淺談在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

常紅穎

素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要,遵循教育教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。語文學(xué)科這個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介。初中語文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中意義重大,它落實(shí)素質(zhì)教育情況如何,不僅對(duì)初中語文教學(xué)的自身質(zhì)量產(chǎn)生影響,而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。初中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段,也應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育。那么,如何提高學(xué)生的語文素質(zhì),是擺在每一位初中語文教育工作者面前的一個(gè)重大課題。下面是筆者對(duì)初中語文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育作出的幾點(diǎn)思考:

一、新課程背景下的語文素質(zhì)教育觀念

(一)理性地認(rèn)識(shí)語文素質(zhì)教育

素質(zhì)教育不是一種固有的教育教學(xué)模式,而是一種全新的教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)的誕生,無疑提醒廣大教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念,重新認(rèn)識(shí)語文素質(zhì)教育,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí),要大膽進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革,把“教書”與“育人”結(jié)合起來,重視培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、能力、文化和審美等方面的素養(yǎng)。就語文學(xué)科而言,教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,要充分運(yùn)用文質(zhì)兼美、聲情并茂的優(yōu)秀作品,挖掘教材中蘊(yùn)含的豐富哲理、精辟的見解去感染學(xué)生,陶冶學(xué)生思想,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),做到文道統(tǒng)一。教師還應(yīng)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)能力,鼓勵(lì)他們勤于思考、勇于質(zhì)疑。在教學(xué)中要充分發(fā)揮語言文字特有的感染力和說服力,動(dòng)之以情、授之以趣,用知識(shí)本身去吸引學(xué)生,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),用精練的語言,環(huán)環(huán)相扣,帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。

(二)語文素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)

我們所說的語文素質(zhì)指的是學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),不斷完善充實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、發(fā)展能力,促進(jìn)學(xué)生全方位的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然,語文素質(zhì)教育首先不能離開語文知識(shí)本身的教育,要有機(jī)地把知識(shí)傳授與素質(zhì)教育融為一體。一般情況下,教師在授課時(shí)力求切實(shí)解決語文“雙基”的應(yīng)用性、技能性、實(shí)踐性等現(xiàn)實(shí)問題。由于現(xiàn)在是瞬息萬變的信息社會(huì),語文方面的內(nèi)容更加豐富,語文的應(yīng)用范圍也越來越廣。這說明語文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)傳授不光是課文中的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)包括生活、實(shí)踐中的語文知識(shí)。語文的基本技能也不單是聽、說、讀、寫及分析概括方面的技能,還應(yīng)包括對(duì)語言信息的獲得、篩選、分類、編輯等。培養(yǎng)能力要做到與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展與生存的能力,學(xué)會(huì)利用圖書館、利用資料庫、利用網(wǎng)絡(luò)來收集為我所用的知識(shí),并轉(zhuǎn)化為能力,服務(wù)于社會(huì)。

二、語文在素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)

語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性,因?yàn)樗苏Z言文字知識(shí)(如語音、文字、語法、修辭、邏輯等)和運(yùn)用語言文字進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并創(chuàng)造語文實(shí)踐活動(dòng)成果(如思維、寫作、演講、交際等)的訓(xùn)練內(nèi)容,是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科。教學(xué)中除了教給學(xué)生學(xué)科的知識(shí)與技能外,還參與學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察、記憶、想象、思維等心理素質(zhì)探索、審美、創(chuàng)造能力、人格情操的培養(yǎng),在實(shí)施素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

首先,語文學(xué)科的教學(xué)是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力為己任的。

語文學(xué)科的教學(xué)要求教師立足于學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)性,有目的、有系統(tǒng)地給予學(xué)生有關(guān)語文知識(shí)和能力的指導(dǎo),即根據(jù)教材,不但教給學(xué)生語言文字知識(shí),讓學(xué)生掌握運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方法的因素,還使學(xué)生的聽、說、讀、寫、想等能力都得到全面的訓(xùn)練,真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與欲望,真正會(huì)學(xué)、會(huì)探究、會(huì)從事有關(guān)語文的思維和實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)和能力的自我發(fā)展。

其次,語文學(xué)科的特質(zhì)決定了它擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣的任務(wù)。

語文教材中的每一篇文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者獨(dú)特的審美理想、審美視野和藝術(shù)品格,創(chuàng)作中都對(duì)自然與生活的美質(zhì)進(jìn)行一番獨(dú)到的選擇和刻意的加工,創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)和自然的藝術(shù)美,學(xué)生常能從中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己日常生活中沒有的或忽略了美的事物,并為之感動(dòng)和興奮,受之震憾和啟迪,有的甚至出現(xiàn)創(chuàng)造藝術(shù)美的沖動(dòng),這無疑是培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,提高了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。語文學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的天然結(jié)合,是別的學(xué)科無法替代的。

再次,語文學(xué)科的特質(zhì)使思想品德素質(zhì)教育得以潛移默化的進(jìn)行。

語文教材選錄的文章均是典范的文章,不僅以情感人,而且以理服人,文道結(jié)合。教材中的文章大都凝聚了作者對(duì)社會(huì)人生的深沉思考和真知灼見,體現(xiàn)著作者的理想指向。另外,許多作者的文章是對(duì)廣闊社會(huì)生活(歷史的、現(xiàn)實(shí)的)的反映,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、愛國主義與奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、求實(shí)、自強(qiáng)不息精神教育的好材料。教學(xué)中,可以根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),在語文基本訓(xùn)練過程中自覺地進(jìn)行思想政治教育,使學(xué)生不斷提高思想政治覺悟,養(yǎng)成高尚道德情操。顯然,思想品德、人格教育在語文學(xué)科教學(xué)中滲透既是天然和諧的,也是潛移默化的。

三、加強(qiáng)語文素質(zhì)教育的一般策略

加強(qiáng)語文的素質(zhì)教育,不能停留在口號(hào)和思辨狀態(tài),要落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,為加速這一工作的起步和完善,應(yīng)當(dāng)盡快解決必要的配套性措施。

(一)推進(jìn)教材改革

教材改革是教學(xué)改革的軸心。進(jìn)行語文素質(zhì)教育,要拿出相應(yīng)的語文教材,不然,土豆即便是在高級(jí)廚師手里也做不出海味。九年制義務(wù)教育教材已有一個(gè)良好的開端,會(huì)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完善。學(xué)?？梢岳盟膹椥?適當(dāng)設(shè)立一些選修課,比如商業(yè)應(yīng)用文、中國文化常識(shí)等(全國抽樣檢測(cè),匯款單的通過率僅11%,也很難說有幾個(gè)中學(xué)生能識(shí)別國戲京劇的臉譜)。教師在教學(xué)中,也可以適當(dāng)選教一些直接介紹語文學(xué)習(xí)規(guī)律的文章(比如“怎樣領(lǐng)會(huì)議論文語言的嚴(yán)密性”),指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和寫作,以減少學(xué)生從課文成品中去“悟道”所用的時(shí)間,彌補(bǔ)教材選現(xiàn)成作品多,介紹實(shí)際讀寫知識(shí)少、工具性特點(diǎn)不突出的不足之處。

(二)加速教法更新

要打破課堂教學(xué)的程式化,克服教學(xué)工作的隨意性,并在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力。開展豐富多樣的語文課外興趣活動(dòng),創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的更廣闊空間,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

(三)完善教學(xué)管理

要端正教育思想,確立素質(zhì)教育的重要地位。面向全體學(xué)生,走出片面追求升學(xué)率的怪圈,合理解釋和利用考試分?jǐn)?shù),逐步建立知識(shí)能力測(cè)驗(yàn)的科學(xué)手段,以發(fā)揮考試的教育功能,使考試更好地服務(wù)于教學(xué)工作,從而改變老師為考試而教,學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)的狀況。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件,加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、文化知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。

值得一提的是,語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)空前的系統(tǒng)工程,它不僅僅只涉及到學(xué)生的主體性教育問題,它需要方方面面齊頭并進(jìn)。無論采取什么措施,素質(zhì)教育要從根本上落到實(shí)處,始終不能偏離要讓學(xué)生全面自主的發(fā)展的中心。