春風(fēng)化雨求滿園芳菲　動(dòng)情曉理鑄盛世英才

嚴(yán)朝輝

師愛是教師順利開展教育工作的重要條件之一,尤其對(duì)于班主任來說,師愛是組織和管理好班集體的重要保障。

我們身邊不乏這樣的老師:為了學(xué)生早起晚歸,為了學(xué)生顧不上照顧家庭,為了學(xué)生殫精竭慮,為了學(xué)生身心疲憊。對(duì)學(xué)生,他們唯恐責(zé)其不嚴(yán),唯恐管其不全,對(duì)于學(xué)生大大小小的錯(cuò)誤無不給以嚴(yán)厲的批評(píng),大大小小的事情無不面面俱到地加以管束……他們?nèi)硇牡赝度?真的很愛自己的學(xué)生,可是我們卻很少聽到學(xué)生對(duì)他們有稍許的感謝和理解,也很難看到一種良好、自覺而向上的風(fēng)氣。這不得不引起我們的思考:也許我們表達(dá)愛的方式不正確。如何讓學(xué)生體會(huì)到我們給他們的愛,并為之而感動(dòng),而成長(zhǎng),這才是作為教師,特別是班主任教師應(yīng)該考慮的問題。

所有成年人(包括教師)都容易忘記或都已忘了自己曾經(jīng)年少,曾經(jīng)也犯過錯(cuò),當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),往往都會(huì)以成年人的判斷標(biāo)準(zhǔn)、成年人的思考方式去責(zé)怪他們,說他這樣不行,那樣不對(duì);大道理說了一遍又一遍,而不是換位去思考,以平等心態(tài)去溝通,與學(xué)生達(dá)成共識(shí),讓他們樂意去改,愿意和教師交心。中國(guó)自古以來就有“娘打不丑,爺打不羞,老師打了有官做”的民諺。也正因如此,我們的教師也不自覺地走進(jìn)了一個(gè)愛的誤區(qū):學(xué)生犯錯(cuò)了,我們要愛他,要對(duì)他(她)負(fù)責(zé),就必須對(duì)他們給予嚴(yán)厲的批評(píng),如通知家長(zhǎng),令其寫保證書,或是多少給一點(diǎn)懲罰,以期使其記住教訓(xùn)。然而,幾千年來,這種方式的呀沿用,除了個(gè)別胸有大志、自尊心極強(qiáng)的學(xué)生在一次或幾次傷痛中成才、成就外,又有多少學(xué)生記住了教訓(xùn)呢?我們的“愛”為何要這般嚴(yán)肅和激進(jìn)?我們就不能讓它以溫柔、包容的形式出現(xiàn)嗎?其效果就必定不好嗎?

我現(xiàn)在帶的班已經(jīng)是九年級(jí)了,本學(xué)期的兩次大型考試,成績(jī)都名列前茅。這讓許多老師驚訝:七年級(jí)時(shí)我們班是一個(gè)全校公認(rèn)的差班,七個(gè)平行班,每次考試我們總有兩到三科是第七名,年級(jí)前五十名最多五人,還排在后面。而且班上的紀(jì)律也極差,上課鈴響了,教室里還是一團(tuán)糟;下課鈴剛響,不管老師是否下課,就有人從教室跑出去,科任老師經(jīng)常怨聲載道。面對(duì)這些,我知道問題相當(dāng)嚴(yán)重,而且我更知道七年級(jí)學(xué)生我完全可以用威嚴(yán)將他們鎮(zhèn)住,但我不能,因?yàn)榘四昙?jí)、九年級(jí)時(shí)我還得當(dāng)他們的班主任。我必須在科任老師的怨聲和學(xué)生問題的頻發(fā)中穩(wěn)定情緒,與學(xué)生慢慢溝通,相互了解。我的目的不是七年級(jí)時(shí)學(xué)生的馴服,而是九年級(jí)時(shí),學(xué)生對(duì)我的真心信任。因此,我從未嚴(yán)厲責(zé)罰過他們,每次出問題時(shí)我都平心靜氣地問他們的原由,試著理解、認(rèn)同他們的感受,給他們改過的機(jī)會(huì),讓他們感受到我對(duì)他們的期望與重視。而他們也感覺到我的平心靜氣與寬容不是對(duì)他們錯(cuò)誤的縱容,每次都讓我看到了他們?cè)诜稿e(cuò)之后的成長(zhǎng)。

特別讓我難忘的就是八年級(jí)下學(xué)期,班上有一個(gè)男生在開學(xué)的第二周因晚寢時(shí)查寢方法不當(dāng),打了一個(gè)七年級(jí)的男生,被學(xué)校通報(bào)批評(píng),當(dāng)周罰我們班班級(jí)分20分。這樣一來我們便失去了獲取流動(dòng)紅旗的資格,而且還成了公布欄中的最后一名,同學(xué)們個(gè)個(gè)都怨氣十足,責(zé)怪的情緒溢于言表。面對(duì)這一情況,我首先找該同學(xué)談話,先肯定了他的人品;再問他的感受,他說他很后悔;我又問悔什么,他說他后悔的就是自己給班級(jí)造成了嚴(yán)重影響,再者就是自己受到了學(xué)校的嚴(yán)厲處分。聽到他的回答,看著他那還顯稚嫩的臉上的悔意,我心痛了一下,我知道這個(gè)孩子需要的是我的幫助,而不是訓(xùn)斥與說理。我馬上將他帶進(jìn)了教室,讓他坐下,當(dāng)著全班同學(xué),我說出了自己的想法。我說:“我愿意并希望同學(xué)們以失去獲取流動(dòng)紅旗的資格為代價(jià)換取一個(gè)同學(xué)的改過,只要他能改,這比什么都重要,犯錯(cuò)誤沒什么了不起,我們誰都將在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)、成熟。只要吸取教訓(xùn),不再犯同樣的錯(cuò)誤。希望同學(xué)們能原諒他,幫助他。”話剛完,同學(xué)們就紛紛表示同意。我特意望了一眼這個(gè)同學(xué),發(fā)現(xiàn)他的眼睛竟然紅了。這以后,較長(zhǎng)的一段日子里,他的表現(xiàn)都很好。但在第六周他又因和一個(gè)九年級(jí)的男生在雙休日進(jìn)入學(xué)校寢室樓亂翻,被學(xué)校抓住,再次被學(xué)校通報(bào)批評(píng),本班又一次因此扣去10分。這一次,沒等我說話,他就自己找來了家長(zhǎng),告訴我他不讀書了。我知道他這是無法面對(duì)我,面對(duì)同學(xué)。我沒去責(zé)怪他,并告訴他,我愿給他一次機(jī)會(huì)。他用懷疑的眼光看著我,滿眼是淚。我輕輕地將他拉到我的身邊,告訴他,我愛他就像愛我的兒子一般,希望他不再讓老師失望。我沒給他說理,理就在他心里。這以后,他真的變了,他主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)衛(wèi)生的管理工作,而且干得很出色。而我對(duì)他的處理和態(tài)度也讓更多的學(xué)生加深了對(duì)我——他們的班主任的了解與尊重,他們慢慢變得不再毛糙、不再無故生事,他們學(xué)會(huì)了怎樣正確處理問題,如何遵守班紀(jì)校規(guī),他們還會(huì)在日記中充滿熱情地贊美他們的班主任,他們會(huì)將他們的心事、秘密全部告訴我,因?yàn)樗麄兿嘈?對(duì)他們錯(cuò)的思想行為我都不會(huì)簡(jiǎn)單地橫加指責(zé)。

因此,當(dāng)眾人驚訝于我們的成績(jī)和表現(xiàn)時(shí),我不驚訝。我知道,這是愛得以溝通后的力量。心與心的貼近會(huì)將愛不斷地傳遞。

人們常將老師比作園丁,所謂“園丁”就是花匠。試想,哪個(gè)園丁在花兒茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候,不是施肥、澆水、遮風(fēng)、擋雨,極力呵護(hù)她們?哪個(gè)園丁會(huì)在花苗長(zhǎng)勢(shì)不好的時(shí)候給以剪枝、摘葉的懲罰?教師,作為特殊意義上的園丁,我們?yōu)楹尾粚W(xué)學(xué)真正的園丁,讓我們的愛如春風(fēng)般和煦,如陽光般燦爛?我們是除學(xué)生父母外又一個(gè)最能影響他們一生的人,就讓我們的愛伴著他們一起成長(zhǎng)吧!這將成為孩子們心中的一生珍藏。