淺談如何實現(xiàn)資源共享優(yōu)化課堂

寇海宏

現(xiàn)代信息技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷,呈現(xiàn)信息的形式多樣化,符合現(xiàn)代教育的認(rèn)知規(guī)律。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,省時、實用、豐富多彩,其效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它融聲、文、形、像于一體,使知識容量增大、內(nèi)容充實,形象更具吸引力,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個更大的時空范圍,拓寬視野,擴大知識面。多媒體組合設(shè)計教學(xué),把感知、理解、鞏固、運用并為一體,使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更“活”,便于形成知識網(wǎng)絡(luò),將學(xué)到的知識系統(tǒng)化,使他們在同等時間內(nèi)學(xué)到的多些、快些、好些,從而提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

運用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個方向,一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取,另一方面人機對話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,電教媒體參與課堂教學(xué)進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效率,這已經(jīng)在我們教師隊伍中形成了共識。我們學(xué)校要求教師要了解、掌握現(xiàn)代豐富的信息資源,學(xué)會運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),同時還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。近幾年我們學(xué)校投入比較大,但是在巨大投入的背后,許多優(yōu)秀的內(nèi)容并沒有真正展示給更多的學(xué)生,并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的價值,這就導(dǎo)致了巨大的資金投入成為一種擺設(shè),它僅僅只是顯示了一個學(xué)校的硬件設(shè)施情況,并沒有把這種硬件上的優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的提高。那么怎樣才能將這些先進(jìn)的硬件設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中,發(fā)揮它的真正效益呢?下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何發(fā)揮多媒體資源應(yīng)有的價值的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變教師地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是學(xué)生的信息源,是教學(xué)中的主講人,是信息傳授者,是知識傳遞者。教師在教學(xué)中占“支配地位”,屬“專業(yè)型”。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源條件下,教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源條件下,教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,而網(wǎng)絡(luò)資源卻能給學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的資源,教師已不再是信息源。在組織教學(xué)活動中,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。網(wǎng)絡(luò)資源強大的信息量給教師的教學(xué)提供了很大的方便。如科學(xué)知識、歷史知識、社會知識、音樂美術(shù)欣賞等。網(wǎng)絡(luò)資源使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀?。在現(xiàn)代教育條件下,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法開展教學(xué)活動,我們只得探索新的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論,在不斷的鉆研中,教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師拿著自己編寫的教案,在課堂上支配著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),牽著學(xué)生的鼻子走向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源條件下,學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間,可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師因此不再占有“支配地位”,而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生理解重點,突破難點

利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方法靈活、多樣。教師可以真正地做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的實際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法,教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,解決一些很抽象的問題,花費大量時間和精力,然而學(xué)生感觸不深,還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,而多媒體以活化課文內(nèi)容情境,變抽象為具體,化難為易,激活學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用網(wǎng)絡(luò),能收到事功半倍的效果。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時,學(xué)生生活的環(huán)境與課文內(nèi)容距離太遠(yuǎn),理解課文里的重點句子很困難,為了讓學(xué)生能夠很好地理解重點詞句,我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料,制作了精美的視頻資料,課堂上學(xué)生就像來到了美麗富饒的西沙群島,他們真正地理解了西沙群島一半是水一半是魚的真正含義。又如《鳥的天堂》一課,通過展示榕樹的圖片,使學(xué)生看到了這美麗的南國的樹,幫助學(xué)生理解“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”的含義。通過網(wǎng)絡(luò)獲得這些資源,教師再根據(jù)需要制作適合課堂使用的課件輔助教學(xué)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕了教師的負(fù)擔(dān),課堂效果十分活躍。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生的思維

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。運用媒體資源,為學(xué)生提供創(chuàng)造思維中介,使學(xué)生由形象逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化,幫助學(xué)生的認(rèn)識突破時間、空間的限制,在有限的電教手段中學(xué)到更多的東西,使學(xué)生在閱讀課文時,始終保持思維的活力。如教學(xué)《觀潮》這篇課文,在理解“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來?！苯o學(xué)生播放氣勢宏偉的場面,這樣豐富了學(xué)生的表象,發(fā)展了學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生理解語言文字,理解文章意境提供了中介。在科學(xué)課上,網(wǎng)絡(luò)資源更能激發(fā)學(xué)生的思維,《死?！方虒W(xué)中教師出示一幅游人在海面上漂浮休憩的圖片,學(xué)生感到很新奇,不可思議,從而激發(fā)了他們探索知識的興趣。在《一個中國孩子的呼聲》一課,學(xué)生對于戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)爭的殘酷、災(zāi)難認(rèn)識都很不夠,戰(zhàn)爭距離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),如果只讀課文,單憑語言文字描述,學(xué)生的情感體驗很難到位。但通過圖片、視頻資料的展示,學(xué)生的情感一下子被深深地觸動了,讓他們談自己的體會時,個個躍躍欲試,精彩的發(fā)言和內(nèi)心的感觸讓老師感到意外和驚喜……他們在網(wǎng)絡(luò)里漫游,豐富了自己的頭腦,開闊了視野、拓展了思維。現(xiàn)代豐富的校園網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生自學(xué)能力和自主精神的培養(yǎng),學(xué)生具有充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間,有充足的時間動手動腦,這不斷促進(jìn)學(xué)生增強自覺性,培養(yǎng)獨立自學(xué)能力和自主精神。

四、利用校園網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)資源共享

針對網(wǎng)絡(luò)資源的諸多優(yōu)勢,怎樣才能使這些優(yōu)秀的教學(xué)資源集中起來,真正達(dá)到資源共享,使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富,思路更加開闊,使我們高質(zhì)量的電教設(shè)施發(fā)揮它優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率的作用,這是我們目前電化教學(xué)有待解決的問題。

針對資源共享的問題,學(xué)校利用網(wǎng)頁制作工具FrontPage,我校師生共同制作了一個校園網(wǎng)站,但網(wǎng)站內(nèi)容有些空洞,沒有實用性,這可能是我們還沒有真正意識到網(wǎng)站在教學(xué)中的價值。教育資源的建設(shè)作為數(shù)字化校園一個重要的部分,應(yīng)受到足夠的重視。網(wǎng)站內(nèi)容可以包括四大部分:主頁、走進(jìn)課堂、放眼世界、奇思妙想?！爸黜摗笔菍W(wǎng)站的介紹內(nèi)容,并提供友情鏈接,引導(dǎo)瀏覽網(wǎng)站的人如何使用網(wǎng)站內(nèi)容;“走進(jìn)課堂”是一個教學(xué)資源庫,它以目錄的方式匯總了多個課時的教學(xué)課件,點擊不同課時名稱就可應(yīng)用不同的課件,這一資源庫還可以隨時進(jìn)行添加更多的課時內(nèi)容;“放眼世界”就像一個圖書館,瀏覽者可以隨意查看相關(guān)的資料,拓展視野,增長見識,其內(nèi)容也是可以由管理者隨時添加更新;“奇思妙想”是一個網(wǎng)上論壇,每一個瀏覽者都可以通過它發(fā)表自己的見解,與其他瀏覽者進(jìn)行交流。利用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)站,是解決資源共享問題的一個有效的辦法。

選擇網(wǎng)頁作為教學(xué)資源的組織格式,首先是因為網(wǎng)頁制作軟件容易上手,教師如果會使用諸如Wps、Word等文字處理軟件,要掌握像FrontPage網(wǎng)頁編輯軟件不是難事。

其次,網(wǎng)頁上的信息是采用超文本格式,能集文字、圖像、聲音、動畫及視頻等多種媒體為一體,以超鏈接方式,將網(wǎng)頁組織成網(wǎng)絡(luò)狀的多維信息系統(tǒng),具有很強的交互性,更能體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心,具有用其他多媒體制作軟件制作的課件所沒有的特點。我曾用網(wǎng)頁的形式制作課件《富饒的西沙群島》,在操作上靈活易用、開放性強、易于共享,而且還能通過鏈接方式,將因特網(wǎng)上的相關(guān)信息資源集中在教學(xué)資源的網(wǎng)頁中。

其三,由于教師備課的資料一般采用Word文字處理軟件編輯,其文檔可以被 FrontPage網(wǎng)頁編輯軟件直接采用,制作教學(xué)網(wǎng)頁與備課過程基本統(tǒng)一,避免重復(fù)工作,可以由教師共同制作。既體現(xiàn)了教師作為幫助者的引導(dǎo)作用,又讓學(xué)生進(jìn)行個性化自主性學(xué)習(xí),并可在師生之間和學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。

資源庫的建設(shè)需要教師堅持不懈的努力,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與、更新、使用,教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的,但這種潛力往往要靠教師在實踐中自己去發(fā)掘,換句話說,就是進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用開發(fā),并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新?？傊?豐富的教學(xué)資源需要教師精心的培育,那么結(jié)出的碩果必將給我們帶來一縷春風(fēng)、一池活水,使我們的教學(xué)異彩紛呈。