體育教學(xué)過程中“挫折教育”再思考

王艷華　龍　剛　孫　團(tuán)

[摘 要]:依據(jù)體育學(xué)科對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求,憑借筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),本文以“挫折教育的必要性”為切入點(diǎn),探討了體育教學(xué)過程中實(shí)施挫折教育對(duì)人格建樹和個(gè)性修養(yǎng)等方面的意義及施教要求,并分析了挫折教育與成功教育的相互關(guān)系,以期為今后的體育教學(xué)提供些許參考。

[關(guān)鍵詞]:體育教學(xué) 學(xué)員 挫折教育

筆者依據(jù)體育學(xué)科對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求,從“挫折教育的必要性”這一點(diǎn)切入,對(duì)在體育教學(xué)過程中挫折教育對(duì)人格建樹等方面的作用、意義及施教要求做了探討,以期能為我們的教學(xué)提供些許

參考。

一、挫折教育的必要性

軍校體育運(yùn)動(dòng)是身體與智慧的有機(jī)結(jié)合,學(xué)員為了完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作有時(shí)需要成千上次的練習(xí)。這必然會(huì)使學(xué)員在練習(xí)過程中遭遇到許多方面的挫折,有時(shí)甚至出現(xiàn)心理不穩(wěn)定,甚至選擇放棄人生的奮斗目標(biāo)。其實(shí),這些挫折教育具有重要意義,可以礪志學(xué)員意志,使學(xué)員經(jīng)歷挫折后在挫折中尋找到前進(jìn)的路徑和拼搏的目的,通過拼搏、奮起不斷超越自己最終嘗試到成功的喜悅。軍校的體育教育必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想,通過有效的手段不斷提高學(xué)員的身體健康素質(zhì)、身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、品德素質(zhì)和社會(huì)人文素質(zhì),著力增強(qiáng)學(xué)員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)挫折的承受力等社會(huì)適應(yīng)方面的必備素質(zhì),不斷提高學(xué)員對(duì)社會(huì)、生活和環(huán)境的適應(yīng)能力是體育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的必要性。

二、挫折教育與人格建樹

當(dāng)今學(xué)員的價(jià)值觀最突出的一點(diǎn)是希望在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)自己,體現(xiàn)自己的價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)面對(duì)觀眾和電視鏡頭,所以,你的每一個(gè)體育動(dòng)作都能展現(xiàn)自己。因?yàn)樵隗w育競(jìng)賽中更充分、更直接地體現(xiàn)自身價(jià)值,也能展現(xiàn)隊(duì)員的表現(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、品德素質(zhì)、智力素質(zhì),身體素質(zhì)和人格修養(yǎng)。在軍校體育教學(xué)過程中,堅(jiān)持德、智、體、全面發(fā)展,并把德作為第一標(biāo)準(zhǔn),涵蓋思想品德素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展。所以,我們不能只著眼于知識(shí)教學(xué),更要有深層次的智力教學(xué)。通過知識(shí)的教與學(xué)不斷提高學(xué)員的智力素質(zhì)。愛因斯坦援引勞厄的話說,“一共學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí),如果把教師教他的知識(shí)都忘了,這是他所剩的,才是教師在他身上的真正成果?！蓖ㄟ^這句名言,可以說明:真正的成果是知識(shí)之外東西,是能力。我的做法,是在教學(xué)教育過程中把德、智、體融為一體,切實(shí)做好融德智體于一體的教學(xué)實(shí)踐工作。德育和智育的關(guān)系是互為前提的:遠(yuǎn)大理想產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力;反過來,提高智力素質(zhì)有助于形成正確的人生觀。提高思想品德素質(zhì),健康的身體,不但是學(xué)習(xí)和工作的保證,同時(shí)艱苦的體育鍛煉,將造就堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在德育實(shí)踐上,我們提出實(shí)踐以下幾個(gè)方面:(1)誠(chéng)實(shí)、正派、正直;(2)樹立遠(yuǎn)大理想,要為人民多做貢獻(xiàn);(3)做富有感情的人。在正常的體育教學(xué)之外,我們特別安排籃球投籃、長(zhǎng)跑、游泳活動(dòng)著力培養(yǎng)學(xué)員的受挫能力。以樹立良好的人格修養(yǎng),獨(dú)特的人格魅力。我們提出,知識(shí)是需要的,但我們更需要的是駕馭知識(shí)的能力。睿智是面對(duì)陌生的科技,敢于直面善于攻克的創(chuàng)新能力是高超的思維水平,是智力素質(zhì)。所以教學(xué)的實(shí)施,應(yīng)當(dāng)是通過知識(shí)的教學(xué)不斷發(fā)展學(xué)員的智力素質(zhì),通過開展挫折教育、體育鍛煉磨練意志。這里有三層意思:(1)通過體育鍛煉著力提高智力素質(zhì)。智力素質(zhì)是高層次的,指人的思維方式和水平,具備了它,在任何困難或課題面前,將能恣意馳平,運(yùn)籌帷幄,決勝千里,無往不勝。(2)體育鍛煉著力能力的提高,智力的發(fā)展不是憑空得到的,是通過教員知識(shí)的教育來影響學(xué)員,學(xué)員通過知識(shí)的學(xué)習(xí)得到加以提高。(3)通過體育的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)員的能力,發(fā)展學(xué)員的智力素質(zhì)。但這個(gè)教學(xué)不是自然主義隨便怎么做都可以達(dá)到目的,而是施教的每個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)、精心安排、自覺地為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)能力,發(fā)展智力素質(zhì)這個(gè)目的服務(wù)”。

三、挫折教育與個(gè)性修養(yǎng)

人的個(gè)性內(nèi)容豐富,既包含知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等智力因素也包含氣質(zhì)、情感、意志、和愛好等非智力因素的內(nèi)容。它是個(gè)體獨(dú)有的區(qū)別他人的行為反應(yīng)能力。體育教學(xué)項(xiàng)目需要的智力因素各不相同。在籃球、足球等項(xiàng)目中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)員的智力因素。在武術(shù)、體操等項(xiàng)目,起主導(dǎo)作用的是非智力因素。軍?？梢杂嗅槍?duì)性地根據(jù)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)員自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇訓(xùn)練。只有這樣,才能廣泛培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),塑造性格、改變氣質(zhì)和提高能力。才能培養(yǎng)他們坦蕩開放,光明磊落的道德品質(zhì)。才能使他們?cè)诖煺酆褪∶媲皩W(xué)會(huì)從容面對(duì)。再者,基于體育課程的靈活的結(jié)構(gòu)方式,我們可以為學(xué)員提供了開放的教學(xué)空間和教學(xué)過程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員情感的注入和訓(xùn)練,使其在出現(xiàn)逆境和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)能控制自己的非智力方面的因素,培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)韌的毅力。所以,如果一味讓學(xué)員嘗試一些他們并不喜歡的練習(xí)可能加大挫折情境的訓(xùn)練力度。挫折教育不僅是經(jīng)歷苦難,更多的是如何尋找戰(zhàn)勝苦難的方法,并運(yùn)用知識(shí)解決心理和身體出現(xiàn)的種種情況,激發(fā)學(xué)員的情感、增強(qiáng)學(xué)員對(duì)挫折的承受能力,進(jìn)一步完善學(xué)員自我心理建設(shè)和完善自我個(gè)性的需要。

四、挫折教育與成功教育

當(dāng)前學(xué)員中,獨(dú)生子女眾多,很多是抱大的一代。由于家庭寵愛教育的偏頗和不良文化的影響,很多意志品質(zhì)比較薄弱,經(jīng)不起挫折與失敗的打擊,也沒品嘗過成功的喜悅。所以,對(duì)他們來說挫折教育具有特殊的意義。挫折教育應(yīng)是一種在教學(xué)過程中體育教員適以有目的、有計(jì)劃的教育行為,它以最后獲得成功為目的。但是,成功的體驗(yàn),絕不僅僅是贏得一場(chǎng)比賽,而是應(yīng)確定一個(gè)目標(biāo)之后向著既定目標(biāo)選定努力,目的在于對(duì)學(xué)員進(jìn)行鞭策,為學(xué)員努力提供依據(jù)。隨著努力接近目標(biāo)或者實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),學(xué)員就會(huì)有所成就,就會(huì)充滿自信。一個(gè)成功的運(yùn)動(dòng)員,年輕時(shí)夢(mèng)想獲得世界冠軍這一目標(biāo),隨著時(shí)間推移,他實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)。但這時(shí)他的思想方法和學(xué)習(xí)方法會(huì)漸漸改變,他意識(shí)到成功并不是垂首所得的囊中之物而更多的是隨著挫折和失敗的汗水、淚水、艱辛和苦澀。所以,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,應(yīng)該把挫折教學(xué)和成功教育結(jié)合起來,讓學(xué)員通過努力,不斷嘗試,體驗(yàn)成功的喜悅。

通過以上的分析,不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代部隊(duì)院校學(xué)員有理想、有抱負(fù),積極上進(jìn)、有豐富、活潑而富于情緒的心理和良好的意志品質(zhì)。所以,我們要建立學(xué)校教養(yǎng)與教育的全部機(jī)制,充分對(duì)學(xué)員進(jìn)行體育挫折教育,逐步地引導(dǎo)學(xué)員去思考,去行動(dòng),著力通過體育中的挫折教育培養(yǎng)學(xué)員樹立正確的世界觀和人生觀,不斷鞏固學(xué)員的思想信念。

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