淺談建筑史課程教學(xué)模式

張　晶

[摘 要]建筑史是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門專業(yè)理論課,需要建立系統(tǒng)的針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式,尤其是強(qiáng)化理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。本文基于學(xué)科特點(diǎn)和以往學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋探討適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]建筑史;教學(xué)模式;藝術(shù)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)建筑史課程,能夠了解外國(guó)建筑發(fā)展的基本過程和成就、中國(guó)古建筑的結(jié)構(gòu),掌握不同類型、不同時(shí)期、地域建筑的風(fēng)格特征。由于專業(yè)方向的不同,建筑、城市規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建筑史課程的教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容上都不盡相同。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)體會(huì),不斷思索,針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑史教學(xué)模式展開探討。

一、開設(shè)建筑史課程的意義

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開設(shè)的建筑史與土木工程專業(yè)開設(shè)的側(cè)重點(diǎn)是不同的。建筑史作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)課除了使學(xué)生了解世界建筑的發(fā)展歷程,了解各個(gè)時(shí)期代表性建筑師、建筑學(xué)派和建筑物,還通過學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用世界建筑史的知識(shí)觀察身邊的建筑,認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的環(huán)境。而且要求學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立完成。課程的重點(diǎn)內(nèi)容是了解世界建筑的發(fā)展歷程和熟悉各時(shí)期代表性建筑師、建筑學(xué)派和建筑物。另外,一個(gè)專業(yè)城市規(guī)劃專業(yè)開設(shè)是要求重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒中外城市規(guī)劃和城市建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),了解中外城市規(guī)劃理論發(fā)展的歷史,認(rèn)識(shí)城市發(fā)展的特點(diǎn)及內(nèi)在規(guī)律。它從城市的角度進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講,建筑史是一門必修的基礎(chǔ)課,它培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑歷史的認(rèn)識(shí)和興趣,為學(xué)生日后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加工程實(shí)踐等工作都提供有益的知識(shí)輔助。在教學(xué)上,教師通過介紹不同時(shí)期、不同文明的建筑的一般特征和差異性,并重點(diǎn)講授比較研究的方法;樹立學(xué)生的建筑價(jià)值觀、歷史觀和掌握基本的歷史方法,增強(qiáng)學(xué)生的建筑素養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、特點(diǎn)和方法通過一定的課內(nèi)課外練習(xí)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和對(duì)歷史方法的體會(huì)。

2.筆者經(jīng)歷了幾個(gè)年級(jí)學(xué)生建筑史的授課,發(fā)現(xiàn)。該課在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生興趣等方面,都比其他選修課程要好,可是在接下來的教學(xué)考核中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。因此,本文對(duì)于這種現(xiàn)象通過分析其產(chǎn)生的根源,探討和尋求有效的解決方案,以確保該課程獲得更好的教學(xué)成果。建筑不是孤立于社會(huì)之外的,而是受多種外部因素的影響和制約的,是在當(dāng)時(shí)的各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、民族、地理等等的條件影響下形成的產(chǎn)物。對(duì)于這些因素與建筑的關(guān)系有很多不同的觀點(diǎn)和解釋,在講授建筑史的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將各種因素加以介紹。

由于專業(yè)性質(zhì)的不同,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的建筑史將中圍建筑與外國(guó)建筑史綜合在一起,這就意味著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生不僅要分別了解中國(guó)和外國(guó)的建筑風(fēng)格流派,還要學(xué)會(huì)分析兩者之問的共性和差別。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑史教學(xué)過程中,對(duì)于史實(shí)的考證不需要研究的太過深入,不過在劃定一種建筑風(fēng)格盛行的確切年代上要嚴(yán)謹(jǐn),在教學(xué)中導(dǎo)入一些史實(shí)對(duì)于理清脈絡(luò)是相當(dāng)有益的。

二、建筑史教學(xué)中存在的問題

目前由于各種原因,建筑史的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題,以至教學(xué)效果難以提高。

筆者經(jīng)過分析有以下幾方面原因:

1.思想認(rèn)識(shí)方面:學(xué)生在對(duì)歷史理論課的思想認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)。部分學(xué)生對(duì)開設(shè)歷史課的意義不夠明確。部分學(xué)生上課憑主觀興趣、學(xué)習(xí)專注力不夠集中、在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性,認(rèn)為“不是建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑史就沒用”。

2.教學(xué)方面:有個(gè)別教師只泛泛認(rèn)識(shí)到開設(shè)建筑史有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),所以常單純地認(rèn)為建筑史課程只要加大授課內(nèi)容,學(xué)生就可以獲得較多的知識(shí),對(duì)于知識(shí)如何較好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方法等具體的問題卻缺乏思考,在教學(xué)上缺少創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接結(jié)果是教育教學(xué)質(zhì)量的下降,學(xué)生的消化吸收不好。

3.學(xué)習(xí)的方面:由于建筑史課圖片多、內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)的過程中更多的注意力為建筑的形體、造型所吸引或好奇于其背后的故事,對(duì)理論的關(guān)注和認(rèn)識(shí)則不足。

三、新的教學(xué)模式

1.樹立正確的教和學(xué)思想觀念。首先,開設(shè)建筑史課程具有重要意義,它是整個(gè)大學(xué)階段專業(yè)課程體系的重要組成部分。其次,作為教師要明確上好第一堂課的重要性,為學(xué)生講述本課程的重要性和學(xué)習(xí)的意義所在,使學(xué)生帶著感興趣的問題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新建筑、新思想進(jìn)行講授,這樣可以使該課程更具活力,也能激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。授課時(shí)采用了傳統(tǒng)教學(xué)方法與投影、照片展示、幻燈片、視頻動(dòng)畫等現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法相結(jié)合,對(duì)于講授那些信息量大的教學(xué)內(nèi)容用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué)更為直觀高效,而對(duì)于那些需要學(xué)生理解性記憶的圖示,則以傳統(tǒng)教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生親手繪制,更能起到加深記憶的目的。

3.將建筑史與其他專業(yè)課程相銜接。

4.課堂講授和實(shí)踐相結(jié)合。中外建筑史的課堂教學(xué)通過課堂講授和實(shí)踐相結(jié)合延伸到更為廣闊的設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域。建筑史理論教學(xué)的相關(guān)背景知識(shí),帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生以自己的視角解讀傳統(tǒng)建筑文化,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)問題的本土解決之路,拓寬和加強(qiáng)了建筑史學(xué)習(xí)的廣度和深度。

5.開放、互動(dòng)、啟發(fā)式的教學(xué)方法。任課教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),突破傳統(tǒng)教科書局限,補(bǔ)充大量相關(guān)研究領(lǐng)域最近的研究成果,在教學(xué)中,針對(duì)同學(xué)有限的認(rèn)知水平,深入淺出地闡明關(guān)鍵,并總結(jié)提出有一定學(xué)術(shù)深度又為學(xué)生感興趣的思考題,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,避免“填鴨式”和單純的理論教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的提升。

四、結(jié)語

通過對(duì)建筑史教學(xué)模式改革的研究和探討,并將其研究成果直接服務(wù)于教學(xué),可使教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)快速、高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),使學(xué)生靈活、高效率地掌握相關(guān)知識(shí)。建筑史課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn),樹立正確的教學(xué)理念,綜合傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)方法,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這樣的新模式?！?

(編輯/穆楊)