小班幼兒入園焦慮問題初探

于　曼

[摘 要]:小班幼兒入園后由于生活環(huán)境、人際關(guān)系發(fā)生變化,加上家庭教養(yǎng)方式、家長焦慮情緒的影響及本身的年齡特點(diǎn),難免會產(chǎn)生入園焦慮反應(yīng)。教師可通過做好充分的入園準(zhǔn)備工作、消除家長入園焦慮、建立良好的師幼依戀關(guān)系、組織豐富有趣活動來幫幼兒克服入園焦慮,順利度過入園適應(yīng)期。

[關(guān)鍵詞]:小班幼兒 入園焦慮 原因 方法

每個新學(xué)期的到來,都會伴隨新入園幼兒的哭鬧。這種哭鬧現(xiàn)象就是入園分離焦慮的表現(xiàn)。當(dāng)然入園焦慮的出現(xiàn)是正常的反應(yīng),但是如果持續(xù)時間過長,情緒波動太大,就會影響幼兒的健康成長。同時也會干擾幼兒園的正常教學(xué)、生活活動。因此,在開學(xué)初,教師必須把盡快緩解這種分離焦慮,讓幼兒順利渡過入園適應(yīng)期作為工作的重點(diǎn)。

在尋找緩解幼兒入園焦慮反應(yīng)方法之前,我們先分析下焦慮產(chǎn)生的原因及影響因素。

1.幼兒的年齡特點(diǎn)引起入園幼兒焦慮

幼兒是人生發(fā)展的初始階段,他們的身心尚未發(fā)育成熟,這就決定了他們在生活上、心理上比較依戀成年人,害怕與家長分開。而上幼兒園則使一直生活在家人關(guān)愛中的幼兒第一次與家長分離,這種“情感斷乳”的心理沖擊,就會使幼兒產(chǎn)生緊張、不安、焦慮的情緒,形成入園不適應(yīng)癥。

2.環(huán)境的改變,引起幼兒入園焦慮

幼兒入園后環(huán)境的改變是多方面的。其一生活場所與生活方式的改變。其二人際交往環(huán)境的改變。這需要幼兒盡快適應(yīng)新的集體生活。如果處理不好這些關(guān)系,也會引起幼兒情緒的焦慮。

3.家長的焦慮情緒引起并強(qiáng)化幼兒焦慮

幼兒情緒很容易受到家長焦慮情緒的影響。家長的焦慮程度是影響幼兒焦慮情緒產(chǎn)生與持續(xù)時間的重要因素。家長焦慮程度越高孩子對集體生活的適應(yīng)性能力越差。

4.家長的不當(dāng)教養(yǎng)方式引起入園焦慮

溺愛型家長常常一切包辦代替,造成幼兒自理能力欠佳,難以適應(yīng)集體生活。而嚴(yán)厲型家長則對幼兒干涉過多,幼兒表現(xiàn)為膽小怕事,入園后不會與人相處,人際關(guān)系緊張。這兩種不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式都會引起入園焦慮。

5.教師的工作能力對入園焦慮的影響

優(yōu)秀的幼兒教師不但要具備相應(yīng)的專業(yè)知識和能力,還要有豐富的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無限的耐心、愛心和親和力。且善于觀察把握教育契機(jī),靈活安排活動,創(chuàng)造寬松的氛圍。能很快和幼兒建立起情感依戀以緩解幼兒的入園焦慮。

經(jīng)以上分析,我們可通過以下幾個方面來解決幼兒入園焦慮問題

1.充分做好迎接新生的準(zhǔn)備工作

(1)創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境。安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境會使幼兒的心情輕松愉快。在開學(xué)前,教師要精心布置本班的各個角落。用幼兒熟悉又喜歡的卡通形象布置墻壁;在各個區(qū)域投放幼兒喜愛的圖書、玩具、美工工具等。當(dāng)孩子們踏進(jìn)教室,就會被這里的布置所吸引,使他們緊張的情緒在不知不覺中得到放松。

(2)營造溫馨、關(guān)愛的精神環(huán)境。教師要仔細(xì)閱讀本班幼兒的調(diào)查問卷,對每個孩子的喜好、個性、有個初步了解。針對不同個性的幼兒,我們在心里大致有個幫助他們適應(yīng)新環(huán)境的策略。

2.組織好幼兒入園活動,緩解幼兒入園焦慮

(1)加強(qiáng)師幼交流,培養(yǎng)幼兒對教師的信任和依戀感

這里說的交流不單只語言上的交流還包括非語言的交流。教師要始終在幼兒身旁細(xì)心照料,讓幼兒感到時有教師存在,這樣他們會感到安全。多與幼兒肌膚相親,如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉小手、抱抱他等,都讓幼兒對教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。對哭鬧孩子,應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo),不能用尖利的的語言去恐嚇孩子。另外教師應(yīng)盡量滿足孩子的合理要求,如孩子喜歡什么樣的游戲,喜歡玩什么玩具,喜歡和誰做朋友,盡量讓他們?nèi)プ鲞x擇,多表揚(yáng)和鼓勵。

(2)組織豐富有趣的活動,轉(zhuǎn)移幼兒的消極情緒

①組織有趣的游戲活動

游戲是幼兒的天性,通過游戲活動可以釋放幼兒緊張的情緒,對于新環(huán)境不再那么恐慌。教師應(yīng)該提供足夠的玩具和材料,引導(dǎo)孩子們在充滿美妙音樂的環(huán)境里盡興的游戲。比如在玩具區(qū)玩各種玩具;在娃娃家玩過家家;老師還可以帶領(lǐng)幼兒做音樂律動,只要孩子們感到開心很快就會不再緊張。

②講一些與分離相關(guān)的故事,加強(qiáng)分離教育

多數(shù)孩子都喜歡聽故事,教師不妨講幾個與分離相關(guān)的故事。請幼兒簡單的回答故事中的內(nèi)容,并組織討論如果你是故事中的主人公你會怎么做?幫助幼兒從故事中學(xué)到克服消極情緒的方法。

③利用繪畫活動,宣泄內(nèi)心的壓力

繪畫是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心情感體驗(yàn)的一種形式。教師可以鼓勵幼兒自由的發(fā)揮,畫自己喜歡的東西。教師幼兒在繪畫過程中引導(dǎo)幼兒盡情的表達(dá)自己的情感、想法。幼兒在涂鴉中宣泄了在新環(huán)境中產(chǎn)生的心理壓力。從而緩解了消極情緒。

(3)針對個別幼兒制定個別解決方案

有些幼兒由于自身或家庭教養(yǎng)方式的一些因素,入園焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對于這些幼兒教師一方面要對孩子進(jìn)行一些特殊的對策。比如對哭鬧不止的可以暫時帶到安靜的地方先穩(wěn)定情緒;對于拒絕飲食的幼兒,可以準(zhǔn)備些幼兒喜歡的小點(diǎn)心,允許暫時帶平時自己用的必須物品。另一方面要加強(qiáng)和這些家長溝通,共同研究穩(wěn)定幼兒情緒的有效方案。

3.做好家長工作,消除家長的入園焦慮情緒

家長由于缺乏對孩子的入園焦慮情緒反應(yīng)缺乏正確的認(rèn)識,而導(dǎo)致入園前家長焦慮情緒的產(chǎn)生,他們憂慮重重、反復(fù)叮囑孩子,這種情緒會影響幼兒的入園心理,從而加重孩子入園焦慮反應(yīng),延長了孩子的入園適應(yīng)期時間。所以消除家長的這種焦慮是縮短孩子入園適應(yīng)期時間的關(guān)鍵。具體做法是

(1)入學(xué)前,組織家長參加幼兒教育專家講座,消除家長入園隱憂

通過聽講座,家長不但了解到剛?cè)雸@時孩子有心理焦慮現(xiàn)象是正常的心理反應(yīng),而且懂得幼兒入園時產(chǎn)生心理焦慮情緒的心理誘因、及家長如何配合幼兒園的工作、如何調(diào)整幼兒的情緒的教育技巧和語言技巧。為入園時幫孩子順利渡過入園焦慮期打下理論基礎(chǔ)。

(2)召開家長會,進(jìn)一步消除家長的焦慮

在新生入園前召開家長會,由園長和新生班的老師介紹如何做好新生接待工作及本班的情況。并通過自由交流環(huán)節(jié),請家長提出自己的疑慮,由本班老師作出相應(yīng)的解答,使家長建立起對幼兒園、本班老師的信任感從而降低家長對孩子入園焦慮問題的顧慮。

(3)利用家園聯(lián)系園地和家園聯(lián)系冊加強(qiáng)家園共育

通過家園聯(lián)系園地教師會向家長介紹每天的活動內(nèi)容;一些與本周、本月教育目標(biāo)相關(guān)的知識;需要家長幫助準(zhǔn)備的活動材料等。在這里孩子家長能更詳細(xì)了解到孩子在幼兒園學(xué)到了什么,及如何配合教師很好地完成教學(xué)活動。家園聯(lián)系手冊則記載了孩子一天中的情緒、飲食、睡眠、大小便情況,這讓不安中的家長掌握了孩子在園表現(xiàn)的第一手資料,并且通過第二天的家長反饋,讓教師和家長對孩子的表現(xiàn)變化有了更具體的了解。這對解除家長焦慮推動入園教育起到了良好的推動作用。

小班幼兒出現(xiàn)入園焦慮現(xiàn)象是普遍存在的,只要我們用恰當(dāng)?shù)姆椒?設(shè)身處地的去理解、關(guān)愛、引導(dǎo)他們,他們會很快克服入園焦慮,順利適應(yīng)新的生活。