童真世界　童真表達(dá)

余雁飛

孩子就是孩子,孩子有屬于自己的世界,孩子有屬于自己的語言,有他自己對問題的看法。孩子眼中的世界是成人無法感受的,是五彩繽紛的。因此,盡管評價小學(xué)生作文可能仁者見仁智者見智,但不能忘記,我們所面對的是一群天真無邪、無憂無慮“不能平視,只能低頭看”的孩子。所以平日里在評價小學(xué)生作文時,我們應(yīng)該從孩子的角度用孩子的眼光去看他們寫的文章是否“真”,是否“實(shí)”。所謂“真”,在筆者眼中看來就是說真話,寫真事,抒真情。

有許多好習(xí)作,沒有使用華麗的詞藻,也沒有刻意去追求各種技法,只是把作者親身經(jīng)歷的事情如實(shí)地寫出來,卻同樣能打動人心。這是為什么?這就是真實(shí)的力量。作文來源于生活,生活中的每一件小事,每一滴感受都是很好的作文素材。

一、說真話,“一字真言”

孩子有屬于自己的語言,他不會從大人的角度去選擇語言,也不會從大人的角度去避諱語言。記得我?guī)臍q的女兒去汕頭海邊游泳時,她天真地問我:“媽媽,您看!那小蜜蜂是不是在浪花里采蜜呀!”簡單的話語,卻讓我清楚地感受到孩子的純真。在孩子的眼里那掀起的浪花就是盛開的花朵,如果你非要告訴她蜜蜂是在鮮花叢中采蜜,豈不是對純真的扼殺嗎?我的一個學(xué)生在《老師,我想對您說》一文中這樣寫道“余老師,您知道嗎?體育課是大家最喜歡上的,我也一樣。每到有體育課的前一天,我便興奮不已,心里就惦記著第二天的體育課,惦記著穿運(yùn)動鞋?？捎袔状?您總夾著課本,走進(jìn)教室為我們上語文課。余老師您知道嗎,那時的我坐在教室里,仰起頭看見的是天花板上的電燈和吊扇,而不是藍(lán)天和白云;環(huán)視四周是一排排整齊的課桌椅而不是寬闊的操場;椅子上坐的是一臉茫然或沮喪的同學(xué)們。您知道嗎,那時的我們是多么的不愿意,又不敢說,只好硬著頭皮上那節(jié)語文課,那些不開心的心里話我們也只是在背地里與同學(xué)交流。”此文中雖沒有優(yōu)美的語言,但“惦記”一詞寫出了他的心里話,真實(shí)地表達(dá)了孩子們對上體育課的熱切期望。當(dāng)這樣的期望落空時,一個“硬著頭皮上那節(jié)課”的“硬”寫出了小作者對老師敢怒不敢言的無奈之舉,只得“背地里與同學(xué)交流”。教師落筆改文,當(dāng)然應(yīng)該如上所述。評價小學(xué)生作文,當(dāng)然要鼓勵學(xué)生說真話,既教“作文”又教“做人”。

二、寫真事,“句句真誠”

布置學(xué)生寫作文時,許多同學(xué)一看到教師出的作文題就抓耳搔頭,直喊沒材料可寫。為了應(yīng)付,就隨便編選一件事,甚至把《作文選》隨手抓來,亂抄一通。這種胡編瞎選、甚至抄襲的作文肯定是不真實(shí)的,因?yàn)檫@些事都不是自己親身經(jīng)歷的。我們知道作文就是說話,不過是用筆在說話,如果不寫自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的事,就是在編寫謊言。有的學(xué)生就心存抱怨了:路上沒有撿過錢包,沒遇到過落水兒童,沒趕上幫老爺爺推車,更沒遇到過盲人過馬路……沒遇到過一件“有意義”的事,的確不知該寫什么。這也是作文教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生寫身邊發(fā)生的平凡的小事,應(yīng)告訴他們?nèi)谌胱约旱恼媲閷?shí)感,作文才會有血有肉。例如,學(xué)生麻疹強(qiáng)化免疫接種后,我以《打預(yù)防針》為題引導(dǎo)寫作。有學(xué)生這樣寫的:“輪到我了,我脫去一邊的衣服,醫(yī)生要我手操腰,我右手彎了,醫(yī)生又把我打針的左手操腰。打針時,我盯著右手,不敢回頭看,感覺像被螞蟻輕輕地咬了一下,就長舒了一口氣。”從文章看簡直就是一副素描圖,沒有添加任何色彩,卻同樣生動感人。這是為什么呢?這就是因?yàn)樾∽髡呔渚湔嬲\,醫(yī)生把他的“右手”換成“左手”這一細(xì)節(jié),寫出了自己緊張得連左、右都搞不清,直到感覺像螞蟻輕輕地咬了一下之后,這才長舒了一口氣。雖然文章里透著天真、洋溢著稚氣,卻讓我們看到了真實(shí)閃亮的童心。這樣的文章當(dāng)然也比掠奪兒童天性的文章好。

三、抒真情,“我手寫我心”

“文以情生”,這是許多人所熟知的。無論哪種文體,都離不開一個“情”字?！扒閯佑谥卸斡谘浴?只要作者情感的閘門一打開,自然情到筆至,妙筆生花。小學(xué)生的思想是單純的、天真的,甚至是無知的,他們常常會因受到老師的表揚(yáng)而興高采烈,也會因被人誤解而痛哭流涕。這些都反映出了學(xué)生的“情”,純潔的,淡淡的。這種情如一股清泉自然地流淌在字里行間,這是學(xué)生的真情獨(dú)白。我們班上有一個小女孩,她人長得瘦瘦的、 小小的,透著幾分靈氣,不光班上同學(xué)喜歡叫她小不點(diǎn),連我這個當(dāng)老師的也喜歡這樣叫?？稍谝淮巫杂勺魑臅r,她以《別再叫我小不點(diǎn)》為題,一連寫出幾件事情證明她人雖小,但干事利索,守時。結(jié)尾處:“怎么樣,喜歡我這個小不點(diǎn)吧,可是我就是不喜歡別人叫我小不點(diǎn),請別叫我小不點(diǎn)!”作者就這樣表達(dá)了她真實(shí)的心愿。所以在評價小學(xué)生作文寫作時,一定要引導(dǎo)學(xué)生抒真情,用自己的筆寫出自己心聲。

正如葉圣陶先生所說:“作文要說真話,說實(shí)在話,說自己的話……”如果在教學(xué)中我們以這三“真”為原則來評價小學(xué)生的作文,學(xué)生再也不會因“無話可說,無事可寫”而發(fā)愁 ,也不會望“題”興嘆 。這不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題,而且拉近了學(xué)生和作文的距離,使他們清楚地感受到作文就在身邊,作文并不是“高深莫測”的,從而激發(fā)他們的寫作欲望,為語文學(xué)習(xí)掃清障礙。

(責(zé)任編輯:李湘蓉)