思想政治課中如何合理使用多媒體

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[摘 要]:多媒體在政治課堂中的廣泛應(yīng)用,是思想政治課教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。一是在導(dǎo)入新課中,利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是運(yùn)用多媒體通過(guò)形象化策略,突出教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。四是在思想政治課教學(xué)中為了節(jié)省授課時(shí)間,擴(kuò)大知識(shí)含量,提高課堂效率,可以合理使用多媒體。

[關(guān)鍵詞]:思想政治課 多媒體 課堂教學(xué)

多媒體是90年代發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖象、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起,并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動(dòng)、活潑、多樣化的交互方式。這種教學(xué)手段處于現(xiàn)代化教學(xué)的前沿。多媒體運(yùn)用于思想政治課課堂教學(xué)中,使教學(xué)由平面走向立體,使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、化抽象為具體、突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制,激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬和替代的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)使用,取得了良好的教學(xué)效果。多媒體在政治課堂中的廣泛應(yīng)用,是思想政治課教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。而合理使用多媒體,可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的促進(jìn)作用。因此,多媒體的運(yùn)用要合理。

一、在導(dǎo)入新課中,利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想政治課學(xué)習(xí)中純理論的內(nèi)容很多,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,可能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣,積極性不高。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入就尤為重要。因此,一節(jié)好課,首先在導(dǎo)入時(shí)就要進(jìn)行精心設(shè)計(jì),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。多媒體的運(yùn)用就為我們解決這個(gè)問(wèn)題提供了很好的途徑。例如,我在講授初二政治課“依法保護(hù)人類共有的家園”中“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),我首先播放兩段錄像,一段是優(yōu)美的自然風(fēng)光,另一段是沙塵暴對(duì)人類的襲擊,讓學(xué)生有一種鮮明的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題,近50年來(lái)我國(guó)沙塵暴發(fā)生的次數(shù)逐年增加,近年來(lái)尤為嚴(yán)重,已由西北、東北、華北向南蔓延,對(duì)比之下這是一種什么現(xiàn)象?為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生?會(huì)引起什么后果呢?學(xué)生思維隨著錄像好教師的提問(wèn)很快轉(zhuǎn)入環(huán)境這個(gè)話題上來(lái),討論熱烈,爭(zhēng)相回答,氣氛非?；钴S。并有更多的同學(xué)進(jìn)而引發(fā)了更深層次的思考,把自己了解的一些環(huán)境問(wèn)題講給大家并談了自己的獨(dú)到見解。在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)什么是環(huán)境問(wèn)題,以及環(huán)境問(wèn)題給我過(guò)帶來(lái)的危害。并由此導(dǎo)入課題,使學(xué)生從感性入手,輕松的掌握了全節(jié)課的內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體通過(guò)形象化策略,突出教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在思想政治課教學(xué)中,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。教師努力創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題,解決問(wèn)題。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合、信息量大等諸多優(yōu)點(diǎn),可變抽象為具體,化隱形為顯形,拓寬教學(xué)時(shí)空維度,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化感知效果,降低抽象思維坡度,從而有效解決教師語(yǔ)言難以講清、講透的重難點(diǎn)內(nèi)容。ダ如,還是在講“依法保護(hù)人類共有的家園”中“我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則”“預(yù)防為主,防治結(jié)合,綜合治理?！睂W(xué)生對(duì)于“解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于抓住環(huán)境問(wèn)題的根源”理解不夠透徹,為此在教學(xué)中我利用flash設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫:一棵大樹生病了,滿是蟲子,一個(gè)人一只只的捉,可樹葉還是紛紛飄落,最后,樹枯死了;而另一個(gè)人卻找到了蟲害的原因,對(duì)癥下藥,蟲害治住了,大樹也得救了,惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動(dòng)畫效果,不僅活躍了課堂氣氛,使學(xué)生興趣大增,而且還使學(xué)生在愉悅中掌握了知識(shí),通過(guò)這樣的設(shè)置,學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

三、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的核心,教師的主導(dǎo)作用必須立足于學(xué)生主體作用之上,主導(dǎo)作用只有通過(guò)主體作用才能實(shí)現(xiàn),根據(jù)青少年的心理特征,有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,強(qiáng)度較大,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)感到疲勞,出現(xiàn)精力不集中,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性下降,主體地位逐漸淡化的形象。因此,授課過(guò)程不宜平鋪直敘,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài),靈活采用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如我在講“依法保護(hù)人類共有的家園”第一框的后半部分時(shí),前面講環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生情緒開始回落,此時(shí)我播放一段關(guān)于環(huán)境惡化的錄像,出示一些相關(guān)的數(shù)據(jù)資料,引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題的危害,同學(xué)們的心靈收到了震撼,求知欲再度被激發(fā),思維立即活躍起來(lái),又恢復(fù)了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這里利用多媒體,不僅促進(jìn)了書本知識(shí)的掌握,而且,學(xué)生了解更多的環(huán)境現(xiàn)實(shí)國(guó)情,為后面的教學(xué)做了思想準(zhǔn)備。

四、在思想政治課教學(xué)中為了節(jié)省授課時(shí)間,擴(kuò)大知識(shí)含量,提高課堂效率,可以合理使用多媒體

多媒體技術(shù)有利于將較多的知識(shí)信息,以不同形式,采用多媒體的高度集成技術(shù)和便捷的交互方式,編排在有限的課時(shí)內(nèi),使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí),對(duì)知識(shí)的掌握更清晰、更全面、更深刻。而教師講解過(guò)程中,使內(nèi)容主線更明確,更生動(dòng)、活潑,理論分析深刻到位。并且由于使用多媒體技術(shù),事先編制好了教學(xué)內(nèi)容程序,使得課堂教學(xué)過(guò)程極為緊湊,節(jié)約了大量的板書時(shí)間,教學(xué)效果大大提高,大面積提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,我在講授《人生難免有挫折》內(nèi)容時(shí),首先讓學(xué)生舉出相關(guān)例子,而我也準(zhǔn)備了古今中外的典型例子,來(lái)說(shuō)明挫折在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的必然性。具體有鄧小平的三落三起;司馬遷受宮刑而寫出《史記》;桑蘭體育比賽中致殘而不氣餒;貝多芬失聰后,創(chuàng)造了“英雄”樂(lè)章。在下一框中針對(duì)如何戰(zhàn)勝挫折進(jìn)一步采用這幾個(gè)例子,還選用了相關(guān)的圖片;然后讓學(xué)生講他們知道的名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡,由于選材典型、恰當(dāng)、說(shuō)服力強(qiáng),而圖片、文字既生動(dòng)形象,又簡(jiǎn)單明了,把學(xué)生的情緒推向了高潮,課堂教學(xué)達(dá)到了最佳效果。

總地來(lái)說(shuō),在思想政治課教學(xué)中,多媒體的合理運(yùn)用,是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué),發(fā)揮多媒體的直觀、新穎、有效的優(yōu)勢(shì),就會(huì)讓我們的教學(xué)插上騰飛的翅膀。也只有這樣,我們當(dāng)代的教師才能跟上時(shí)代的步伐。