數(shù)學(xué)課堂生活化探究

趙喜明

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)課堂生活化就是充分尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,數(shù)學(xué)源于生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識,在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題,在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,對生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,把教學(xué)歸于實(shí)踐,歸于生活。所以數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。

一、在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小,好動又好奇,對于枯燥的數(shù)學(xué)公式或練習(xí)往往感到厭煩。實(shí)踐證明,設(shè)計富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材,并以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué),一定會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,由被動變?yōu)橹鲃?由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),從而使注意力變得自覺、集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,從而取得良好的教學(xué)效果。

二、在教材例題中創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生掌握新知識

學(xué)生生活在社會之中,并最終走向社會,所以課程教學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)該將學(xué)生校內(nèi)外的生活體驗與需求作為一個重要的來源與依據(jù)。在設(shè)計教學(xué)時,教師不能受教材的束縛,要學(xué)會靈活處理教材,把教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。例如:教學(xué)《乘法應(yīng)用題與常見的數(shù)量關(guān)系》一課時,我讓學(xué)生課前收集到超市購物結(jié)算時拿到的結(jié)算清單,從清單上找到單價、數(shù)量、總價,知道已知單價和數(shù)量用乘法就可以算出總價來,讓學(xué)生認(rèn)識到“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系,這樣就把生活中的數(shù)學(xué)原型生動地展現(xiàn)在課堂上,使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的、枯燥的數(shù)學(xué)公式,而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。再如在教學(xué)“速度×?xí)r間=路程”這個數(shù)量關(guān)系前,根據(jù)我班同學(xué)曾經(jīng)組織春游這一生活體驗,我設(shè)計全班同學(xué)坐中巴春游這一情境,出示例題:我們坐的中巴從學(xué)校出發(fā),每小時行駛30千米,經(jīng)過了2小時,我們到達(dá)了目的地,你們能算出學(xué)校到達(dá)目的地有多遠(yuǎn)嗎?通到計算讓學(xué)生認(rèn)識到知道速度和時間就可以用乘法計算出路程來,從而掌握了“速度×?xí)r間=路程”這個數(shù)量關(guān)系,這樣就把數(shù)學(xué)知識用到了生活當(dāng)中。以上例子都是許多學(xué)生都曾經(jīng)體驗過的生活情景,從中可以發(fā)現(xiàn),日常的生活情景中往往蘊(yùn)涵著深刻地科學(xué)原理,而面對日常生活問題則常常會激發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。因此,如果把日常生活中的問題置于教學(xué)情境中,不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維積極性的激發(fā),而且也助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、服務(wù)生活,鞏固新知

新課標(biāo)中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,是為了更好地去服務(wù)生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用”。所以,有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室,讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí),在生活實(shí)踐中感知,當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時,能主動地從數(shù)學(xué)的角度,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。如學(xué)習(xí)了圓錐的體積后,我安排了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課,帶著測量工具把學(xué)生帶到操場,要求學(xué)生計算操場上一堆沙的體積,然后向?qū)W生提出相應(yīng)的問題。要計算這堆沙的體積應(yīng)先測量出什么?有的學(xué)生說:“首先要知道這堆沙的底面積和高”。底面積和高能直接測量嗎?有的學(xué)生說:“底面積不能直接測量”,那怎么辦呢?有個學(xué)生馬上搶著說:“先測出底面的直徑或半徑”,另一個學(xué)生馬上就說:“測量直徑和半徑找不到圓心”,有一個學(xué)生說“可以先量出底面周長,然后再計算出底面直徑”。最后,我按照學(xué)生的方法測量出這堆沙的底面周長和高,然后利用相應(yīng)的公式求出了這堆沙的體積。由此可見,教師要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件,給學(xué)生以實(shí)踐活動的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問題,使生活問題數(shù)學(xué)化,從而讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后,可以給學(xué)生提出以下問題:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性后,問學(xué)生為什么拉閘門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過解釋一些生活現(xiàn)象,使學(xué)生更深刻地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在解題時,能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗多角度的考慮,形成解決問題的基本策略,不能不說這是一種創(chuàng)新,這是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識的體現(xiàn)。的確,日常生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,而學(xué)生又容易理解那些有實(shí)際生活背景的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生正是借助了生活中的經(jīng)驗,才解決了不一般的題目。因此,教學(xué)中教師除了要注重選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題外,還要注重為學(xué)生在生活中尋找解題的依托,使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考、探索數(shù)學(xué)問題。

總之,教師在設(shè)計教學(xué)時,要以教材為依據(jù),從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),讓生活走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平解決數(shù)學(xué)問題,逐步把生活常識數(shù)學(xué)化;另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到各種具體的生活情境中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo),在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣,讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)生活。