突出學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)》精品課程

周世華

[摘 要]:《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)》課程是我校特色課程,在創(chuàng)精品課過程中,理性思考,科學(xué)定位,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),向社會輸送大批合格適用的幼教師資。

[關(guān)鍵詞]:精品課 課程目標(biāo) 課程特色

我校是國家首批以省級命名的高職高專類學(xué)前教育院校,學(xué)前教育專業(yè)是支撐我校生存發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)。主要是培養(yǎng)具有先進(jìn)開放的教育理念、扎實(shí)的職業(yè)技能、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)能力,適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展趨勢的高素質(zhì)、實(shí)用型幼兒教師。目前學(xué)生主要來源省內(nèi)初中畢業(yè)生、面向全國招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生,我校連續(xù)多年的畢業(yè)生都受到用人單位的歡迎,供不應(yīng)求。根據(jù)市場需求,采取“訂單式”培養(yǎng),先后與新加坡、廣東、深圳、大連、長春等幼兒園、親子園簽定用人協(xié)議。

一、面向市場,科學(xué)定位,制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中提出:重視學(xué)前教育。全國有適齡兒童1.5億,本地適齡兒童13萬。在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天,中等發(fā)達(dá)城市呼喚高質(zhì)量幼兒教育,偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)普及學(xué)前教育一年教育,整個(gè)社會對幼兒教師職業(yè)化、專業(yè)化程度要求越來越高,出現(xiàn)幼兒教師師資短缺。通過本學(xué)科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立正確的教育觀、兒童觀及穩(wěn)定的專業(yè)思想;具有促成每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的探究意識和創(chuàng)造精神;培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,在校學(xué)習(xí)期間,通過多種教育手段與形式,使學(xué)生提前進(jìn)入幼兒教師角色,實(shí)現(xiàn)幼師教育與幼兒教育的完美對接,使學(xué)生畢業(yè)即能上崗、上崗即勝任。

(一)課程目標(biāo)

1.掌握比較全面、系統(tǒng)的關(guān)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本理論,形成幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、組織能力以及運(yùn)用周圍環(huán)境生成科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的能力。使之達(dá)到經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.體驗(yàn)到課程學(xué)習(xí)過程中的趣味,激發(fā)對幼兒教育的熱情,不斷強(qiáng)化幼兒教師角色意識,在嘗試性的實(shí)操訓(xùn)練中塑造“反思性”教師的教育行為,在反思性教學(xué)中使學(xué)生獲得專業(yè)成長,提升研究能力。

3.在課程學(xué)習(xí)中了解課程的科學(xué)意義、社會意義和人類學(xué)意義,形成積極健康的樂觀情感、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度,以及辯證唯物主義的價(jià)值觀與世界觀。

4.建設(shè)系統(tǒng)的學(xué)前教育資源網(wǎng),為學(xué)生自修提供方法指導(dǎo)與研究資源。

(二)課程內(nèi)容的選取依據(jù)

1.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,整合各領(lǐng)域教學(xué)資源,融合各種教育手段。

2.依據(jù)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)、方法與途徑。

3.依據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

4.依據(jù)科學(xué)教育自身的規(guī)律和特點(diǎn)。

(三)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決辦法

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ),正確把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,傳播先進(jìn)教育思想?；谟變簣@教學(xué)過程的行動(dòng)研究,理論聯(lián)系實(shí)際,探索適合本學(xué)科學(xué)習(xí)的模式。

2.觀摩幼兒園科學(xué)教育優(yōu)秀課程的錄像及幼兒科學(xué)教育的系列短片,集中安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí),觀摩學(xué)習(xí)幼兒教師如何設(shè)計(jì)和組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)幼兒園最新的教學(xué)模式。成功地運(yùn)用了模擬幼兒園教學(xué)的形式,對學(xué)生進(jìn)行組織幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,收到了較為理想的教學(xué)效果。豐富學(xué)生的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.充分利用各階段實(shí)習(xí)進(jìn)行觀摩與實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,各實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)秀課程的匯報(bào)交流,全系學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)進(jìn)行到一定程度時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),加大幼兒園教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的課時(shí),縮短理論與實(shí)踐的距離。師生共同進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

5.積極開發(fā)隱性課程,如教學(xué)技能大賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)大賽、社會實(shí)踐活動(dòng)、幼教動(dòng)態(tài)講座等,貼近崗位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的形成,提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。通過多種形式的實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力,初步形成了學(xué)生的崗位應(yīng)用能力,教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

二、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想以及課程實(shí)施途徑

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)集教育性、科學(xué)性、應(yīng)用性、操作性、實(shí)踐性為一體的教學(xué)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察記錄、積累信息、查閱資料、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、分析評價(jià),掌握科學(xué)的探索途徑及方式,對自然科學(xué)及數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的見習(xí)環(huán)節(jié),是以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力為主線,以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),讓學(xué)生了解幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要過程,學(xué)會正確制訂科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo),選擇符合兒童年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)的基本流程,正確評價(jià)兒童發(fā)展與幼兒園教育活動(dòng)。因此,我們特別注重對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),現(xiàn)有黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園和可以保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的基地,市內(nèi)教育幼兒園等多所簽約掛牌實(shí)踐基地。

1.學(xué)生定期到幼兒園見習(xí)。主要觀察記錄幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施情況;有計(jì)劃地了解與收集幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的相關(guān)資料,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)教案,并嘗試予以實(shí)施;了解幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中最新教育改革動(dòng)態(tài)等?？茖W(xué)合理的整合現(xiàn)行幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材,運(yùn)用幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理論,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后進(jìn)行試教,學(xué)生根據(jù)教師提供的見習(xí)計(jì)劃與安排,逐步落實(shí)見習(xí)的每一環(huán)節(jié)和完成教育實(shí)踐要求。

2.圍繞實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),制定了各項(xiàng)有利于推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的措施,建立相關(guān)的見實(shí)習(xí)管理制度,建立和強(qiáng)化見實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核評價(jià)體系等,從制度上加強(qiáng)了對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。組織學(xué)生到幼兒園現(xiàn)場觀摩和分析幼兒教師如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng),并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)整理成完整教案和嘗試評析教育活動(dòng)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地的規(guī)范建設(shè),建成了校內(nèi)校外30多所實(shí)踐基地,從而保證和提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平。建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,組成科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望,使學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度,為學(xué)生提供觀察及動(dòng)手操作的實(shí)際場景,提高學(xué)生解決問題的能力。

4.結(jié)合研究課題教師和學(xué)生自愿結(jié)對,共同對課題進(jìn)行研究,創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育理論于實(shí)踐中,建立了優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)踐創(chuàng)新和科研能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。

5.充分利用電子、網(wǎng)絡(luò)資源將國內(nèi)外最新研究成果提供給學(xué)生。

三、課程特色及教學(xué)效果:

《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是一門既重視學(xué)科理論,又重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科。在具體教育教學(xué)活動(dòng)中,采用了多種教學(xué)方法:講授法、案例分析法、主題討論、教育見習(xí)、講座。通過精品課程建設(shè),學(xué)生明確學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、基本內(nèi)容與要求,掌握幼兒園科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)原則和方法,具備組織和指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的能力及評價(jià)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的能力;學(xué)生能夠充分利用各種教育資源開展教育活動(dòng),具備觀察、分析、解讀幼兒科學(xué)行為的能力及生成幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的能力,創(chuàng)造性的開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng),提升學(xué)生教學(xué)能力與研究能力。

(一)教育技能考核內(nèi)容

1.一般教育技能:是指教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)所必備的彈、唱、跳、畫、說、寫、操作、觀察、護(hù)理(對幼兒常見及意外事故的急救與處理)和制作能力等。

2.基本教育技能:是指教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素,包括活動(dòng)的導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強(qiáng)化技能、銜接技能、媒體運(yùn)用技能(主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運(yùn)用)和結(jié)束技能等。

3.綜合教育技能:是協(xié)調(diào)運(yùn)用各種基本技能的教育行為,包括教育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應(yīng)變技能、分析與評價(jià)技能、獲取信息技能、家長工作與人際交往技能、改革創(chuàng)新能力等。

這三個(gè)層面教育技能的建構(gòu),比較全面地揭示了幼兒教師職業(yè)技能的行為結(jié)構(gòu)。

(二)教育技能考核的方式

1.學(xué)生進(jìn)行自我檢查與評價(jià),即學(xué)生根據(jù)教育能力質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行自我檢查、分析,找出差距,調(diào)整努力方向。

2.學(xué)校集中考核與評價(jià),即通過學(xué)校教育能力評估小組策劃豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行分類考核。

(三)課程特色:基于幼兒園教學(xué)過程的行動(dòng)研究,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)》、《多元智力》、《最近發(fā)展區(qū)》等為理論載體,以案例教學(xué)、情景教學(xué)、反思評價(jià)、實(shí)踐嘗試為主體。校企結(jié)合,教學(xué)做合一,培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育的職業(yè)技能。實(shí)現(xiàn)幼師教育與幼兒教育的完美結(jié)合。

創(chuàng)新之一:學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,直接進(jìn)入幼兒園真實(shí)環(huán)境下教學(xué),極大縮短適應(yīng)幼兒園環(huán)境的時(shí)間和距離。

創(chuàng)新之二:在學(xué)生中開展科學(xué)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩教具制作、優(yōu)質(zhì)課展示等競賽,使在校生進(jìn)早進(jìn)入幼兒教師的角色,畢業(yè)即能上崗,上崗即勝任。

創(chuàng)新之三:運(yùn)用高科技手段,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻,達(dá)到幼兒園教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課同步進(jìn)行,豐富和完善科學(xué)教育體系。

精品課建設(shè)是個(gè)漫長的過程,這只是開始,剛剛起步,在實(shí)踐中摸索。雖有些收獲、感悟,但還缺乏更深度的理論提升,還需精心梳理、仔細(xì)推敲、認(rèn)真打磨。

參考文獻(xiàn):

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