淺談如何提高初中生英語聽力水平

杜晨書

聽力即聽的能力,指學(xué)生吸收和理解語言材料所載信息的交際能力。它是一種主動(dòng)型、隱性的技能。學(xué)生通過聽可大量吸收新的語言材料,加深對(duì)所學(xué)語言的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)說、讀、寫各項(xiàng)技能的發(fā)展。因此,教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定,通過兩年的教學(xué),在“聽”的方面要求學(xué)生:“1.能聽懂簡(jiǎn)單課堂用語和敘述課文的內(nèi)容;2.能聽懂用已學(xué)過的語言材料看圖敘述和講述的語篇。”那么,如何在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練呢?

一、利用周邊環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

由于學(xué)生沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,從而影響了反應(yīng)速度。聽是人們?cè)诮浑H中獲取信息的主要手段;聽是形成英語語言能力的重要組成部分。語言教學(xué)應(yīng)由聽著手,而聽需要有一個(gè)語言環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣,教師首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語會(huì)話的語言環(huán)境,盡量用英語組織課堂教學(xué)。此外,學(xué)生應(yīng)利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間,自覺增設(shè)語言環(huán)境。無意學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。開發(fā)學(xué)生的無意學(xué)習(xí)資源,充分重視無意注意,無意記憶、無意想象等動(dòng)力功能,把有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)結(jié)合起來,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此,聽力訓(xùn)練也可運(yùn)用無意學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。

1.利用早上20分鐘。學(xué)生可以一邊干其它事,一邊聽英語。如果學(xué)生能充分利用每天早晨的時(shí)間,一起床就打開錄音機(jī),如此無意識(shí)地聽,無意識(shí)地接收語言信息,在平時(shí)生活中創(chuàng)造了英語語言環(huán)境,使學(xué)生在無意識(shí)中接觸英文環(huán)境、接受英語知識(shí)。學(xué)生聽輕松自由,沒有負(fù)擔(dān),也就不會(huì)反感。久而久之,聽力也會(huì)在不知不覺中得到提高。這樣很容易加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解,大大地縮短了教師的授課時(shí)間。

2.利用中午用餐20分鐘。在中午學(xué)生用餐時(shí),可以選一些英語小故事,如讓學(xué)生聽聽《如此故事》(just so stories)這一類的錄音磁帶。它的好處是在錄制故事時(shí),有意地安排了幾個(gè)插話、提問,以中斷敘述人的講述,進(jìn)行一些意見交流,這樣做可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入情景之中。在無意識(shí)狀態(tài)下接受語言知識(shí)的學(xué)習(xí)方法能營(yíng)造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、重視常規(guī)教學(xué),強(qiáng)化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.課堂的潛移默化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。提高學(xué)生英語能力首先要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道,創(chuàng)造

良好的課堂英語語言環(huán)境,使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采用多種課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),精心設(shè)計(jì),嚴(yán)密組織,堅(jiān)持用英語組織教學(xué),創(chuàng)造課堂英語氛圍,切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)。單詞、詞組、動(dòng)詞不定式等正確使用的發(fā)音,教會(huì)學(xué)生有關(guān)語音知識(shí),如:連續(xù)、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧,使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。

2.擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入。所謂擴(kuò)大語言輸入就是擴(kuò)大語言的接觸機(jī)會(huì),接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大,越有利于他們?nèi)蘸笮纬奢敵瞿芰?。這種輸入達(dá)到一定量,學(xué)生的語言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對(duì)于缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說,在多閱讀的同時(shí),在課內(nèi)外增加聽英語的機(jī)會(huì)就成了擴(kuò)大語言輸入的主要途徑。

3.課外環(huán)境的熏陶。英語是一種語言實(shí)踐課,需要不斷地實(shí)踐。

①課余的交際。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互之間在課外隨時(shí)隨地講英語,形成濃厚的課外英語氛圍。比如:飯后、課間、課外活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進(jìn)行交談,訓(xùn)練聽說能力。②第二課堂的實(shí)踐。第二課堂是一個(gè)極有效的輔助手段,教師可以安排各種各樣的活動(dòng),有目的地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如:利用多媒體看英語原版節(jié)目、收聽英語廣播等,組織學(xué)生進(jìn)行英語小品表演、英語歌曲演唱比賽、英語活動(dòng)角等等,將更加有助于學(xué)生的實(shí)踐,幫助學(xué)生早日獲得語感,提高聽說效率。

三、降低焦慮,減少情緒障礙

輕松愉快的心情與積極主動(dòng)的情緒對(duì)提高聽的效果非常重要。反之,學(xué)生不愿聽,無興趣聽,或者擔(dān)心聽不懂而焦慮緊張,加之聽力材料過難,語速過快,氣氛壓抑,聽的效果自然不會(huì)好。所以,在日常的聽力教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.聽前介紹背景,或者出示畫面,幫助學(xué)生熟悉材料,降低難度,還可設(shè)置懸念,以激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.選擇合適的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z測(cè)方式,減少“威脅感”。所選材料應(yīng)注意知識(shí)性和語言的地道性、內(nèi)容的難度、說的速度等要適宜,以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測(cè)方式也要追求靈活多樣、難易結(jié)合。

3.寬容地對(duì)待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),決不可挖苦、嘲諷,要使學(xué)生“輕裝上陣”。

4.合理地把握聽的時(shí)間,因?yàn)槌踔猩⒁饬械某掷m(xù)時(shí)間短,易疲勞。所以聽的時(shí)間不宜過長(zhǎng),而且應(yīng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼相結(jié)合,以減輕疲勞。

5.創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)雅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。聽力練習(xí)中如果能加入一些輕柔的背景音樂,加上教師柔美真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語,這樣學(xué)生能不發(fā)揮最佳水平嗎?

總而言之,英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力,是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng),由辨音能力,確定背景、預(yù)測(cè)信息范圍的能力,認(rèn)定各信息之間語法和邏輯關(guān)系的能力,概括、歸納、綜合分析的能力構(gòu)成。聽力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在多種教學(xué)方法的運(yùn)用過程中應(yīng)十分注意多種方法的協(xié)同效應(yīng),以起到事半功倍的教學(xué)效果,學(xué)生必須具備良好的語言基礎(chǔ),輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識(shí),再根據(jù)判斷理解過程,才能有效地完成聽力理解的過程。只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中多加強(qiáng)練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生的聽力一定能達(dá)到理想的水平。