網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建

楊　昆

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建,旨在通過利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實驗等方面有較大發(fā)展,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

1 問題的提出

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來,創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競爭。因此,培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識的創(chuàng)新人才,是時代賦予教育的神圣使命。審視傳統(tǒng)的教育,培養(yǎng)的學(xué)生恰恰缺少一種銳意求索的內(nèi)在精神。究其原因,是不少教師在教學(xué)中片面強調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位,學(xué)生的活動總要在教師的周密的主導(dǎo)安排下,亦步亦趨地按程序進(jìn)行。學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的“主人”,相反,卻處于一種被人指派、“辛苦勞作”的“仆人”地位。這樣的主體活動怎能發(fā)揮學(xué)生的潛能?又談何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

本課題通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建,旨在通過利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實驗等方面有較大發(fā)展,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2 物理“自主學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。在學(xué)校里,學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí),最有效的知識是自我調(diào)控的知識,學(xué)習(xí)動機水平和特點影響著學(xué)習(xí)的效果。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,而是積極地建構(gòu)知識的過程。在學(xué)校里,學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程。

新中學(xué)物理教學(xué)大綱指出:要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式;要積極改革教學(xué)方法,注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。因此,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整體活動,發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動機,學(xué)會運用不同的學(xué)習(xí)策略,去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,才能建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu),才能培養(yǎng)具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動的學(xué)生。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理“自主學(xué) 習(xí)”教學(xué)模式的研究與實踐

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生是教育的主體,又是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生的能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動的中心,是教育的基本方式和途徑;實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的和本質(zhì)要求。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過閱讀能產(chǎn)生疑問,實驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生探索,討論可得到喜悅,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。由此筆者構(gòu)建新的教學(xué)模式。

3.1 網(wǎng)絡(luò)閱讀

1)目的。激發(fā)學(xué)生求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自主能力和創(chuàng)新意識。

2)做法。在閱讀之前,教師要提出能夠引起學(xué)生濃厚興趣和強烈欲望的問題。比如學(xué)習(xí)機械運動的時候,教師提出:從槍膛里射出去的子彈能用手抓住嗎?學(xué)生則會回答:不能!教師:在平時不行,但在特定環(huán)境中是可能的。然后讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料:第一次世界大戰(zhàn)期間,一位法國飛行員在幾千米的高空看見一個像小蟲一樣的東西在移動,他順手抓住一看,原來是一顆德國人向他射來的子彈。這時學(xué)生個個驚愕不已。教師:想知道這個法國飛行員為何有這樣大的本事嗎?興趣激發(fā)后,教師要求學(xué)生立刻去網(wǎng)上瀏覽和閱讀(這里設(shè)置3個課件和相關(guān)知識)。通過瀏覽閱讀,學(xué)生清楚了其中包含的物理規(guī)律,爭先恐后地回答:“是相對運動的原因!”教師再讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),能取得很好的效果。

3.2 網(wǎng)絡(luò)實驗

1)目的。通過網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬實驗、實驗錄像資料片,提高學(xué)生的觀察能力、操作技能、合作能力和探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2)做法。①探究性的實驗設(shè)計如“簡諧運動”的實驗,實驗前首先給學(xué)生提出2個問題:簡諧運動有什么樣的特點?單擺的周期公式?然后讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗,從網(wǎng)上的虛擬實驗——彈簧振子的運動,可以明顯地看出振子的位移、速度、回復(fù)力、加速度、動能、勢能和機械能的變化情況;從另一實驗——單擺的運動,可以探究出單擺的周期跟單擺的質(zhì)量、擺角、擺長、重力加速度的關(guān)系。②驗證性的實驗設(shè)計,如在“交流電的產(chǎn)生”一節(jié),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行實驗,讓學(xué)生作出交流電的正弦圖像,設(shè)計線圈不同的轉(zhuǎn)速、不同的轉(zhuǎn)動方向時,可得到的不同電動勢的大小和方向。③設(shè)計性的實驗設(shè)計如“用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內(nèi)電阻”的實驗,教師讓學(xué)生用一個安培表和雙擲開關(guān)設(shè)計實驗測電源的電動勢和內(nèi)阻,并提供網(wǎng)址給學(xué)生,讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行探索。學(xué)生有目的地上網(wǎng)尋找資料,積極思考設(shè)計,思維異?；钴S,能用幾種不同的方法設(shè)計電路,測出和r,效果很好。④合作性實驗設(shè)計如“牛頓第二定律”的實驗,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗時,讓一位學(xué)生掌握開關(guān)進(jìn)行實驗,一位學(xué)生處理數(shù)據(jù),一位學(xué)生用計算機作a-F圖和a-l/m圖,不僅增強協(xié)作精神,而且培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

3.3 網(wǎng)絡(luò)討論

1)目的。通過網(wǎng)絡(luò)交流和查閱資料培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的勇氣,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)表自己見解,鼓勵標(biāo)新立異,異想天開,創(chuàng)造性地分析問題,討論、查閱資料后得出正確的結(jié)論。

2)做法。在“物體平拋運動“一節(jié)教學(xué)時,教師提出問題:兩小球從同一高度落下,一個小球作平拋運動,一個小球作自由落體運動,請同學(xué)們觀察它們落地的時間是否相同?它們在水平方向上在相同的時間內(nèi)發(fā)生的位移是否相同?然后提供給學(xué)生網(wǎng)址,讓學(xué)生上網(wǎng)查找《物體平拋運動》課件和相關(guān)資料。學(xué)生能自主探究出:平拋運動是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。教師再進(jìn)行總結(jié)。

綜上所述,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教育資源能極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,能收到很好的教學(xué)效果?！?/p>

(作者單位:湖南省永州市祁陽縣第一中學(xué)物理組)