以下優(yōu)秀作文：《得與失》《理想與現(xiàn)實(shí)》《自我認(rèn)識(shí)和自我超越》(2006年高考)；《成功·機(jī)遇·執(zhí)著》《貝殼·劃痕·記憶》《薔薇-故鄉(xiāng)》《嘆惋·珍惜》(2007年高考)；《遙望美麗·把握幸?！贰逗づ骸はＭ贰兑?guī)律·和諧》《堅(jiān)強(qiáng)·月輝》《月光·堅(jiān)強(qiáng)》《壁虎·蜘蛛》(2008年高考)。

(二)引用法。直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩(shī)文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如以下優(yōu)秀作文：《繞樹三匝，何枝可依?》《那人卻在燈火闌珊處》《你看你看，天使的臉》(2006年高考)；《滴水之恩涌泉報(bào)》《救救孩子》《且放云帆濟(jì)滄?！贰恫顒e咋就這么大呢》《從明天起做個(gè)幸福的人》《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》《時(shí)間不是問(wèn)題，朝代不是距離》(2007年高考)；《誰(shuí)的眼淚在飛》《不能忘卻的記憶》《青山一道同風(fēng)雨》《精神的三間小屋》《我是一只小小鳥》《人生有味是清歡》《此情可待成追憶》《一蓑煙草任江平》《如果我能使一顆心免于哀傷》《清者自清，濁者自濁》《生無(wú)所息》(2008年高考)。

(三)修辭法。用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張等修辭方法擬標(biāo)題。如以下優(yōu)秀作文：《握好人生的方向盤》《別讓雨下進(jìn)靈魂里》《給“面包”的世界加點(diǎn)芬芳》《舞動(dòng)騰飛的翅膀》《風(fēng)箏不斷線》《且息且行》《月圓是畫，月缺是詩(shī)》(2006年高考)；《在愛的牽動(dòng)下飛翔》《內(nèi)心的獨(dú)舞》《守住心靈的綠茵》《幸福之花，開在感恩枝頭》《細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無(wú)聲》(2007年高考)；《獻(xiàn)給汶川的七彩花》《愛，撐起希望的天空》《當(dāng)記憶流經(jīng)汶川》《奇跡的名字叫母愛》《誰(shuí)是最可愛的人》《不要改變生命的航線》《一只海龜?shù)淖园住贰峨y以評(píng)價(jià)，還是不明是非》《風(fēng)雨鑄就鏗鏘玫瑰》《生活是一條五彩的路》《斑斕人生，堅(jiān)強(qiáng)為伴》(2008年高考)。

(四)觀點(diǎn)法。直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題。如以下優(yōu)秀作文：《適合自己的才是最好的》《腳踏實(shí)地，勇于追求》《找到自己的位置》《為自己合理定位》《在追求中認(rèn)清自我價(jià)值》《“三顧茅廬”的求賢之道》《抓住根本看輕其余》(2006年高考)；《莫讓關(guān)愛成錯(cuò)愛》《用愛換真情》《機(jī)遇需要?jiǎng)?chuàng)造》《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》《消逝是行走的一種屬性》(2007年高考)；《愛能創(chuàng)造奇跡》《超越極限》《繽紛成就和諧》(2008年高考)。

(五)公式法。借用數(shù)字或公式擬題。如以下優(yōu)秀作文：《1>100》(2002年高考)；《情≠真》(2003年高

考)；《勇氣+自知=幸?！?2006年高考)；《伸手≠幫助》(2008年高考)。

考場(chǎng)佳作

如果我能使一顆心免于哀傷——關(guān)于當(dāng)代青少年價(jià)值觀的思考

2008年遼寧一考生

當(dāng)我們面對(duì)一些連小學(xué)生都可以輕易判斷對(duì)錯(cuò)的社會(huì)現(xiàn)象——比如大聲喧嘩、不肯讓座、亂闖紅燈、競(jìng)爭(zhēng)不擇手段、誠(chéng)實(shí)意味著吃虧等——說(shuō)“難以評(píng)價(jià)”時(shí)，至少可以斷定：相當(dāng)一部分年輕人對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。

在物質(zhì)發(fā)達(dá)、金錢至上的今天，人們注重物質(zhì)遠(yuǎn)勝于精神。一切向錢看，有奶便是娘，道德天平失衡，價(jià)值觀念混亂，做人失卻底線。內(nèi)心冷漠麻木……

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我，一個(gè)高中生，又能做些什么?

忽然想起雨果的《關(guān)于生活》：“生活，就是理解；生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑；生活，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是自己心上有一架天平，在那上面衡量善與惡；生活，就是有正義感，有真理，有理智，心智純正，表里如一，誠(chéng)實(shí)不欺，忠貞不渝，并且對(duì)權(quán)利與義務(wù)同等重視；生活，就是知道自己的價(jià)值，知道自己應(yīng)該做的與能夠做的。”不愧是大師!這番忠告，足以醍醐灌頂，撥云見日。是的，我至少應(yīng)該做到：樂(lè)觀、曠達(dá)，辨是非，明善惡，恪守良知，找準(zhǔn)價(jià)值坐標(biāo)，堅(jiān)守權(quán)利、義務(wù)!

我的坐標(biāo)在哪里?一串如銀鈴、似小溪的童音，在我的心底響起。那是一首童話詩(shī)：總得有人去擦星星，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)灰蒙蒙／總得有人去擦星星，因?yàn)闉貘f八哥們抱怨，星星，又舊又生銹，想要新的我們沒(méi)有，所以，請(qǐng)拿起水桶和抹布，讓我們一起去擦星星……

是啊，面對(duì)并不完美的世界，連孩子們都知道：與其抱怨，不如行動(dòng)!從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)行動(dòng)——這總可以吧!

“讓我們一起去擦星星”——清脆的童音，玉一樣的質(zhì)地，金子般的光輝，純真、美好、浪漫，略帶幾分悲涼!再聽，鼻子一酸，竟險(xiǎn)些落下淚來(lái)。

我的語(yǔ)文老師是一位深有社會(huì)責(zé)任感的詩(shī)人。他曾引“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”(宋·王令)以自況。也曾以“一只腳踩扁了紫羅蘭，她卻把香味留在腳上”(馬克·吐溫)來(lái)自勉。他曾深情地寫道：我對(duì)一片草葉的凝視，足以令整個(gè)世界吃驚，我的一腔柔情，足以軟化所有荊棘!他經(jīng)常帶領(lǐng)我們朗誦狄金森的句子：“如果我能使一顆心免于哀傷。，我，就不虛此生。，如果我能解除一個(gè)生命的痛苦，，平息一種酸辛，，幫助一只昏厥的知更鳥，重新回到巢中。，我，就不虛此生!”

地震過(guò)去快一個(gè)月了吧?災(zāi)區(qū)幸存的孩子們啊，你們有老師、有課桌、有書本了么?可曾擺脫地震的陰影?可曾又有清脆的童音——總得有人去擦星星?可曾又有瑯瑯書聲——如果我能使一顆心免于哀傷?

高考快快結(jié)束吧!我，一名當(dāng)代青年，鄭重起誓：從后天起，做一名志愿者，到四川去，到汶川去!

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇讓人心“疼”的優(yōu)秀散文，相信它會(huì)深深觸動(dòng)每位讀者內(nèi)心深處一塊柔軟美好的地方。作者思路開闊，聯(lián)想廣泛，旁征博引，騰挪轉(zhuǎn)移，硬是將一個(gè)沉重的道德話題寫得頗具抒情意味，富于強(qiáng)烈的催淚效果，顯示出作文高手過(guò)人的底氣與功力。文章輕于批判而重在建設(shè)，立意深刻又眼觀現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾更是神來(lái)之筆?！鞍l(fā)展等級(jí)”的四項(xiàng)——深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新，均可得滿分。

此文給我們以很好的啟示：舉重若輕，信手拈來(lái)，左右逢源，皆因思想深刻、感情豐富、閱讀廣泛、積累深厚。

編輯：文墨