淺談化學目標教學策略

王紅艷

[關鍵詞]:化學 目標教學 策略

筆者依據多年教學實踐認為:要實現有效教學,就必須做好目標教學。沒有明晰的教與學的目標,缺少可操作性強的目標教學措施,教學將是低效率,甚至是無效的。

一、化學目標教學策略

1.理念:認真落實目標教學,就是要在集體備課和設計學教案時,更多考慮學生的學習行為,設定行為動詞,提高可操作性,更多關注學生的學習結果,始終關心、反饋、檢測學生學習目標的達成情況。

2.將“教學目標”改為“學習目標”,目標直指學生。

3.將抽象目標分解為一個個具體有形的小目標,對每個小目標設定準確“行為動詞”——了解、理解、背誦等。

4.知識目標:構建知識系統(tǒng)、網絡考點——形成“知識樹”,明確“考什么”;能力目標:(1)找準得分點、得分區(qū)域——明確“怎么考”;(2)總結規(guī)律、方法、思路——運用“公式代入法”(將每種常規(guī)題型的解題思路和方法公式化),明確“怎么應考”;情感目標:非智力因素、知情意行(增強內驅力)——養(yǎng)成“辨證分析問題”的習慣。

二、實現目標教學的相關措施

1.落實四個要求和兩個分離。搞好集體備課,采用“結對子老帶新”——實現老教師引領作用,年輕教師的創(chuàng)新作用,取長補短;落實“說課上講臺”(如面對學生一樣講課,有設計、有板書,講完后每位教師必須提出3點不同于他人的建議)——實現集體備課;落實“課時教案”——實現“堂堂清”,防止哪黑哪宿,教學目標按時達成;落實“學教案與資料有機結合”——實現教學資料的科學篩選;落實“學教案與學科作業(yè)的分離”——實現“作業(yè)即考試”,提高學習效果;落實“普班與特長班的學教案分離”——實現“特長班學一得一”要求。

2.每周五之前必須把周計劃打印上墻;

3.自習課不準講課。學科自習作業(yè)要上課發(fā)、下課收,不允許留學科自習以外的作業(yè),把時間還給學生,培養(yǎng)學生總結、回顧、反思、提高的學習習慣。

4.學教案中,必須對學生活動作明確要求和標示,提倡增加激勵性用語,不斷創(chuàng)造興奮點。

5.課上要認真組織教學,恰當把握講課起點,準確把握講授時機,巧妙運用啟發(fā)式。

6.每次考完試后,第二天講評并按要求及時使用滿分卷,評閱、反饋滿分卷。

7.每位教師必須經常給學生提供具體有形的記憶材料,課上注重教給學生記憶方法。

三、實現目標教學輔助條件——注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.六種良好習慣:聽講+思考、看書+動筆、做題+問題、作業(yè)+總結、不貪多求全+注重學習結果、筆記本+錯題本+滿分卷。

2.上課聽講狀態(tài):全神貫注、全心投入、積極思維、隨時動筆、強化記憶、反思總結。

3.課下學習要求:隨身攜帶資料并閱讀,抓住零散學習時間;晚上上床后進行嘗試回憶,沒有回憶上來的第二天到教室馬上解決。

4.用好錯題本:每位教師一周至少檢查2次錯題本,并予評閱。

總之,目標教學的宗旨就是以學生為本,充分激發(fā)學生學習的自主性,增強學生學習的內驅力,調動學生的各種感覺器官,把教師的教學行為科學地轉化為學生的學習行為,讓學生真正動起來:動腦思維、動手操作、親身體驗、自主總結和反思完善,通過自主學習獲取知識,以達到有效教學的目的。