高職院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革新思考

蔣秀萍

[摘 要]:統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)重新確立統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo);更新統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;及時(shí)修訂統(tǒng)計(jì)教材;改進(jìn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段;加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),使學(xué)生真正成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]:高職院校 統(tǒng)計(jì)教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能力培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校為經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生開設(shè)的一門必修課。它研究如何用科學(xué)的方法搜集、整理、分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際數(shù)據(jù),并通過統(tǒng)計(jì)所特有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系,表明所研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益,描述社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量之間的聯(lián)系和變動(dòng)規(guī)律,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。借用一幅對(duì)聯(lián)表達(dá)統(tǒng)計(jì)的作用:計(jì)山計(jì)水計(jì)經(jīng)濟(jì)囊括四海,統(tǒng)天統(tǒng)地統(tǒng)社會(huì)包攬五洲,橫批:天下歸一統(tǒng)。由此可見,統(tǒng)計(jì)教學(xué)所處的重要地位。

經(jīng)筆者調(diào)查,從目前部分高職院校教學(xué)情況看,統(tǒng)計(jì)教學(xué)面臨以下問題:一是統(tǒng)計(jì)課被邊緣化。教學(xué)課時(shí)由6學(xué)時(shí)減為4學(xué)時(shí),再減到2學(xué)時(shí),有的專業(yè)甚至把2學(xué)時(shí)也拿掉。二是教學(xué)目標(biāo)粗淺。目前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握,忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。三是教材內(nèi)容陳舊,實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)過于贅述,對(duì)于統(tǒng)計(jì)熱點(diǎn)問題卻很少涉及。近幾年來統(tǒng)計(jì)調(diào)查從資料的搜集、整理和統(tǒng)計(jì)資料報(bào)送方法上都有較大的改革,教材基本沒有涉及;價(jià)格指數(shù)、股票指數(shù)是經(jīng)濟(jì)、生活領(lǐng)域中備受關(guān)注的問題,現(xiàn)實(shí)中有許多成功的案例,但現(xiàn)有教材或是不給筆墨或是一帶而過。四是教學(xué)資源不足,一名教師加一本教材支撐著這門課程,知識(shí)體系不系統(tǒng),只教不研。五是課堂教學(xué)方式、手段單一。只注重理論知識(shí)的傳授,忽視知識(shí)與技能的雙向教學(xué);教學(xué)過程中要么只用一支筆,要么只用多媒體。六是考核方式單一。期末組織一次筆試,知識(shí)學(xué)完了就忘了;整理一組資料,不會(huì);什么技能沒有。

針對(duì)這些問題,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)思考。

一、重新確立統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)決定著統(tǒng)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方法,是提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,克服目前統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在問題的關(guān)鍵。新的統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)首先把培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和滿足本專業(yè)需要放在首位。如,統(tǒng)計(jì)調(diào)查的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬或?qū)嵉卣{(diào)查,包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì),調(diào)查問卷的設(shè)計(jì),調(diào)查的實(shí)施,資料的整理和分析。其次通過學(xué)習(xí),學(xué)生具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合分析的能力。

二、更新統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)新的統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的要求,統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整和更新。統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在繼續(xù)保持原統(tǒng)計(jì)學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,去掉原來實(shí)際工作中意義不大的部分,及時(shí)增補(bǔ)實(shí)際工作中科學(xué)的方法和典型案例。

對(duì)常用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際工作的對(duì)接。如充實(shí)抽樣調(diào)查的具體方法、原則、應(yīng)用領(lǐng)域、調(diào)查方法改革前沿情況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中成功的案例等,增強(qiáng)教學(xué)的說服力。

相對(duì)數(shù)部分,增加百分?jǐn)?shù)和百分點(diǎn)的教學(xué)比較部分,如二者的含義、計(jì)算方法、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用等。

統(tǒng)計(jì)指數(shù)內(nèi)容需要進(jìn)一步的充實(shí)和完善。指數(shù)定義的闡述中,廣義的統(tǒng)計(jì)指數(shù)定義有不妥之處。統(tǒng)計(jì)指數(shù)的編制應(yīng)該將與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切的股票指數(shù)、消費(fèi)品零售價(jià)格指數(shù)等常用指數(shù)納入其中。

教學(xué)過程中應(yīng)該系統(tǒng)介紹如何運(yùn)用Excel軟件和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析,激發(fā)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、及時(shí)修訂統(tǒng)計(jì)教材

統(tǒng)計(jì)教材質(zhì)量直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)教材的修訂要圍繞統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。首先,根據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱;其次,要根據(jù)教學(xué)大綱編寫出應(yīng)用價(jià)值較高的統(tǒng)計(jì)教材和實(shí)訓(xùn)題目。在編寫統(tǒng)計(jì)教材時(shí)應(yīng)注意:(1)提高教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性;(2)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性、適用性的原則。注意介紹、推廣統(tǒng)計(jì)研究的新成果,以保證教材的先進(jìn)性;(3)適當(dāng)引入統(tǒng)計(jì)電算化內(nèi)容;(4)在教材中加入一些鮮活生動(dòng)的統(tǒng)計(jì)案例,為開展案例教學(xué)創(chuàng)造條件。

四、改進(jìn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段

高職院校統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)學(xué)家,而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的技能。在教學(xué)中應(yīng)盡可能采取靈活樣的教學(xué)方法,徹底改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,注意采用提問式、案例式、討論式、自主學(xué)習(xí)等方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。強(qiáng)化學(xué)生閱讀、理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)造條件,帶學(xué)生走出課堂接觸社會(huì)生活,把統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生親自進(jìn)行調(diào)查方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),進(jìn)行方案的實(shí)施。實(shí)踐證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲,調(diào)查整理工作做得非常細(xì)致。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分組一節(jié),實(shí)行開放式教學(xué),學(xué)生自行組織材料并進(jìn)行多種分組,學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來,積極查閱資料、請(qǐng)教父母、親朋和同學(xué),學(xué)習(xí)能力無形中得到了鍛煉和提升。相對(duì)指標(biāo)部分,指標(biāo)多、計(jì)算方法多、指標(biāo)作用各不相同,“灌輸式”逐條解釋的教學(xué)方法,效果不好。這時(shí)自主式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)非常有效。學(xué)生先自學(xué),簡(jiǎn)單問題自己尋找答案,疑難問題重點(diǎn)解決,提高了課程學(xué)習(xí)效果,學(xué)生在一堂課中所獲得的有意信息量大大增加。

在課堂教學(xué)手段方面,改變要么只使用一支粉筆,要么只使用多媒體教學(xué)的極端方式,把板書教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,以板書教學(xué)為主,計(jì)算機(jī)教學(xué)為輔,不僅提高課堂教學(xué)效果,而且學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段解決實(shí)際問題的能力也提高了。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分布數(shù)列的編制時(shí),在板書了基本程序后,用統(tǒng)計(jì)軟件與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際操作,并將操作過程通過多媒體傳送到大屏幕上,邊演示邊交流,效果非常好。

五、改革考核方式

雖然統(tǒng)計(jì)課程一直屬于考試課程,但一直是一支筆一張卷,90分鐘出考場(chǎng)的閉卷考試方式。許多應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容長(zhǎng)期得不到考核。所以筆者認(rèn)為考核應(yīng)該分為兩部分,一部分是動(dòng)手操作,一部分是基礎(chǔ)知識(shí)筆試。筆試部分考核統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為統(tǒng)計(jì)工作的開展和學(xué)習(xí)的深入打下理論基礎(chǔ),實(shí)際操作考核統(tǒng)計(jì)工作技能,是實(shí)現(xiàn)手腦并用的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)。這兩部分是支撐統(tǒng)計(jì)教與學(xué),充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)教學(xué)作用的兩駕車。

六、配強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)師資

新的統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo),給統(tǒng)計(jì)教師的素質(zhì)提出了新的要求,不是隨便一名教師都能勝任的,必須配強(qiáng)教學(xué)力量。作為一名統(tǒng)計(jì)教師,不但要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ),財(cái)政金融方面、會(huì)計(jì)管理方面的知識(shí),尤其是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程(如統(tǒng)計(jì)理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等課程),還要熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能很好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的重要性迅速地顯現(xiàn)出來。讓統(tǒng)計(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓統(tǒng)計(jì)走入尋常百姓家。統(tǒng)計(jì)教學(xué)肩負(fù)的責(zé)任重大,必須從現(xiàn)在開始,讓統(tǒng)計(jì)課程走入各專業(yè)。

參考文獻(xiàn):

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