淺談如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張奎杰

學(xué)習(xí)興趣,是力求認(rèn)識(shí)某種事物,渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和能力,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中(尤其對(duì)自主學(xué)習(xí))起巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?下面筆者就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做

法。

一、運(yùn)用直觀,激發(fā)興趣

直觀教學(xué)指把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣故窘o學(xué)生,能幫助學(xué)生豐富表象,架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,使學(xué)生可以理解掌握新知,激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教具和學(xué)具,以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行直觀、形象的演示,讓學(xué)生很清楚地知道知識(shí)的來龍去脈。這樣做既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,對(duì)學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們何樂而不為呢?

例如,教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí),讓學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面都糊上紙,每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙,先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面,老師問:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?都什么形狀?面與面之間有什么關(guān)系?因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊了火柴盒,又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察,都能有條理地把觀察的結(jié)果敘述出來,每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動(dòng),興趣也很高,都爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言,最后又由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整地做了敘述,在此基礎(chǔ)上老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這種運(yùn)用直觀、形象化的手段,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生注意力能夠持久集中。學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

二、通過數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣泛的學(xué)科,也是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它在物理、化學(xué)中都有充分的應(yīng)用。然而很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)會(huì)加、減、乘、除,就能應(yīng)付實(shí)際生活。事實(shí)果真如此嗎?現(xiàn)舉例如下:栽樹時(shí)為了使所栽的樹都在一條直線上,要利用“兩點(diǎn)確定一條直線”;拉電線時(shí)為了盡量節(jié)省電線,要利用“兩點(diǎn)之間線段最短;一個(gè)牧童要牽牛到一條小河邊喝水怎樣走線路最短,要利用“垂線段最短”等等。從以上這些例子不難看出,即使將來不去造飛船、導(dǎo)彈,即使將來不考大學(xué),只是為了生活,也應(yīng)當(dāng)學(xué)好數(shù)學(xué)。正由于數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生就特別想知道數(shù)學(xué)到底在生活中還有哪些應(yīng)用,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,也就使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、重視操作和探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中,把證明某個(gè)結(jié)論轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與,讓他們親自動(dòng)手畫一畫、比一比、量一量、拼一拼,使學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的全過程,體會(huì)通過自己努力取得成功的感受,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如:講“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí),教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張“等腰三角形”的紙片,讓學(xué)生動(dòng)手折疊等腰三角形,提出:等腰三角形的兩個(gè)底角有什么關(guān)系?等腰三角形底邊上的中線,底邊上的高線與頂角平分線有什么關(guān)系?這樣讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和探索,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生思維能力、想象能力得到了發(fā)展。

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷豐富,老師的教學(xué)除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外,還能通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能演示、播放音像、動(dòng)畫,而且具備交互功能,從而能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如,在講“四邊形的內(nèi)角和”一節(jié)時(shí),電腦里跳躍著的形狀相同、大小相等的四邊形完整地鋪滿平面的場(chǎng)景并配有音樂,不僅有效地傳遞了平面鑲嵌知識(shí),而且讓學(xué)生享受著數(shù)學(xué)之美,體會(huì)著數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛運(yùn)用,在享受之中點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.運(yùn)用豐富的語言,增強(qiáng)學(xué)生興趣

眾所周知,數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,強(qiáng)調(diào)的是語言準(zhǔn)確,于是有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課的語言呆板,沒有生氣。我不這樣認(rèn)為,因?yàn)閿?shù)學(xué)課上的語言同樣是豐富多變的。授課時(shí)不僅可以從語氣、語調(diào)等方面變化,還可以運(yùn)用許多體態(tài)語言,如采用表情、手勢(shì)等來輔助教學(xué)。將目光掃視教室,可以使學(xué)生聚精會(huì)神,微笑關(guān)愛的表情可以給學(xué)生以信心,疑惑的表情可引起學(xué)生更多更深地思考。

四、根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)、獲得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容并非單調(diào)乏味,他的內(nèi)容本身就具有許多內(nèi)在的美,這需要我們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)之一,是具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,強(qiáng)烈的好奇心能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而濃厚興趣又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在課堂上,教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境不僅可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由“好學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”。

五、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

從情感入手是現(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志之一。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,情感是獲取知識(shí)和培養(yǎng)興趣的土壤和動(dòng)力。怎樣通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的情感來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢?

親其師,才能信其道,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感在很大程度上是由對(duì)其數(shù)學(xué)教師的情感而形成的。因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,就必須尊重學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生感受到教師的溫暖,在學(xué)生心目中樹立起教師的良好形象,即培養(yǎng)自己和學(xué)生的感情。

教師授課理應(yīng)面向全體學(xué)生,只偏愛少數(shù)學(xué)生的教師很難使學(xué)生親近,教師尤其要給予差生愛心和關(guān)注,要在提問、巡視及自習(xí)輔導(dǎo)中多多給予關(guān)照。

通過各種方法使學(xué)生和老師建立起深厚的情感,建立和諧的師生關(guān)系,從而使學(xué)生尊重老師,相信老師,對(duì)老師有好感。也就使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣,使他們?cè)敢鈱W(xué),樂意學(xué),這樣也就培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。