夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)　拓展課外平臺(tái)

竺豪楨

技術(shù)課程作為新課改八大領(lǐng)域之一，是新課改的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。在這場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革中，我校將通用技術(shù)作為新時(shí)期的新課程、新挑戰(zhàn)、新亮點(diǎn)。我們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)課程建設(shè)的實(shí)踐與研究中取得了初步的成效和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了理性的分析與反思。

一、夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)，展壩新課改風(fēng)采

新課程的實(shí)施，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校在夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)方面做了大量扎實(shí)的工作。

1.勞動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新教育為通用技術(shù)新課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)

2003年4月，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》頒布。課程性質(zhì)和目標(biāo)的變化帶來(lái)課程實(shí)施層面的一系列變化。為確保新課程的順利實(shí)施，學(xué)校在新課程實(shí)施之前就做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。2003年12月，學(xué)校召開(kāi)新課程策略研討會(huì)，從軟件、硬件兩方面著手建設(shè)，改建了符合技術(shù)設(shè)計(jì)特性的兩個(gè)通用技術(shù)教室，為新課程的開(kāi)設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的資源保證：2004年，學(xué)校技術(shù)教研組的教師參與人民教育出版社主持的教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)討論，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新教育提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

2.豐富多彩的課程設(shè)置為通用技術(shù)的推進(jìn)提供保障

根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校在開(kāi)設(shè)通用技術(shù)必修模塊和選修模塊的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本選修課程(選修Ⅱ)，包括發(fā)明創(chuàng)造、頭腦奧林匹克、金鵬科技論壇、制陶技術(shù)、模型設(shè)計(jì)與制作、電子控制技術(shù)六項(xiàng)。校本選修課程主要是根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的師資條件、硬件設(shè)備，突出創(chuàng)新性、多樣性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和選擇性，每周2課時(shí)，學(xué)生可以自由選擇，跑班上課，為學(xué)生發(fā)展興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，提供了選擇的空間。

學(xué)校課程整體設(shè)置和安排必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ的課程，滿足了學(xué)生畢業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本需求，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，為學(xué)生發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會(huì)和選擇空間，促進(jìn)學(xué)生在達(dá)到國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求后學(xué)有所長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新教育的特色。

3.卓越的師資隊(duì)伍確保課程實(shí)施

學(xué)校有支8人組成的通用技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，他們所學(xué)的專業(yè)涵蓋了機(jī)械、電子、化學(xué)、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)教育等方面，文、理、工兼?zhèn)?。他們還承擔(dān)了教育部、北京市、海淀區(qū)等技術(shù)創(chuàng)新教育課題，以科研促教學(xué)，使得人大附中的通用技術(shù)教育能夠兼顧技術(shù)和人文兩個(gè)方面。

這8位通用技術(shù)教師承擔(dān)了人大附中和人大附中分校高中40個(gè)班必修課和選修課的教學(xué)。年輕教師還主動(dòng)兼任通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)員，以加強(qiáng)自己動(dòng)手實(shí)踐的基本功。老師們?cè)诔袚?dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還擔(dān)任學(xué)校相關(guān)科技活動(dòng)的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一大批科技創(chuàng)新人才。

二、拓展課外平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)的技術(shù)教育局面

通用技術(shù)課程的目標(biāo)之是開(kāi)創(chuàng)個(gè)生動(dòng)活潑的技術(shù)教育局面，這使得教師和學(xué)生感受到共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，用什么形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性呢?

2006年下半年，學(xué)校配合通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)成立了人大附中少年科學(xué)院(簡(jiǎn)稱少科院)。少科院面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和能力，研究他們感興趣的問(wèn)題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，少科院的院長(zhǎng)、各研究所的所長(zhǎng)都由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)中科院院士擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)，各學(xué)科的輔導(dǎo)教師擔(dān)任秘書(shū)。

少科院下設(shè)發(fā)明創(chuàng)造、智能機(jī)器人、天文科技、生命科學(xué)等8個(gè)研究所。2007學(xué)年-2008學(xué)年，僅少科院發(fā)明創(chuàng)造個(gè)研究所就有近20名學(xué)生獲得國(guó)際、全國(guó)和北京市科技創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)。少科院的建立為學(xué)校搭建了一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)支持的學(xué)生團(tuán)體。

少科院以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，積極組織各種各樣的校園科技活動(dòng)，如“紙橋過(guò)車”、“抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽“等知識(shí)性、趣味性、競(jìng)技性較強(qiáng)的科技活動(dòng)。

2008年未，學(xué)校少科院迎來(lái)了第三次代表大會(huì)暨第二屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽。此次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，主題是抗震、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度、穩(wěn)定性，由學(xué)生設(shè)計(jì)制作一種抗震結(jié)構(gòu)，使之能夠承受不同程度的震動(dòng)。競(jìng)賽規(guī)程、測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)和公式都是在通用技術(shù)課的教學(xué)中，由學(xué)生制定的。此項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，涌現(xiàn)了很多創(chuàng)意突出、設(shè)計(jì)新穎的作品。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，同時(shí)，技術(shù)素養(yǎng)也得以提升。

三、勇于實(shí)踐反思，理性思考技術(shù)教育的未來(lái)

2007年9月，由于北京市多數(shù)學(xué)校尚不具備開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課的條件，所以市教委決定各校通用技術(shù)課推遲一年開(kāi)設(shè)(即從高二年級(jí)開(kāi)始)。市教委多次來(lái)我校調(diào)研，認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)具備開(kāi)課條件，應(yīng)該率先在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，作為北京市新課改的試點(diǎn)校，以點(diǎn)帶面。學(xué)校抓住了這一有利契機(jī)，穩(wěn)步推進(jìn)該課程。由于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個(gè)過(guò)程，那么從高一年級(jí)進(jìn)入通用技術(shù)課程，離高考還有較長(zhǎng)的段時(shí)間，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課程的合理安排。

1.通過(guò)學(xué)生調(diào)研，反思我們的教學(xué)

我們?cè)谡n程實(shí)施中理性思考，首先在學(xué)生的層面展開(kāi)了調(diào)查。我們抽樣調(diào)查了高一年級(jí)4個(gè)班，共計(jì)180人。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角度，對(duì)通用技術(shù)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行多項(xiàng)選擇：A.理論太多；B.形式單，全部以案例+圖片呈現(xiàn)；C.教學(xué)內(nèi)容空洞；D.動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間太少；E.實(shí)踐器材缺乏；F.沒(méi)能學(xué)到有用的技術(shù)；G.不是高考科目，不愿意花太多時(shí)間。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示其中D、G兩項(xiàng)，學(xué)生選擇的比例比較高，這是客觀的。人大附中的勞動(dòng)技術(shù)教育直走在全國(guó)的前列，相比較而言，通用技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)有所減少。目前，北京的通用技術(shù)尚未列入高考項(xiàng)目，學(xué)生不愿花太多的時(shí)間在此科目上，也是符合實(shí)際的。

B項(xiàng)雖然選擇的比例最低，但我們不可忽視。此課程使用的畢竟是新教材，因此仍然有改進(jìn)的空、司。

我們又在學(xué)生中開(kāi)展了“你喜歡的通用技術(shù)課程教學(xué)方式”調(diào)查，以便改進(jìn)我們的教學(xué)，我們提供了8種方法讓學(xué)生作選，分別為：A.講授法；B.討論、辯論的輔助教學(xué)方式；C.讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論； D.引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察；E.組織課外興趣小組；F.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)；G.組織一些科學(xué)游戲；H.布置部分作業(yè)的輔助教學(xué)方式。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，選項(xiàng)C比例最高，G居第二，說(shuō)明讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的教學(xué)方式更受學(xué)生歡迎，而且應(yīng)該是接近科學(xué)的科技實(shí)踐活動(dòng)；選項(xiàng)A、F、H的方式早就不被提倡，在這里再次得到印證。

2.通用技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展與技術(shù)裝備

歷史證明，昨天的技術(shù)不能迎接明天的挑戰(zhàn)。那么，通用技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展和提升與通用技術(shù)裝備不無(wú)關(guān)系，技術(shù)裝備在教師專業(yè)發(fā)展和提升中處于什么位置?我們的應(yīng)對(duì)措施是什么?我們對(duì)人大附中通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面作出相關(guān)統(tǒng)計(jì)，分別從年齡段、教師專業(yè)背景、動(dòng)手實(shí)踐能力(包括A.使用手動(dòng)工具；B.常用機(jī)械工具；C.現(xiàn)代機(jī)械工具；D.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具)、目前兼任學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽指導(dǎo)工作四項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查。

從以上四項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中可以看出：

(1)通用技術(shù)教師梯隊(duì)已基本形成。但沒(méi)有30歲以下的教師，50歲以上的教師(包括60歲以上的返聘教師)占了教師總數(shù)的50％，退休教師占了25％，對(duì)于通用技術(shù)這門(mén)新興的學(xué)科，年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化。

(2)掌握常用手動(dòng)工具是教師的強(qiáng)項(xiàng)?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的使用則是所有教師的薄弱環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)輔助工具的使用也略顯不足，所以增添現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)備、教師盡快掌握現(xiàn)代設(shè)備的使用是我們努力的方向。

(3)現(xiàn)代技術(shù)裝備與通用技術(shù)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)系。2008年11月，全國(guó)普通高中通用技術(shù)實(shí)踐室裝備標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)在南京召開(kāi)，教育部教儀所王富所長(zhǎng)指出，技術(shù)教育迎來(lái)了快速發(fā)展的春天，教育改革到了新的發(fā)展階段，我國(guó)將從人力大國(guó)邁入人力資源強(qiáng)國(guó)。教育部技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師顧建軍在《技術(shù)教育裝備新發(fā)展》的報(bào)告中指出，我們要與國(guó)際接軌，要進(jìn)行技術(shù)教育的前沿性研究……技術(shù)實(shí)踐室要體現(xiàn)出手工設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)：技術(shù)裝備要專業(yè)化、社會(huì)化和現(xiàn)代化。

學(xué)校的技術(shù)教育在實(shí)踐中反思，在反思中發(fā)展。盡管目前在設(shè)備的更新和教師隊(duì)伍的年輕化方面還存在一些問(wèn)題，但我們有信心把握好通用技術(shù)新課程發(fā)展的脈搏，在推進(jìn)的過(guò)程中做好每一階段的工作，并積極與各校共同交流探討課程推進(jìn)中的問(wèn)題，努力把技術(shù)教育推向新的高度。

(作者單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué))

編輯王宇華