姚文俊

木　子

曾任安陽市人民大道小學(xué)校長,以“小學(xué)生主體性發(fā)展實驗”研究與推廣聞名

1989年9月19日,由中宣部委托《半月談》雜志評選的“思想政治工作創(chuàng)新獎”在北京揭曉。在全國各界的10名獲獎?wù)咧?時任安陽市人民大道小學(xué)校長姚文俊是普教戰(zhàn)線唯一的當(dāng)選者。

安陽市人民大道小學(xué)創(chuàng)辦于1959年,是安陽市重點小學(xué)。早在1979年,當(dāng)諸多思想政治工作者嘆息“老辦法不能用,新辦法不會用,硬辦法不敢用,軟辦法不頂用”的時候,他們針對當(dāng)時德育工作的困境,在全國率先進行了如何加強小學(xué)生德育的探討與嘗試。

在多年的實踐中,姚文俊和他的同仁發(fā)現(xiàn),德育內(nèi)容空洞、抽象、陳舊、脫離學(xué)生實際,一直是我國中小學(xué)德育的一大弊端。要想取得突破,就必須以此入手。1979年,由姚文俊主持制訂了《少年兒童思想品德教育提綱》。他們針對不同年級的不同心理、生理特點,提出了不同的教育要求,突出了各年級不同的教育內(nèi)容。他們首先將德育目標(biāo)分成若干層次,而各個層次的目標(biāo)又構(gòu)成一定的目標(biāo)系統(tǒng)。校長加強對德育的管理,首要責(zé)任是根據(jù)德育的基本任務(wù),從學(xué)校的實際出發(fā),組織制訂出一個目標(biāo)明確、內(nèi)容系統(tǒng)、要求具體而又切實可行的總體計劃。這樣,學(xué)校有了總目標(biāo)和總要求,部門和個人就可以據(jù)此設(shè)置具體目標(biāo),制定具體措施,進而將德育落到實處。之后,在前期探索的基礎(chǔ)上,姚文俊相繼開創(chuàng)性地推出了“分年級、按學(xué)期、有層次、有坡度”的德育方法以及“教師為主,全員負(fù)責(zé);教學(xué)為主,全面滲透;學(xué)校為主,協(xié)調(diào)一致”等一系列頗有成效的德育方案與舉措,真正落實了德育的首位問題,做到了五育并舉、相互滲透、互相協(xié)調(diào),逐步實現(xiàn)了德育內(nèi)容系列化、實施途徑整體化、考查方法科學(xué)化、社會途徑網(wǎng)絡(luò)化,初步形成了新時期小學(xué)德育工作的新格局,在全國產(chǎn)生了廣泛的影響。由于他們的探索填補了當(dāng)時德育的空白,被教育部和團中央稱為“全國第一家”。

隨著德育探索的不斷深入,姚文俊愈加深刻地意識到:小學(xué)教育是面向未來的大業(yè),現(xiàn)在的小學(xué)生再過幾年、十幾年將成為21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。21世紀(jì)要求人的主體性能進一步得到弘揚,而主體性是人所具有的本質(zhì)特性,它一方面表現(xiàn)為人對客觀世界規(guī)律自覺能動的掌握,另一方面表現(xiàn)為人的自覺能動的創(chuàng)造,集中體現(xiàn)為人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性,使其既具有主體意識,又具有主體能力,才能真正實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。因此,在德育過程中如何發(fā)展學(xué)生的主體性,是德育亟待解決的新課題。

1992年,安陽市人民大道小學(xué)與北京師范大學(xué)教育系歷時8年,聯(lián)合開展“小學(xué)生主體性發(fā)展實驗”,取得了顯著成果。主體性教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求及受教育者內(nèi)在的教育需求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境,有目的、有計劃地規(guī)范、組織各種教育活動,從而把學(xué)生培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認(rèn)識和實踐活動的社會主體。主體性教育理論在多年的探索和研究中不斷深化、發(fā)展,并得以迅速傳播與推廣。該實驗“八五”期間被評為我國基礎(chǔ)教育科研成果一等獎并排名第一。“九五”期間被中國教育學(xué)會作為我國實施素質(zhì)教育“六大成功教育模式”之一向全國推廣。1998年,姚文俊作為我國有突出貢獻的50名科學(xué)家和教師之一,應(yīng)黨中央、國務(wù)院邀請,到北戴河與中央領(lǐng)導(dǎo)一起休假,享受“同吃、同住、同活動”的特殊待遇。

從20世紀(jì)70年代末到21世紀(jì)初,伴隨著我國教育改革與發(fā)展的脈動,姚文俊在安陽市人民大道小學(xué)校長的崗位上一干就是20多年。在實施素質(zhì)教育的過程中,他始終注重學(xué)生全面和諧、主動活潑地發(fā)展,初步形成了“堅持正確的辦學(xué)方向,創(chuàng)建以做人為本的學(xué)校德育新格局”“發(fā)展小學(xué)生主體性,探索主體教育模式”和“確立以人為本的管理思想,構(gòu)建素質(zhì)教育的管理模式”等三大特色。中央教科所主持編印的“全國著名特級教師教學(xué)藝術(shù)與研究叢書”專門出版了《姚文俊小學(xué)德育探索與研究》一書。

姚文俊以其多年不懈的探索和突出成就,贏得了社會各界的廣泛贊譽與尊敬。從1959年參加工作,在近50年的教育生涯中,他被評聘為中學(xué)高級教師、特級教師,高校兼職教授和國家有突出貢獻專家,曾榮獲全國思想政治工作創(chuàng)新特等獎,被授予全國中小學(xué)十佳校長,全國德育先進工作者和全國勞動模范等稱號。當(dāng)選為中國共產(chǎn)黨第十三大、十四大代表,第九屆全國人大代表?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會教育管理委員會副理事長,中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會理事長,深圳富源教育集團永遠榮譽校長兼專家委員會主席,安陽市人民大道小學(xué)終身名譽校長兼學(xué)術(shù)委員會主任,安陽市殷都區(qū)教育發(fā)展顧問兼教科所所長,安陽市姚文俊幼教機構(gòu)、輝龍幼兒發(fā)展中心董事長等職務(wù)。

如今的姚文俊退而不休,繼續(xù)追尋著他的教育夢想,續(xù)寫著新的傳奇。用他的話說,辦小學(xué)辦出了一個“中國名?！?辦民校辦出了一個“廣東省十佳民辦學(xué)校”,辦幼教也想辦出一個“安陽第一流,全國有影響的精品幼兒園”。

(責(zé) 編 子 君)