怎樣學好初中英語

宋建雄

摘要:根據新制定的《英語課程標準》要求,筆者認為英語課堂迫切需要趣味教學,其核心內容是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹立學習信心;建立情感溝通的正常渠道,以學生為主體;采用靈活多變的方式教學。

關鍵詞:自信心;主體;復習

一、英語學習要注重培養(yǎng)學生自信心

人的自信心是一種心理品質、是情感因素之一,它在語言教學活動中起著重要的作用。研究表明,自信心和學習之間有著一定的關系,自信心的培養(yǎng)是情感教育的重要內容之一。如果在英語教學過程中注重學生自信心的培養(yǎng),就能促進英語教學效果的提高。在以前的教學中,教師盡管也一直關注著學生的個體差異和情感變化與學生學業(yè)成績之間的關系,但因為忙于日常的教學事務或片面追求學生的學業(yè)成績而淡化了學生自信心的培養(yǎng),結果導致學生自信心不足,英語學習出現(xiàn)“費時多、收效低”的現(xiàn)象。隨著當代教育學和心理學研究的深入,情感教育與英語教學的關系已越來越受到學者和教師的重視,但目前我國對初中生英語學習自信心的培養(yǎng)和初中英語教學的相關性研究和應用的歷史還不長,仍有許多理論與實際問題尚待解決,因此在中學英語教學中要培養(yǎng)學生學習英語的自信心。

二、英語教學要以學生為主體

學生的主體作用主要體現(xiàn)在學習過程中,即學生能掌握主動權,能夠主動、自覺、積極地學習。教師要深入了解學生英語學習的規(guī)律,以及他們的認知結構和情緒、愛好,教師用啟發(fā)的方法不斷調動學生的主動積極性,使他們在學習活動中化被動為主動。教師要引導學生積極參與到教學活動中去,并充當教學活動的主角。水平再高的教師也無法代替學生學習,只有把學生的學習積極性調動起來,使他們在教學中處于主體地位,才能取得好的學習效果和教學效果。

三、采用靈活多變的教學方法

課內外結合,讓學生學玩結合、學用結合。英語趣味教學的重心應放在課內,向45分鐘要質量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個共同點,那就是他們了解自己的學生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明:單一的教學方法往往是乏味的,即便是一個好的方法,經常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同(例如在初學、鞏固和復習的不同階段),探索與之相應的好的教學方法?？鬃釉浾f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這里的“好之”、“樂之”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對學生產生較強的吸引力,能有效地激起學生的學習興趣。在英語教學中,能抓住學生這一心理特點,緊扣教學內容,精心設計教學軟件,就會激發(fā)學生的學習興趣,使學生在濃厚的興趣中開展思維,主動的學,積極的學。

另一方面,我們還應大力開展課外教學活動。課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動,可促使學生主動、健康、生動活潑地學習和發(fā)展,可以激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)興趣,增強動機。因此,開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣,如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理,做到有計劃性,并不斷進行總結調整,不要放任自流,切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù),不能加重學生的負擔,切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,開展英語游戲、開演唱會、組織朗誦會、講演比賽、默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等。這種活動,不是課內教學的繼續(xù),也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內學的知識,創(chuàng)造學英語的氣氛,培養(yǎng)學生興趣,使英語教學課內外結合,提高學生素質。當然,提高教師的素質,也是必要的。皮亞杰說過:“有關教育的問題,沒有一個不是和師資培訓的問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗?！苯瓭擅褚仓赋?“要把造就具有正確的世界觀和教育思想,掌握現(xiàn)代教育內容、方法和技術,善于從事素質教育的隊伍作為教育工作的一項根本任務來抓。”素質教育的目的是要促進學生素質全面、和諧地發(fā)展,而教師在其中又起著關鍵的作用。同樣的教學內容,教師的教法不同,學生的學習效果也就不同。教學得法,學生則學得輕松有趣,學得靈活,學得好;教不得法,學生則學得吃力,學得枯燥,甚至厭學,最終導致棄學。教師的教育教學能力直接影響學生的學習效果。俗語說:“學高為師、德高為范?！币虼?英語教師應努力提高自身素質,以適應教育改革的需要,符合時代發(fā)展的要求?？傊?英語教師不能照本宣科地教英語,要深入學生生活,了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題,充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,面向全體學生,把英語真正作為工具去教,想方設法讓學生把英語真正當成工具去用,在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑、富于情趣,才能更有效的把素質教育推向新的高潮。