信息技術(shù)環(huán)境下電磁學(xué)教學(xué)改革的研究和探索

劉　平　邱　敏　皮艷梅

[摘 要]:利用信息技術(shù)的教學(xué),實(shí)質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。該文從物理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā),立足學(xué)科特點(diǎn),探討如何將信息技術(shù)融入電磁學(xué)教學(xué),引入新的教學(xué)模式和方法。

[關(guān)鍵詞]:電磁學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)改革

一、電磁學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

1.利用信息技術(shù)可以提高工作效率和質(zhì)量,降低教育成本

利用信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng),它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,有效地提高教學(xué)效率和效果,從而吸引教師使用信息技術(shù)。

隨著計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)價(jià)格相對(duì)于功能在日益下降,計(jì)算機(jī)輔助軟件價(jià)格也僅僅相當(dāng)或略高于一般的文字書籍。使用計(jì)算機(jī)作為綜合化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,可以減少物理實(shí)驗(yàn)室和工作人員的數(shù)量,降低教育實(shí)驗(yàn)設(shè)備總費(fèi)用。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的自主探究能力

現(xiàn)代化的信息技術(shù)與物理教學(xué)整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化和自主性,使學(xué)生樂意并更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的物理活動(dòng)中來。信息技術(shù)能向?qū)W生呈現(xiàn)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難以觀察到的有關(guān)知識(shí),圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流。

依靠信息技術(shù)可以更好地增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。信息技術(shù)與物理整合促進(jìn)了物理教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施,以及評(píng)價(jià)的改變,從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,從學(xué)生死記硬背到教師適當(dāng)指導(dǎo)為輔,學(xué)生主動(dòng)探究的改變。信息技術(shù)優(yōu)化了物理教學(xué),使學(xué)生接受知識(shí)的范圍變廣,知識(shí)面相應(yīng)增多。

二、信息技術(shù)與電磁學(xué)整合的實(shí)施方法

電磁學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程. 電磁學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展過程本身就是一部培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)研究解決實(shí)際問題的良好教參,它在開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維,發(fā)掘?qū)W生的潛力等方面都有十分重要的作用。

1.更新觀念,統(tǒng)籌兼顧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“以教為主”,在理論課的教學(xué)中過分注重教師教、學(xué)生學(xué),教師講、學(xué)生聽,過分強(qiáng)調(diào)“講清、講透”,采用的多是“滿堂灌”的方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是,有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授等,其嚴(yán)重的弊病是,完全由教師主宰課堂,忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用, 不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而在“以學(xué)為主”的教育思想下,常用的是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),這種教學(xué)方法雖有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),但往往忽略教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,學(xué)生容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。

隨著時(shí)代的發(fā)展,我們的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在“以教為主”的基礎(chǔ)上,加入“以學(xué)為主”的方法,做到統(tǒng)籌兼顧。目前,高校本科理論課教學(xué)中,絕大部分教師仍慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用并沒有真正達(dá)到推進(jìn)教學(xué)方法改革的目的,課堂教學(xué)由“口灌”與“書灌”變成了“電灌”。因此,教師更新教育思想和觀念,改革教學(xué)方法,迫在眉睫。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的實(shí)施平臺(tái)。

2.開發(fā)電磁學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)者自由探索、自主學(xué)習(xí)和交流思想的好地方,在這一環(huán)境中,學(xué)生可以利用各種信息資源,查閱浩瀚如海的資料,了解物理的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

首先,要給給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。這是學(xué)生與機(jī)器的交互過程。主要是通過多媒體課件完成自主學(xué)習(xí)。把課件放在校園網(wǎng)或相應(yīng)的網(wǎng)站上,學(xué)生就可以自己聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了也可以下載到電腦上脫機(jī)學(xué)習(xí)。

其次,創(chuàng)造開發(fā)電磁學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。在課余時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與教師的交流,可以協(xié)同學(xué)習(xí),共同探索,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問題的能力。現(xiàn)在國內(nèi)通常用的網(wǎng)絡(luò)工具如qq,uc,msn等都能滿足我們的適時(shí)交流研討。這樣就可以在不受時(shí)空限制的情況下,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)電磁學(xué)教學(xué)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。

總之,在信息技術(shù)環(huán)境下,給我們物理教師的發(fā)展提供更大的發(fā)揮空間和挑戰(zhàn),學(xué)生得到解放,由過去被動(dòng)接受知識(shí)變成現(xiàn)在應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的“學(xué)教并重”教學(xué)思想。

三、電磁學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)避免教學(xué)過度

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的一種手段,是為我們的教學(xué)服務(wù)的,不是每節(jié)課都要用多媒體課件。信息技術(shù)和電磁學(xué)的整合只是用信息技術(shù)為物理服務(wù),作為一種輔助手段,并不能代替全部物理教學(xué)。

多媒體課件如果作過了頭,文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫一應(yīng)俱全,反而容易分散學(xué)生的注意力,有可能形成本末倒置的結(jié)果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富,網(wǎng)上有很多很好的教學(xué)課件,如果我們不根據(jù)我們學(xué)生的情況和自已的教學(xué)風(fēng)格,把網(wǎng)上好的教學(xué)課件拿來就用,就很容易出現(xiàn)上述情況。

所以,我們要認(rèn)清現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段,不是教學(xué)的主體。要充分發(fā)揮其作用為教學(xué)服務(wù)最好是做可以交互式的課件或利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)交互式的平臺(tái),利于教與學(xué)的發(fā)揮。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要防止在教師和學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理

我們現(xiàn)在很多人熟悉了鍵盤,生疏了紙筆,甚至是提筆忘字。我們把大量的時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上,我們不停的下載上傳,根本沒有時(shí)間去認(rèn)真思考。教師用課件時(shí)就不愿在黑板上寫字了,遠(yuǎn)離了粉筆灰,身體健康了但我們的思想懶惰了。作為學(xué)生有些過于依賴多媒體課件,上課不記筆記了,不記重點(diǎn),不做歸納總結(jié),只將老師的課件拷貝到自己的磁盤上便算完事。方便的拷貝實(shí)際上不能把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力,多媒體課件沒有成為他們加快進(jìn)步的因素,反而成了促退因素。

我們將信息技術(shù)融入電磁學(xué)教學(xué)中,要從教學(xué)規(guī)律和目標(biāo)出發(fā),恰當(dāng)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)重組教學(xué)內(nèi)容,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)設(shè)計(jì),使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源走進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

四、結(jié)束語

電磁學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是現(xiàn)代教學(xué)過程中不可缺少的手段和環(huán)境,給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其必將對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響,將導(dǎo)致教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。但如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理課程教學(xué)改革,現(xiàn)還沒有一個(gè)大家認(rèn)可的固定模式。教師、信息技術(shù)、學(xué)生三者之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)才是理想化的還有待進(jìn)一步探討。總之,教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中還有很多問題需要我們?nèi)?shí)踐研究。

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