淺談對(duì)彰顯語文課堂教學(xué)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)

馬麗靜

摘要:新課程背景下資源共享的便利呼喚語文課堂教學(xué)個(gè)性化。學(xué)生、教師、文本的個(gè)性化需要語文課堂教學(xué)的個(gè)性化,語文課堂教學(xué)的個(gè)性化便于人文精神的塑造。語文課堂教學(xué)要彰顯教師自身的個(gè)性化風(fēng)格,彰顯學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),彰顯教學(xué)過程的個(gè)性化藝術(shù)。

關(guān)鍵詞:彰顯;個(gè)性化;策略

隨著新課程的啟動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)的普及,我們得以方便地和全國(guó)各地的教師共享教案、課件等教育資源。這本是件好事,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,若一味地“拿來”,簡(jiǎn)單地共享,卻未必是件好事。

一、彰顯語文課堂教學(xué)個(gè)性化的必要性

語文教學(xué)是一門以人為中心的人文學(xué)科,教育者與受教育者都是有思想、有情感、有個(gè)性的人,有效的教育是在充滿個(gè)性的靈魂撞擊、獨(dú)特的情感交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,必然就充滿著個(gè)性色彩。

個(gè)性詮釋著個(gè)體全面而豐富的本性,是一個(gè)人的獨(dú)立性、獨(dú)特性和不可替代性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性,學(xué)生是有個(gè)性、有獨(dú)到體驗(yàn)與追求、有情感的生命個(gè)體。承認(rèn)個(gè)性差異并在此基礎(chǔ)上把握個(gè)人潛能,幫助他們實(shí)現(xiàn)自我是以人為本理念的核心。

不僅學(xué)生是具有個(gè)性化的個(gè)體,教師、文本也是如此。教師與學(xué)生共同參與的語文課堂教學(xué)是一次以文本為載體的多方位的情感體驗(yàn),是對(duì)精神自由的追求。這樣的課堂,必定需要彰顯個(gè)性才能使教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話自然產(chǎn)生和諧共振,從而使語文課堂教學(xué)充滿生命活力。

二、彰顯語文課堂教學(xué)個(gè)性化的意義

教學(xué)的個(gè)性化便于人文精神的塑造,具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:一方面,語文教學(xué)個(gè)性化能使學(xué)生的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展。它包括利用語文教育中的名家名篇,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。另一方面,語文教學(xué)的個(gè)性化可以使語文教學(xué)呈現(xiàn)多姿多彩的局面。作為人文性學(xué)科的語文,其主體內(nèi)容是一篇篇體現(xiàn)個(gè)性思想、展示個(gè)性語言的課文,當(dāng)然要教出個(gè)性、學(xué)出個(gè)性。如果我們的語文教學(xué)能注重在學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,盡可能地培養(yǎng)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,讓每個(gè)學(xué)生都能找到充分發(fā)展個(gè)性的領(lǐng)域,那必將使他們迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造

力。

三、彰顯語文課堂教學(xué)個(gè)性化的實(shí)施途徑

語文教師要具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性,教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性,才有語文教學(xué)的藝術(shù)。

1.塑造個(gè)性化自我

語文教師是語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。語文教師的教學(xué),在很大程度上,是一種品德、知識(shí)、才能、風(fēng)度的個(gè)性化的自我表現(xiàn)。語文教師要想取得教學(xué)的成功,就必須善于自我設(shè)計(jì)。

這種自我設(shè)計(jì),建筑在自知之明的基礎(chǔ)上。要善于發(fā)揮長(zhǎng)處,避免短處。比如,普通話說得標(biāo)準(zhǔn)可以多范讀、多用誦讀法和以讀帶講法;方音嚴(yán)重而字體娟秀的教師宜少范讀而多板書、多用技能訓(xùn)練;善于“煽情”的教師可用激情營(yíng)造火熱的氛圍;擅長(zhǎng)思辨的教師則可循循善誘、以理服人。教師應(yīng)揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短,實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

語文教學(xué)思路設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的智力勞動(dòng),是體現(xiàn)教師創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神的勞動(dòng)。教師首先要有超前意識(shí),盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意,用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次,找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。

設(shè)計(jì)教學(xué)思路方法很多,要視教材的特殊性和學(xué)生的實(shí)際而定,要設(shè)計(jì)出“個(gè)性”。比如我教八年級(jí)上冊(cè)第一篇課文(毛澤東的《新聞兩則》)時(shí),面對(duì)的是剛接手的班級(jí),如何能讓學(xué)生通過這篇實(shí)用性文章對(duì)語文老師感興趣,進(jìn)而對(duì)語文課堂感興趣呢?在第一課時(shí),我淡化了文體知識(shí),突出了本單元的主題——戰(zhàn)爭(zhēng),試著用走進(jìn)電視的角度開始課堂教學(xué)。先來當(dāng)制片人,將學(xué)生分成三組:地圖繪制組(畫出進(jìn)軍路線)、場(chǎng)景設(shè)置組(設(shè)計(jì)訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具)、鏡頭剪輯組(設(shè)計(jì)與播音相配的畫面);再來進(jìn)入演播廳,依然分成三組:播音員(從播音員的角度設(shè)計(jì)朗讀的重音、語調(diào)、情感節(jié)奏)、軍事家(向觀眾介紹背景、戰(zhàn)況分析、形勢(shì)預(yù)測(cè))、主持人(設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語)。學(xué)生課堂氣氛極其活躍,每個(gè)活動(dòng)都緊扣單元主題,課上有大量的語言實(shí)踐,設(shè)計(jì)合理又獨(dú)到,取得了理想的教學(xué)效果。后來學(xué)生在練筆中寫的“謝謝老師讓我找到了學(xué)語文的樂趣”是對(duì)我的語文課的極高評(píng)價(jià),這奠定第一印象的第一課功不可沒。